新媒體時代“微思政”模式探索

王斐斐

【摘要】高校如何借助新媒體開展思想政治教育、開發“微思政”產品，占領新媒體思政陣地，將思想政治教育融入學生的生活、學習中去，切實提高思想政治教育實效性，是高校工作者在新時代做好思想政治教育工作的新要求。

【關鍵詞】新媒體;微思政

隨著我國信息技術的快速發展，互聯網因其時效性強、傳播速度快、容量大，有較強的互動性，已經成為當代大學生獲取和交流信息的重要渠道。在2016年全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記指出，要運用新媒體新技術使工作“活”起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力。

一、“微思政”的特點分析

“微思政”是指利用網絡新媒體，以年輕人喜歡的方式深入到學生日常的生活和學習中，實現對學生價值觀、道德品質、情感、心理健康等的引導，使學生獲得沉浸式體驗，潛移默化地實現思想政治教育的目的。“微思政”的最大特點是，學生不僅是“微思政”產品的使用者和體驗者，同時也可以成為產品的設計者、開發者、生產者。近幾年來，高校一直在進行這方面的探索，并且形成了一批有品牌效應的“微思政”產品，不僅包括一些思政微課，同時還有一些公眾號、微博、活動等。

新媒體時代，“微思政”作為一種全新的思想政治教育形式，有優于傳統思想政治教育的特點：首先，“微思政”立足小微，貼近學生生活，引發學生思考，知微見著，帶領學生關注自我，不斷提升自我認知，從而培養學生積極健康的心理品質和良好的道德情操。其次，“微思政”形式多樣，內容豐富。針對不同學生的不同需求，提供定制化產品，吸引更多的學生積極主動地參與進來。利用微博、微信等網絡通訊平臺，開展“微閱讀”“微運動”“微公益”等活動，以多樣的“微表達”，激發學生參與的熱情，引起學生的關注與反思，培養學生積極向上的精神風貌和符合核心價值觀的行為示范。最后，“微思政”關注學生沉浸式的體驗，實現學生自我價值的內化。相比強制的灌輸式教育，小微的沉浸式體驗更能達到“潤物細無聲”的效果，而且能夠消除學生對思想政治教育的抵觸，把價值信念和價值行為升華為價值選擇，內化于心。

二、“微思政”模式的實現途徑

（一）弘揚主旋律，以小見大，做好“微思政”內容建設

首先，尊重、關心、包容學生，“00后”已經邁進大學的校門，作為網絡原住民，他們通過網絡進行聊天、購物、學習、游戲，他們擁有自己的網絡語言和網絡生活習慣。思想政治教育工作者要了解學生、理解學生、尊重學生，用網絡中的微語言、微表情代替晦澀的說教，使思想政治教育內容更加生動，從而吸引更多的學生參與其中，變被動說教為主動吸收。

其次，“微思政”內容要微言大義，要弘揚社會主義核心價值觀和社會主義主旋律，用輕松詼諧的語言闡述事物本質和理性分析。近幾年，學生中大熱的“學習強國”“學堂在線”等APP，提供了豐富的高質量的微課、微新聞、微視頻，讓學生自主選擇進行學習，在輕松的學習中了解國內外時政、人文知識、科學知識等。

最后，加強線上與線下內容的結合，讓學生能在生活、學習中產生真實的情感體驗。除了網絡交流，學生還需要更多的面對面的溝通和交流，以表達自己的情感，展現自己的活力和態度。因此，將線上活動進行線下的落地和延伸，線下活動實現線上的擴展，會讓學生增加活動的體驗感和融入感。

（二）依托新媒體平臺，增加師生互動，探索“微思政”新形式

隨著新媒體時代的到來，通訊方式越來越多樣、越來越便捷，師生交流除了面對面的授課、答疑之外，還有各類交流群、微博話題、閱讀或者運動打卡的小程序等，這些平臺和媒介為師生互動提供了更多溝通的可能性。在課程學習群中，學生遇到問題和疑惑，可以隨時在網上提出，老師也打破了空間的限制，可以隨時隨地地為學生答疑解惑。師生可以共同參加閱讀打卡群，互相督促，共同分享閱讀的心得體會，這樣既溝通了思想又拉近了師生關系。

（三）明確職責，建立隊伍和機制，強化網絡監管

要將“微思政”作為思想政治建設的重要部分，明確職責，分管意識形態和思想政治建設的領導做第一責任人，全體思想政治教育輔導員做具體責任人，形成一支有思想政治教育理論和經驗、有新媒體素養的專業“微思政”隊伍。建立健全網絡思想政治教育的相關機制，形成制度，加強對網絡輿情的監控、網絡有害信息的排查，構建和諧安全的“微思政”環境。

參考文獻：

[1]鄭運旺.“互聯網+”背景下的高校“微思政”模式[J].紅旗文稿，2017（03）：33-34.

[2]李彩娟.當前高校應該如何開發和利用“微思政”產品[J].思想政治與法律研究，2015（9）：191.

（作者單位：山東財經大學）