優秀傳統文化鑒賞對中職學生人文素養的培養

孫宏偉

[摘? ? ? ? ? ?要]? 為了解決中職學生知識技能結構單一、人文底氣不足、缺乏可持續發展后勁等問題，我校營造溫馨的文化鑒賞環境和氛圍;開設系列藝術鑒賞課，提高學生鑒賞美的能力;激發興趣，引導學生走進傳統文化藝術鑒賞殿堂。從而讓學生靜下心來對優秀傳統文化進行深入的了解、感知和鑒賞，然后從中汲取營養，內化形成健康向上的情感、態度和價值觀，從而培養學生良好的思想品德、健康的審美情趣，為學生專業知識學習和技能形成服務，為學生接受繼續教育，轉換職業、適應社會發展做好準備。

[關? ? 鍵? ?詞]? 優秀傳統文化;鑒賞;環境;興趣

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? ?A ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2020）20-0176-02

中等職業學校辦學的主要目的是培養技術型、應用型的人才。因此，過分強調人才培養的知識性、技能性，不重視文學藝術知識的教育，造成一些學生知識技能結構單一、人文底氣不足、缺乏可持續發展的后勁。

我校充分利用優秀傳統文化的豐富資源，針對中職學生特點，以興趣為導向，以育人為目的，圍繞“體驗式”教育教學活動，有針對性地提高學生對優秀傳統文化的鑒賞能力，從而潛移默化地提高他們的人文素養。在教育教學實踐中，我們做了如下探索和嘗試。

一、營造溫馨的文化鑒賞環境和氛圍

校園文化環境、文化講座、二課活動、課堂和課本、教師和教學共同構成學習鑒賞的資源和條件。我們希望學生在一個良好的文化環境中接受教育，然而現實的狀況并不令人滿意。從客觀條件來看，中職學生大多學習習慣不好，自身素質偏低，一些工科專業的學生，來學校就是奔著學點技術來的，文化課都學不進去。對此現狀，我們覺得不能操之過急，要讓學生靜下心來感悟文化的魅力，硬塞不行，需要環境的影響和氣氛的感染。

（一）營造校園外部優秀傳統文化藝術氛圍

除了課堂，校園櫥窗定期展出學生繪畫作品、書法篆刻作品;教室文化和宿舍文化根據不同專業特色要求突出藝術特色和美感，然后進行評比;學校廣播站開設中國民樂名曲欣賞專欄，在學生就餐和午間空閑時間播放;教師辦公室懸掛裝裱好的書法作品和裝飾畫，教室走廊懸掛《論語》篇章;校園綠化和景點設置突出小橋、池塘、荷花等文化元素，為學生提供幽靜素雅的生活學習環境;學校圖書館和閱覽室向學生開放，設立教室圖書角，讓學生即使是在下課的短短十分鐘中也可以感受到書卷的油墨氣息。

（二）開展豐富多彩的文化藝術活動，突出文化特色，營造文化氛圍

政教處通過“金蒲公英”校園文化藝術節，開展豐富多彩的文藝匯演、詩歌朗誦會、卡拉OK大賽等活動，平時還開展了大量如讀書活動、知識競賽、演講賽、歌唱比賽、音樂欣賞、各類體育競賽以及書法、繪畫、攝影、插花、茶藝、手工藝品展覽等活動。這些活動擴大了學生的知識面，既為學生提供展示自己才華的舞臺，也讓學生在活動中得到藝術熏陶，讓校園充滿文化藝術氣息。

（三）利用現代化信息技術手段，創設情境，把藝術融進日常的學習和生活中

例如，詩歌閱讀教學，教師可用多媒體、演示機或制作精美的課件強化視覺形象，讓學生獲得全面的、立體的、復合的美感，借助畫的形象美體會詩的意境美，借助詩的意境美豐富畫的形象美，有助于提高學生的審美情趣。當投放出的畫面是：藤、小橋、烏鴉、馬時，學生立即背誦出馬致遠的《天凈沙·秋思》，并找出詞中的12個意象，指出這是一幅暮色蒼茫、秋風蕭瑟的晚秋夕照圖，高度概括了旅人的凄苦心境。利用集文字、聲音、圖像、動畫于一體的CAI課件創設情境，讓課堂充滿詩情畫意。依此類推，不管是文科還是理科課程，利用早晚自習的時間，如果能更多地給學生放放音樂，讓學生看看書畫，聽多了，看多了，心就細膩豐富起來了，再引導學生在觀察、聆聽中感悟，就會很容易使其進入情境，激發表現美和創造美的熱情。

二、開設系列藝術鑒賞課，提高學生鑒賞美的能力

在“體驗式”教育活動中，針對學生“人文素養貧血”的現狀，學校以課程和活動為載體，有針對性地開設了一些具有傳統文化元素的課程，如語文課講授《弟子規》、體育課傳授《太極拳》、美術課開設《硬筆書法》等。除此之外，我們根據不同專業學生的興趣需要，利用第二課堂活動，開設優秀傳統文化系列藝術鑒賞講座，激發學生的藝術潛能，提高他們的鑒賞水平，讓學生有所收獲。

1.計算機美術專業孫雪飛老師的“繪畫藝術欣賞”、高潔老師的“剪紙藝術欣賞”、朱榮明老師的“篆刻藝術欣賞”、陳君老師的“瓷盤和臉譜繪畫欣賞”等講座，吸引了一批對傳統文化感興趣的同學前來聆聽。在此基礎上成立興趣小組，指導學生在欣賞的基礎上嘗試著進行創作，也發現了一些有藝術潛質和素養的學生，他們帶著興趣和熱情投入，也帶動身邊的同學慢慢地學會鑒賞。很多從小學過書法、繪畫，有一定基礎的學生，又重新找回了自己的愛好和自信。

2.幼教專業梁慶國老師的書法講座，從書法的起源、文字的演變和發展講起，強調書法不僅是漢字的書寫藝術，本身又形成了一種獨特的造型藝術，分析書法藝術的特色和對人修身養性的作用，讓學生對書法藝術有了全新的認識，明白書法不僅是中華民族的文化瑰寶，而且在世界文化藝術寶庫中獨放異彩。在此基礎上，臨摹字帖，規范練習，主動性更強，水平提高很快;許健老師的茶藝欣賞講座，別具特色的艷麗服飾，悠揚空靈的琴聲歌聲，精湛嫻熟的茶藝表演，自然地構成了一幅感人至深的和諧畫面。這些講座從不同角度激發幼教專業學生繼承這種傳統文化的欲望，為他們將來從事教育工作，傳承優秀文化打下基礎。

3.央視火爆播出的《中華詩詞大會》欄目，在學生中引起了一股“古詩文誦讀”熱，語文組的李潔蓉、張艷霞老師趁熱打鐵，在全校范圍內舉行古詩文的鑒賞系列講座，在學生中獲得好評。各專業部利用晚自習時間，通過多媒體播放《中華詩詞大會》錄像、經典名篇誦讀視頻等，圖文并茂，讓學生在欣賞中得到傳統文化的濡染，變被動為主動地去接觸儒雅，培養情趣。

4.民間藝術是組成民族傳統文化的重要部分，剪紙、皮影、臉譜畫、篆刻等，貫穿了人民生活和精神世界的各個領域，直接反映了勞動人民的思想感情和審美趣味，顯示出他們的聰明智慧和藝術才能。民間藝術鑒賞活動，使學生對民族豐富的民間文化由衷地感到驕傲。如皮影戲，是唐山地方藝術形式，通過鑒賞課，讓學生了解到皮影的歷史淵源和藝術特色，并結合視頻，了解皮影戲的表演形式、制作方法，從而對這一傳統的民間藝術有一個比較系統的了解。我校的藝術鑒賞課內容涉及剪紙、繪畫、書法、茶藝、音樂、插花、禮儀、皮影、篆刻、詩詞、太極等。這些藝術鑒賞課不僅開闊了學生的視野，還使學生感受地方經典傳統文化的熏陶及其藝術魅力。

三、激發興趣，引導學生走進傳統文化藝術鑒賞殿堂

學校各專業成立興趣小組，創設藝術活動角等形式，引導學生在欣賞感悟中提升情趣和修養。

（一）引導學生開啟多種感官欣賞

審美鑒賞力，是人們認識美、評價美的能力。包括審美感受力、判斷力、想像力、創造力等。要想培養一個人的鑒賞和審美能力，最重要的是用眼去看，用心去聽，用腦來判定，捕捉美的因素。

張艷霞老師在引導學生欣賞蘇軾的《水調歌頭·中秋》時，先給學生播放王菲演唱的歌曲《明月幾時有》，歌詞語言的內容與柔美旋律融為一體，聽其音、賞其語，把我們帶入對未來幸福生活充滿希望的遐想中，也唱出了詩人歡度佳節的愉快和牽掛家人的情懷。當音樂響起時，置身在優美場景中的學生不約而同地跟著音樂唱起來。充分調動聽覺、嗅覺、視覺、觸覺等多項功能的復合欣賞，給學生以新的感受，同時激活了他們以往的藝術積累、人生閱歷，心靈漸漸敞開，更加細膩、豐富起來，這不僅有利于他們迅速理解藝術語言，而且為他們開始與作品進行深層對話做好內在的準備。

（二）鼓勵學生在藝術創作中提高藝術鑒賞水平

教師鼓勵學生大膽地表達自己的感受、置身藝術創作的基礎上，教會學生在創作中親身感受藝術創造的美，提高鑒賞能力。各興趣小組學生自己創作的草扎染作品、繪畫作品、茶藝表演、禮儀表演、舞蹈表演等都曾在校內外進行成果展，有的還參加了全國職教生文明風采大賽并獲獎，這些不僅給他們極大的自信，也能激發他們的藝術熱情，使其更加熱愛藝術，在藝術天地里不斷提升人文素養。

（三）鼓勵學生合作學習

古人說：“獨樂樂，不如眾樂樂。”在文化藝術鑒賞和創作中，合作學習有利于形成師生共同參與的群體意識和相互尊重的意識，也利于互相激發，共同提高。在課堂上，師生之間，學生之間的對話是零距離的，每個鑒賞主體的精神是忘我、純凈的，心態是平和、放松的，性格是樂群、友善的，有利于健康人格的培養和協作能力的鍛煉。師生互動，寓教于樂，讓學生深切感悟傳統文化的魅力所在。去年5月，我校成功舉辦了以“走近經典，傳承優秀文化”為主題的經典誦讀展示會。此次展示會，共有三百多名師生參與展示。其中一個板塊是由各部學生集體誦讀《論語》《大學》《中庸》《弟子規》等經典篇章，有的隊伍將近百人，有的也達五十多人，他們著裝整齊、聲音洪亮、感情充沛、完全背讀，充溢著職教人對祖國傳統文化的熱愛之情，變得華美大器。陣陣掌聲，聲聲喝彩，釋放出職教人對傳統文化的傳承之情。

優秀傳統文化進校園，不是一朝一夕、轟轟烈烈的事情，需要靜下心來對優秀傳統文化進行深入的了解、感知和鑒賞，先培養學生對優秀傳統文化的審美和感知能力，然后才能從中汲取營養，內化形成健康向上的情感、態度和價值觀，從而培養學生良好的思想品德、健康的審美情趣，為學生專業知識學習和技能形成服務，為學生接受繼續教育、轉換職業、適應社會發展做好準備。

參考文獻：

[1]李吉林.李吉林與情景教育[M].北京：人民教育出版社，2007.

[2]寧曉菊，劉清榮.江西茶文化旅游開發論析[J].農業考古，2005（4）.

編輯 鄭曉燕