學前教育信息化的內涵與建設研究

曹鵬

[摘? ? ? ? ? ?要]? 我國的教育信息化包含多方面、多層次的教育體系，包括高校教育信息化、義務教育信息化、學前教育信息化。學前教育信息化的發展是目前教育體系中的薄弱點，也是我國學前教育的工作重點，提高學前教育的信息化程度，促進學前兒童受到更好的學前教育，為以后的學業打下堅實的基礎。

[關? ? 鍵? ?詞]? 學前教育;信息化;內涵;建設

[中圖分類號]? G612? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）14-0132-02

進入二十一世紀以來，信息技術的不斷發展對我國的教育工作提出了新的要求，提高教育信息化成為教育工作的重點。在我國的高校教育信息化和義務教育信息化不斷的探索中，信息化程度的發展已經具有一定的經驗和規模，對我國的學前教育信息化推進工作有一定的幫助作用。學前教育信息化的發展也隨著高校教育和義務教育的發展不斷推進，高校對學前教育信息化的內涵有了一定的了解，開始構建屬于學前教育的框架建設。

一、學前教育信息化的內涵

（一）學前教育信息化的概念

學前教育信息化是國家推進信息化治理的重要組成部分，也是我國教育體系信息化的關鍵部分。實現學前教育信息化的工作，與推進教育信息化和國家治理信息化有著緊密的聯系，信息技術的快速發展使得我們的日常生活變得快捷和方便。把信息技術應用在教育體系之中，能夠豐富我國的教育資源，促進教育的不斷發展，提高我國學前教育事業的信息化程度。學前教育信息化能夠幫助兒童提高學習興趣，培養學生認真學習的態度，幫助兒童在學前養成更多良好的學習習慣，保證兒童在不久的將來能夠很好地融入義務教育中。學前教育信息化能夠培養兒童樹立信息化意識，提高信息化綜合素養，推動學前教育事業的發展。

（二）學前教育信息化的基本內容

構建學前教育信息化，對學生更多的是進行科學的思想啟蒙，在日常的學前教學活動中，采用與當今發展迅速的信息技術相關的教學設備對兒童進行教學，把學前教育的課堂變成信息知識的樂園，讓兒童在充滿信息化元素的環境中成長。在學前教育信息化教學中，利用科學、合理、有效的教育資源對學生進行教學，促進學前教育事業不斷進步。在教學實施過程中，保證學前教育信息化資源的合理配備，努力建設學前教育信息化教師隊伍，提高教師的專業素質和綜合素養，根據學前教育信息化的特點開展與之相適應的活動。人們對教育信息化的認識程度不夠深入，所以導致了人們誤認為學前教育信息化的形式就是讓學生在網絡上進行學習;對學前教育信息化的認識不夠完整，不能理解學前教育信息化的多元化的發展優勢。部分學校對信息化教學也沒有正確認識，簡單地對兒童進行信息知識的拓展，學生的信息化素養沒有提高，阻礙著學生的全面發展，也無法使學前教育的優勢發揮出來。

（三）學前教育信息化的未來發展

在對學前教育信息化推進的過程中，學前教育存在著對信息化教學的認識程度不夠、重視程度不夠的問題。學前教育信息化相關的規章制度制定得不合理、不完善，信息化教學工作缺乏系統的管理。學前教育工作在教育體系之中被邊緣化，教育經費與相關的教學設備不匹配，這就使得學前教育的信息化教學得不到保證。要提高對學前教育信息化的重視程度，加大對學前教育的投資力度，建設專業化的教師隊伍，整體上把握學前教育信息化，從細節處抓制度的落實情況，促進學前教育信息化不斷發展，促進學生全面發展。

二、學前教育信息化建設的重要性

（一）促進幼兒的健康成長

學前教育是我國教育體系中的基礎部分，對兒童未來的義務教育以及更加深入的學習有著十分重要的奠基作用。學前教育信息化對兒童的性格培養有著關鍵的作用，學前教育也是對兒童進行智力和潛力開發的關鍵時期，學前教育信息化在這個時期能夠為兒童認識新事物、對未知世界進行探索提供有力的幫助。學前教育的信息化對兒童的成長起著積極的促進作用，能夠有效地培養學生的學習能力，使兒童健康快樂地成長。

（二）有利于學前教育創新化

在我國新課程改革的背景下，不斷推進學前教育信息化的程度，能改變傳統教育理念下學前教育的弊端。學前教育作為我國教育的基礎性階段有著十分重要的作用。近年來，學前教育的重要程度逐漸被人們所重視，通過在學前教育中推進信息化的進程，更加新穎的教學手段也隨之被創新出來。在教學過程中采用信息技術設備能夠極大地提高兒童的學習興趣。信息化程度的不斷加深能夠對傳統的教育理念進行革新，因此，要把信息技術作為開展學前教育信息化的支撐點，促進學前教育的教學手段不斷創新，在實踐中不斷完善學前教育的教學體系，建立更加符合學前教育信息化的教學理念。

（三）有利于擺脫教育邊緣化

隨著我國“二孩政策”的放開，未來幾年將會出現更多的學前兒童，學前教育的重要性也逐漸提高，國家對學前教育的重視程度也逐漸提高，幼兒家長也認識到學前教育對兒童的全面發展有著重要作用。在傳統的教育理念下，大家對學前教育認識不足，誤認為學前教育就是教師幫忙帶孩子，領著孩子玩耍，意識不到這一段時期是孩子成長發育和認識世界的關鍵時期，學前教育在我國的教育體系中逐漸被邊緣化。學前教育信息化對改變這種現狀有著積極的促進作用。人們對學前教育的認識逐漸提高，學前教育在教育體系中的地位不再被邊緣化，而是成為同高校教育、義務教育一樣重要的教育。

（四）促進學前教育教學模式的豐富

傳統的學前教育模式中，學生的天性得不到解放，在沉悶的課堂中背誦古詩和認識數字，這對兒童來說是一個枯燥乏味的過程，很容易形成對學習厭煩的態度，對以后的學習有著阻礙作用。在學前教育信息化的背景下，傳統的教學模式不再適用。學前教育信息化能夠在教學過程中采用數字化教學資源，對學生進行智力開發、潛力培養和幫助學生認識世界。利用教學游戲軟件和各種信息化的硬件設備，提高兒童的創造能力，促進兒童良好的學習態度的養成。信息化手段應用于學前教育中，對教學模式的創新有著積極的作用。創新科學合理的教學模式，可以使學前兒童茁壯成長。

三、學前教育信息化建設中存在的問題

（一）學前教育信息化建設的基礎設施不完善

學前教育信息化需要基礎的硬件設施的支持。很多幼兒園中沒有配備相關的基礎設施，這就無法正常地開展學前教育信息化教學。基礎設施建設是學前教育信息化的前提。學前教育信息化在我國的教育體系中推廣，應該推進基礎設施建設的工作，推進教育資源的共享。在基礎建設方面，當地政府應當和教育部門緊密合作，集中力量進行建設，推進學前教育資源平臺的公益性和普惠性建設。

（二）教師的綜合素質不高

學前教育信息化需要教師具備專業的教學素養，在教學活動中能夠熟練地使用各種教學設備，對兒童有耐心、有責任心。構建學前教育信息化，就必須建立信息素養高的教師隊伍，有效地利用信息資源和基礎設施開展教學活動，培養學生的信息化素養，提高信息技術的應用能力。我們所處的信息時代要求學前教師努力提高自己，切合時代的發展。教師需要明白學前教育信息化與兒童的關系，怎樣對兒童開展合適的教學活動，如何幫助兒童全面發展。

（三）信息化建設的區域性差異明顯

我國教育存在不平衡的問題。我國的教育理念重視教育公平，在進行學前教育信息化建設的時候應當把教育公平理念融入信息化建設之中。農村與城市的學前教育信息化程度不平衡。我國東西部的學前教育信息化發展存在差異。當前我國生產力發展不平衡的問題，導致了城市與農村的發展情況存在著差異，城市的發展速度較快，學前教育信息化的推進速度比較快，對學前教育信息化的接受程度也高于農村地區。我國的西部地區受到地形地勢等諸多因素的影響，發展情況落后于東部平原地區，在教育體系的很多方面存在著空白的地方，學前教育信息化推進工作有著諸多的困難。我國的學前教育信息化存在著明顯的區域性差異。

四、學前教育信息化建設措施

（一）加強學前教育教師的專業素質

推進學前教育信息化進程，教師的專業素養是關鍵的一部分，建立具有高信息素養和專業素養的教師隊伍，在教育工作中教師是最重要的因素，任何高科技的設備和環境優美的教學環境只是起著輔助作用，學前教育工作體現出了以人為本的至高理念。通過高校的學前教育培養專業的學前教師隊伍，提高教師的信息化素養就要在大學生的日常生活中樹立信息化的意識。對學前教師定期組織專業培訓，提高專業知識的應用能力，培養教師的信息技術使用能力，對豐富教學理念和教學技術有幫助。

（二）加強學前教育信息化建設的基礎設施

建設適合學前兒童的基礎設施，豐富教學技術的可選擇性，創新教學手段，提高兒童的學習興趣。在幼兒園建設網絡環境，實現每個園所接入教育專線，實現網絡的全面覆蓋。建設教學資源共享平臺，使每個園所的優秀的教學理念得到傳播，促進學前教育行業的整體發展。考慮學前兒童的身心正在發育的實際情況，建設網絡環境和信息資源共享平臺，盡可能地減少對學前兒童的身心的損害，保證兒童的健康成長。

（三）優化信息化建設的區域性差異

推進學前教育信息化在不同區域的平衡發展，雖然學前教育信息化的發展存在著區域性差異，但是可以推廣一條適合全國的道路。加強政府對學前教育信息化的統籌規劃，按照教育公平的理念，指引學前教育的發展道路，結合信息技術相關的基礎設施建設，高校相關專業的培養計劃向學前教育信息化方向傾斜，逐漸使學前教育信息化的發展趨于平衡。

學前教育是我國教育體系的起點也是重要的一環，學前教育信息化能夠幫助學生很好地開啟學習生活。好的開始就是事情成功的一半。我們要推進學前教育信息化的發展，促進兒童健康發展，上好人生第一課。

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編輯 原琳娜