構建教學督導機制　強化教學質量監控體系

摘要：在新課程改革的背景下，各個階段的教學都得到一定的重視。其中在大學開展教學督導的過程中，需要得到教師的重視，并且需要根據教學現狀有效的強化教學質量監控體系，促使教學的效率與質量得到有效的提升。與此同時，相關教師與學校管理熱源應該重視制度機制的建立，同時需要重視評價機制與反饋機制，促使教學督導機制能夠發揮一定的效率?；诖耍疚姆治隽硕綄C制在大學發揮的重要性，筆者根據自身經驗提出相應的建議。

關鍵詞：監控體系 督導機制 教學質量 新課改

伴隨教育體制的改革與創新，各個區域的大學都在進行擴招，促使教學規模正在不斷的擴大，導致教學資源與實際教學產生一定的矛盾。因此，要想提高教學的效率與質量，相關大學應該合理創建教學督導機制，并根據實際教學情況構建教學方案，加強校園的管理水平，發揮教學督導機制的作用。不僅如此，還需要分析督導機制開展的不足與問題，進而能夠適當的調整管理模式。

一、教學督導機制建立的重要性

在大學實際開展教學的過程中，合理的開展教學督導機制能夠有效的對學校進行管理，同時能夠對教育的各個環節進行檢查與控制，確保各個教師能夠重視自身的責任與義務，促進教學的穩定開展，同時能夠保障正提教學質量，滿足人才培養的目標。與此同時，建立督導機制能夠對傳統的教育工作進行改善，避免大學教學受傳統教學模式的影響。督導機制在大學教育中能夠發揮一定的作用與優勢，其能夠開展常規督導、專項督導以及綜合督導等多樣化的檢查，同時能夠分析學校教學的實際情況，進而能夠從不同的角度開展檢查，并且能夠將檢查結果實時犯規給管理部門，為其提供有利的證據，促使其能夠對學校的管理制度與督導體質進行調整與改革。

教學督導作為大學教學質量監控系統重要的自稱部門來講，只有全方面分析學校教學的實際情況，并開展針對性督導，才能夠提高教學質量監控的效率，發揮監控的作用，進而能夠制定優質的教學模式，促使大學生群方面發展，為高效教學提供一定的幫助。除此之外，教學督導的開展還能夠發揮指導的作用，引導教師樹立正確的教學理念，為學生創設優質的學習環境。同時還能夠規范學生的興趣，幫助學生樹立學習目標與發展方向，進而能夠培養眾多高素質人才。不僅如此，在開展教學督導機制的過程中，教師應該分析自身教學的不足，從而能夠合理的進行調整，確保教學的效率能夠有效的提升。

二、教學質量監控創設的意義

（一）促使大學教育的水平得到有效的提升

眾所周知，大學開展教學管理的過程中需要分析學校的實際情況，同時需要遵循人才培養的要求，并建立針對性管理方案，確保管理的質量與效率得到有效的提升。所以說，在開展教學管理的過程中也需要對其進行監控，進而能夠規范管理流程，優化管理時存在的不足，確保教學管理能夠高效的開展。

（二）保障人才培養的質量

在大學開展教學的過程中，培養人才的質量與師資力量、學生綜合素質以及教學環境有著密不可分的關系，同時受教學管理工作水平等相關因素的影響。因此，在實際開展人才培養的過程中開展監控，能夠有效的保障培養的質量與效率，針對培養不充足以及存在問題的環節能夠及時調整，促使學生的各方面潛能得到鍛煉，提高學生的綜合水平，發揮一定的作用與優勢。

三、教學督導的運行機制

（一）學前督導

現階段的教學督導對教學中的監督以及課后反饋比較重視，但卻忽視了學前督導。因此，要想提高督導的質量與效率，則需要做好課前督導工作，確保教師在授課前能夠將課堂該準備的工作做好，明確課本教學的標準與實際教學目標，促使課堂教學的效率得到有效的提升。與此同時，教師還需要在課前進行合理的并做好備課筆記，以便督導員與相關管理人員的能夠順利檢查，針對教學過程中的不足，則需要制定相應的改進措施。

（二）教學中督導

眾所周知，課堂是教學的主要區域，課前的備課需要在課堂上合理的展現，進而達到教學的目標。因此，大學督導人員在開展工作的過程中，應該身體課堂聽課，進而能夠真實感受教學的形式，分析教師在開展教學的過程中是否達到教學目標，觀察教師在教學過程中對學生的管理能力，確保教學的能夠有效的提升。與此同時，不僅需要對課堂教學內容進行督導，同時需要分析教師的形象管理以及板書設計情況。

（三）課后反饋

在大學開展教學督導最重要的部分就是課后反饋，在這個環節能夠明確課堂與課前教學的不足，同時能夠將其優點與缺點明確的展現。只有充分合理的對教師的教學情況進行反饋，教師才能夠認識到自身教學的不足，進而能夠開展相應的應對措施。與此同時，不僅需要重視督導人員的反饋，同時需要全方面分析學生的意見反饋，進而能夠對教學模式與體制進行有效的完善，為學生創造優質的學習環境，解答學生的疑問。

四、建立教學督導的長效運行對策

（一）制度機制的建設

為了發揮教學督導機制的作用，提高教學的整體質量，相關高效應該重視師資力量的建設，合理的引進先進的教學設施，促使學生能夠高效的學習，定期的組織督導大會，促使相關工作人員能夠探討監控與教學的方法，提高教學的效率，促使大學教學的質量能夠得到有效的提升。與此同時，還應該明確督導人員與教師的責任和義務，促使相關工作能夠順利的開展。

（二）重視評估機制的創設

在對教學督導工作進行評估的過程衡中，教師應該開展全方面分析，針對教學過程中出現的問題與不足應該制定改進措施。與此同時，應該重視公平公正的評估機制，促使相關教師能夠虛心接受意見，并高效的改善教學模式，嚴禁出現懲罰與批評的現象。

（三）構建反饋機制

要想提高教學督導機制的效率，不僅需要強化教學質量監控體系，同時需要分析教學各個方面的不足，進而能夠創設反饋機制。與此同時，還應該高效的收集相關信息，相關督導人員應該重視每個環節的反饋，進而能夠根據意見進行合理的改進，為學生創造優質的學習環境，提高教師的教學水平。不僅如此，還需要將教學質量監控體系貫穿到各個教學階段，規范各個階段的教學，發揮其監督的作用與優勢。

五、在完善教學督導機制的過程中強化教學質量監控體系

要想提高教學質量監控的效率，則需要重視教學督導體質的構建，并合理的分析相關大學實際教學情況，進而能夠抓住教學的重點，提高督導工作的效率，促使其優勢與作用能夠有效的發揮。

（一）不斷改善與創新督導的方式

督導的方式與方法會嚴重影響督導的質量，因此，在實際開展督導的過程中，相關工作人員應該全方面分析督導取得效率，并根據教學的質量與實際情況進行評定，針對督導方式的不足，應該合理的開展針對性督導方案，并嚴格遵循新課程改革的標準，制定長遠的規劃，明確教學督導在大學發揮的作用，確保在實際應用的過程中能夠有效的提升教學的效率。只有進行全房間分析與改進，才能夠符合相關大學的發展，提高教學的質量與效率，發揮督導模式的作用。

（二）重視以人為本的教學理念

由于部分大學在開展教育的過程中仍然受傳統教學理念的影響，為了避免這種現象，教學督導應該分析教師教學的模式，制定相應的規范制度，促使教師的教學水平得到有效的提升。因此，在實際開展教學督導時應該遵循以人為本的教學理念，開展換位思考的模式，肯定每個教師的工作，并合理的聽取教師所提出的改進意見，有效的將督導工作出現的問題解決。所以說，只有樹立正確的教學理念，才能夠發揮教學督導的作用與效率，為大學的教學與管理提供一定的幫助。

（三）加強溝通與協調工作

在大學實際開展教學督導的過程中，不僅需要及時改善教學理念，同時需要根據學生的學習情況，全方面開展分析，并與學生及時溝通，幫助學生解決學習與生活的困難。因此，教學督導工作需要得到相關喜愛領導與管理人員的重視，進而能夠根據實際情況制定相應的教學策略與方針。確保學生與教師能夠合理的遵守相關規定，實現人才培養的目標。

六、結語

總而言之，要想提高大學的教學效率，不僅需要根據實際情況制定管理制度，同時需要開展教學督導機制，還需要重視教學質量監控體系的常設，進而能夠實時監控各個環節教學的實際情況，針對其中教學質量的不足，能夠合理的開展教學方案，進而為學校決策部門提供有利的證據。只有這樣，在能夠針對教學的不足調整教學模式，確保大學教學的質量能夠得到提升，為社會培養眾多的優秀人才。

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（作者簡介：方晨晨，學歷：碩士研究生，職稱：講師，工作單位：沈陽城市學院，研究方向：高等教育研究。）