高校護理專業“課崗證賽”四位一體模式在骨科臨床護理工作中的研究

范文麗 李如環

[摘? ? ? ? ? ?要]? 骨科學是臨床醫學中重要的三級學科，骨科具有實踐性強、涉及面廣、內容繁多等特點，因此，對骨科護理人員的職業素質和能力要求極高。當前我國醫療護理領域存在大量人才缺口，對高素質人才的需求越來越多，陳舊的人才培養模式已無法滿足新形勢下骨科護理工作的需求。首先分析高校護理專業“課崗證賽”四位一體模式的內涵以及構建、保障策略，然后探討“課崗證賽”四位一體模式在骨科臨床護理工作中的應用效果，以期為優質護理人才的培養奠定堅實的基礎，進一步推動我國醫療衛生水平的提升。

[關? ? 鍵? ?詞]? 護理專業;“課崗證賽”;骨科臨床護理

[中圖分類號]? R473.6 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）18-0220-02

骨科是臨床外科中極其重要的科室，患者年齡跨度大，病種復雜，數量眾多，治療方法不一，康復時間也通常較長。因此，骨科通常對護理的要求極高。在現代醫學體系中護理是十分重要的專業，一個優秀的護理人才必是應用型復合人才，兼具預防保健、醫學、人文社科等知識和護理科研、護理管理等能力。社會的發展促進了我國醫療行業的飛速發展，對專業護理人才的需求越來越多，這無疑推動了我國高校護理專業的發展。基于此，高校護理專業應順應時勢，結合行業需求改革傳統育人模式，構建“課崗證賽”一體化模式，培養優質應用型復合護理人才，以提高臨床骨科護理工作的質量，以便更好地保護醫患雙方的利益。

一、高校護理專業“課崗證賽”四位一體模式概述

對于應用型本科院校來說，行業市場需求一直是其人才培養的目標，新形勢下，高校應用型復合人才培養是大勢所趨。在高校護理專業教學中，學生不僅要掌握扎實的基礎理論知識，還必須兼備豐富的實踐能力，唯有如此，才能將學生培養成為一位優秀的護理人才，確保學生畢業后具有可立足社會的職業素質和職業能力。“課崗證賽”四位一體模式就是通過課堂教學、崗位實踐、資格認證以及學科競賽的融合，在課程教學的歷程中，通過參加崗位實踐活動以及科學競賽的方式鍛煉學生的崗位技能，使其滿足職業資格認證的要求，提高學生的就業能力，“課崗證賽”四位一體模式的應用為高校護理專業發展帶來了巨大轉機，該模式內涵主要包括以下幾個方面。

（一）課崗一體

在高校護理專業教學中加入相關的崗位技能內容，使高校教學活動的開展符合護理行業發展趨勢，只有行業發展和高校教學保持步調一致，雙方才能形成良好互動，從而雙方均能從中獲利。在具體的落實中，高校和醫療機構雙方應保持密切聯系，加強溝通，共同制定教學標準，有效銜接崗位和課程教學。

（二）課證一體

在高校護理專業教學中納入護理專業資格認證考試內容，結合實訓教學項目，以明確的通過職業資格認證考試為教學目標，指引開展相應的教學活動。課證一體的必要前提是高校護理專業課程內容設置與職業資格認證考試內容基本一致，保證學生在正常完成學業的同時也能夠順利獲得職業資格證。

（三）課賽一體

高校專業教學應對接護理職業技能競賽，在課程體系中加入競賽內容，通過舉辦相應技能競賽，不僅能夠最大限度地激發學生的學習積極性和學習熱情，還能夠大幅度地提升學生的創新能力和綜合素質。除此之外，學生通過參加護理職業技能競賽還對自身常規學習也大有助益。

（四）崗證一體

在高校護理專業人才培養體系中納入護理專業崗位技能和資格認證考試內容，為學生的未來發展指引明確方向。學生在完成學業的同時，高校實踐教學部分的增加也大大提升了其崗位技能，并在畢業前取得職業資格認證，如此其畢業后的社會競爭力便不可小覷。

（五）崗賽一體

在高校護理專業人才培養體系中融入護理專業崗位技能和職業技能競賽。通常來說，某行業的職業技能競賽和考核標準和崗位技能要求幾乎一致，兩者的融合是相輔相成的關系，在崗位實訓期間可為職業技能競賽積累經驗，反之，在參與競賽中也能夠不斷完善學生的崗位技能，有利于學生綜合素質和實踐能力的培養和提升。

（六）證賽一體

在基礎課程中加入護理專業職業技能競賽內容和職業資格認證要求，使課程體系兼備理論性和實踐性，有效融合理論和實踐，在職業資格認證中納入競賽標準，不僅可以有效提高學生的考證通過率，還能夠為學生參加職業競賽奠定理論基礎。

綜上所述，高校護理專業“課崗證賽”四位一體模式在教學活動中對于人才綜合素質的培養具有極大的積極意義，具體到骨科臨床護理工作中，“課崗證賽”四位一體模式的意義更為重要，其能夠大幅度提高學生的就業競爭力，幫助學生成為一個更優秀的職業人，獲得更好的職業發展。

二、高校護理專業“課崗證賽”四位一體模式在骨科臨床護理工作中的應用策略

骨科涉及的內容繁多，各種骨科疾病千變萬化，各有重要的特征和診治方法，因此，骨科的臨床護理工作至關重要。傳統的高校護理專業教學模式已經無法適應新形勢下對骨科臨床護理工作的高要求，應構建“課崗證賽”四位一體模式，在高校護理教學中兼具理論性和實踐性，提升學生的職業能力和綜合素質，增強學生的就業競爭力。高校護理專業“課崗證賽”四位一體模式在骨科臨床護理工作中應用策略具體包括以下方面。

（一）加強對外合作，構建聯合人才開發培養項目

就“課崗證賽”四位一體模式而言，實訓教學都是必要和關鍵的環節，因此，在改革高校護理專業之前，應首先開展充分的市場調研，明確護理職業崗位技能和素質要求，同時制定相應的人才培養目標和模式，確保崗位需求和課程體系的精準對接。此外，為更好地落實“課崗證賽”四位一體模式，應參考崗位技能要求，適當調整課程考核體系，保證高校人才培養和市場需求的發展步調一致。例如，高校應與相關機構保持密切聯系，隨時關注機構收集到的人才培養模式滿意程度，靈活調整教學的側重點。

（二）構建“課崗證賽”四位一體的高校護理專業課程體系

為保證高校護理專業“課崗證賽”四位一體模式的順利實施，使該模式真正得以落實，高校在進行課程設置時必須考慮得更為全面，包括護理職業資格認證考試內容、教學內容及護理崗位的能力要求等，融合多方因素及要求完成專業課程體系設計。高校護理專業課程體系應結合職業資格認證大綱，既體現出崗位需求，又契合職業競賽。針對高校護理專業特點，從兼具理論性和實踐性的角度出發，可將“課崗證賽”四位一體模式下的課程體系劃分為四個模塊，即專業學習模塊、公共基礎模塊（理論基礎）和拓展學習模塊與實踐學習模塊（崗位實踐）。

（三）完善高校護理專業“課崗證賽”四位一體實踐教學體系

高校護理專業的實踐性較強，構建“課崗證賽”四位一體人才培養模式各個環節的側重點也必須落實在實踐能力的培養和提升上，在具體落實“課崗證賽”四位一體人才培養模式中，可發散思維將課堂教學變為崗位工作場景教學，依據職業資格認證標準開展理論教學，或者以職業技能競賽標準為要求開展實訓教學等，全方位提升學生的實踐能力和綜合素質。

（四）對高校護理專業考核評價機制進行改革

構建“課崗證賽”四位一體模式會使高校護理專業的教學內容及模式發生相應變化，面對這種情況，需適當改革調整專業考核評價機制，而由于護理專業是一門實踐性較強的專業，考核評價機制改革需從兩方面入手，分別是考核方式和評價主體，具體來說一方面在傳統考核方式基礎上加入實訓成績，對學生校內實訓和課程見習的內容進行考核，以此提高學生參與實踐活動的積極性;另一方面，為保證考核結果的客觀性，可引入業內專家豐富考評主體。

（五）落實各方面保障機制

除上述措施外，想要確保“課崗證賽”四位一體模式在骨科臨床護理工作中的有效落實，還應采取一些保障性措施。首先，引入行業專家到校兼職教學，或是組織教師到專業機構中參加實訓等，加強教師隊伍建設，尤其是加強“雙師型”教師培養，鼓勵更多教師在加強自身理論知識儲備的基礎上，不斷增強自身的實踐能力。其次，對“課崗證賽”四位一體實踐教學條件進行完善。建立護理專業模擬實訓室、打造校外實訓基地，和專業機構合作，為學生提供更多的頂崗實習機會。此外，還可通過開展各類職業技能競賽活動來豐富和提升學生的課業，將學生從傳統的課堂中解放出來，把教學活動遷移到競賽活動或者實訓基地上，如此不僅教學效果事半功倍，還會提升大學生的發散性思維，幫助學生成為更有思考力和競爭力的優秀人才。

三、結語

總而言之，高校護理專業“課崗證賽”四位一體模式在骨科臨床護理工作中的具有良好的應用效果，通過有效結合課程教學、崗位實踐、職業資格認證及職業技能競賽，不僅為優質護理人才的培養奠定堅實的基礎，還提高了臨床骨科護理工作的質量，更好地保護醫患雙方的利益，進一步推動我國醫療衛生水平的發展。

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編輯 陳鮮艷