新時期高校教學管理專業化信息化探索與策略

瞿春燕

隨著近年來我國信息化技術的快速發展以及高校深化教育改革提升教學管理水平的內在要求，進一步提升高校教學管理專業化、信息化水平的理念在教育行業的融入程度日益加深，應用范圍也越來越廣，發揮了極其重要的作用。如何提升高校教學質量和水平，培養出具有國際化視野、優秀綜合素質的學生已成為廣大民眾和教育行業所重點關注。基于此，今天本文主要就新時期高校教學管理專業化信息化探索與策略這一論題給大家進行闡述和分析，希望起到拋磚引玉之效。

1 新時期高校教學管理專業化信息化相關概述。

1.1 隨著新時期以來以知識為基礎，以創新為靈魂，以可持續發展為目標的知識經濟時代的到來，作為社會動力源裝置的高校教學必然會受到極大的影響，面臨以下更大的挑戰：

（1）教育國際化對高校教學管理提出的挑戰。隨著與國際接軌日益緊密，我國高等教育勢必面臨來自國外優質教育體系的強大沖擊。我國高校必須提升教學管理水平，努力提高辦學聲譽和競爭力來留住并吸引高層次人才來推動我國高等教育的可持續發展，這也對我國高校的教學管理提出了更高的要求。

（2）日新月異的信息化技術對高校教學管理提出的挑戰。近年來，以信息化技術為時代特征的浪潮正卷席全球，引領社會的巨大變革。而高等教育體系的教學內容、方式甚至模式也同樣發生了巨大的變化，整個教育系統已經在不斷進行融合，以構建適應新時期信息化技術的社會教育系統。

（3）我國高等教育管理體制改革對高校教學管理提出的挑戰。在新的時代背景下，我國高校必須轉變以往政府辦學的模式，需要積極根據社會和市場的需要靈活制定辦學目標，形成自身的教育特色和特長，逐漸成為面向社會自主辦學的個體。這對于以往習慣接收上級指示而缺乏教學管理經驗的高校也是一個嚴峻的挑戰。

（4）教學規模的擴大對高校教學管理提出的挑戰。隨著2000年初高校的持續擴招以及高校合并的風潮，學生規模短期內成倍增加，如何確保學生質量和競爭力，這給高校的教學管理提出了新的挑戰。

1.2 高校教學管理的基本內涵是指其根據一定的教學目標，對整個教學工作進行必要的控制和調節，確保教學工作高效、有序的進行，以實現培育德智體全面發展人才的既定目標。其基本內容主要包括教學計劃編制和管理、教訓運行管理、教學質量管理和評價以及專業、學科、教材、師資水平、教學管理體系建設等方面的。

2 新時期高校教學管理專業化應遵循的原則。

2.1 堅持教育性原則。教學管理是區別于普通行政管理的專業化活動，因此，教學管理專業化必須摒除以往重管理、輕教育的現狀，而應鼓勵專職教師將精力和時間投入到教學研究、創新和育人上，其余事務性管理工作應逐步的降低。

（1）堅持主體性原則。要實現教學管理的專業化，就必須消除以往的不合理因素，大力創造各方面的良好環境來確保教學管理隊伍的穩定性和積極性;其次，調動和引導教師發揮其主觀能動性，更好的實現教學工作目標。

（2）堅持服務型原則。專業化教學管理工作必須以科研、教學為中心，以一線教職工為主體，做好其各項服務性工作，形成最大程度的教育產出，這也是教學管理的根本價值所在。

3 新時期高校教學管理專業化的探索與策略。

3.1 打造一支高水平的教學管理隊伍。

（1）教學管理是一門非常專業的學科，它是教育和管理的深度融合，因此，必須選拔和打造一批熟悉教育行業特性并具備相應管理能力的教職工管理隊伍才能使得各高校教學管理工作適應新時期教育事業發展的需要。

（2）根據各高校特點，因人制宜，選擇互補性教師管理團隊。比如針對主管教學的管理人員，應具備相對較高的決策水平、領導能力、學術水平和協調能力;而對于普通輔助管理人員則應更看中其辦事能力和具體業務熟練度等，從而逐步建立起高、中、低層次，同時又能發揮各自特點的管理團隊。

3.2 制定和完善高校教學管理人員職業道德標準，提升其責任感和使命感。其主要包含以下職業道德標準：

（1）以教學服務為宗旨。其要求管理人員必須具有無私的奉獻精神和嚴謹細致的工作態度。同時，必須時刻秉持謙虛的態度，做好教師和學生的服務工作，謹慎使用賦予其的各項權利。

（2）團結協助。高校教學管理工作的特點是分層管理，分工合作。這就要求各管理人員相互尊重和理解，以全局工作為重點，互相配合而又互相監督，共同完成教學管理工作。

（3）勇于探索。新時期高校管理工作有其特有的時代背景和復雜性，這就要求各級管理人員必須積極探索和嘗試教學管理新方法，并不斷積累和完善，共同提高教學管理水平。

3.3 建立和健全教學管理制度。為了提升教學管理水平和質量，必須建立與之相適應的管理制度，才能避免其管理過程的隨意性，做到有據可依，有章可循。

4 新時期高校教學管理信息化探索與策略。

4.1 高校教學管理信息化建設的意義。

（1）信息化對于提升高校教學管理的質量和效率起到了十分重要的作用。它能夠幫助教師從繁重的事務性工作中解放出來，使得各項重復性、非學術研究工作交由信息化系統來完成。

（2）信息化對于拓寬教師和學生的知識面以及改善教學方法、豐富教學案例也起到了重要的作用。同時，相關教學管理也不用受到時間、空間的限制，可更靈活、高效的進行。

（3）信息化有助于提升教學管理的規范化和標準化。各項教育規章、制度有據可依，有章可循;各種教育檔案也能夠自動進行建立和完善，方便師生調閱。

（4）信息化有助于高校各項資源的合理分配和共享，使得各項教育資源利用率得到較大的提升，從而確保了教學工作的穩定、有序進行。通過高校互聯互通，學術研究也能夠實現真正意義上的無國界，從而促進了科技的交流和進步。

4.2 新時期高校教學管理信息化建設存在的主要問題。

（1）缺乏全局的信息化基礎管理平臺構想，各教學管理軟件平臺開發主要以服務外包為主。因此，導致其平臺功能主要為了滿足當下各院系相對獨立的需求，缺乏擴充彈性和底層架構共性，從而出現各管理平臺相對獨立，資源無法共享等情形的出現。

（2）高校信息化建設專項資金不足。不少軟件項目立項投入開發完成后，缺乏持續的軟件升級和功能更新資金，導致部分教學管理平臺不能滿足日漸復雜的需求，從而影響了使用效率和效果。

3.3 新時期高校教學管理信息化具體應用場景的探究。

隨著信息化時代的帶來，智慧校園的建設也如火如荼的進行，高校幾乎已無處不滲透信息化的氣息，筆者主要就高校教學管理應用方面總結如下：

（1）智能排課系統的應用。在高校各項教學管理中，排課作為最基本的工作涉及到高校資源的優化配置，借助于信息化提升排課水平關乎全體師生的切身利益，責任重大。主要可按照以下方式進行：其一，按照教學大綱及學生人數、老師人數、課程總時數等關鍵性指標，在信息化管理平臺產生相關的教學任務標準。其二，按照各教學科目的優先順序自動將總教學任務分解和細化，并轉化為排課任務。其三，統籌老師、教室資源、排課任務、年級、課程特點等進行智能化排課，盡量做到公平、公正、透明;其四，人工調整。針對教學計劃變更、老師臨時安排、重大活動等特殊因素，對課表進行人工調整，并采用系統化檢測技術驗證人工排課所造成的調整結果是否形成資源沖突等。其五，所有的課表及調課信息可通過app等移動端方式及時通知和提醒，以方便師生隨時查閱。

（2）電子考試系統的應用。高校可選擇部分適合的專業及課程先行試點，積累相關的經驗和題目考庫，待時機成熟再較大范圍推廣。通過信息化技術的運用，學生可靈活的根據自身進度安排各種測驗并及時掌握知識缺失點。同時通過自動化閱卷還能較大程度減輕教師的工作負擔。

（3）電子OA系統的應用。高校應積極轉變傳統的紙質申請、審核，通知的方式，而采取更高效、綠色環保的無紙化電子簽核方式。通過該技術的應用，能提升流程的透明度和規范化，并極大的提升簽核效率，方便后續的查閱追蹤。同時，高校也需要加強網絡安全建設、電子簽章等功能的開發，以確保電子OA系統使用環境的安全、可靠。

4.4 新時期高校教學管理信息化建設策略。

高校信息化建設是一項長期、復雜的系統性工程，對高校的發展起到了極為關鍵的作用，筆者結合多年的工作經驗和相關理論整理出以下對策，供大家參考。

（1）高校要從戰略的高度來加大信息化建設的力度，積極穩妥的根據自身特點和需求以及未來發展的重點擬定教學管理信息化基礎平臺全局建設方案。軟件開發方式可多種多樣，部分軟件實力強的高校可以采取獨立自行研發的模式;也可采取自主研發和外包相結合的模式;也可采取利用相對較成熟教學管理平臺+二次開發的模式。但關鍵還在于其系統平臺開發初期的架構要能夠提供可擴充性考慮，以及未來使用需求量的負載，避免因技術架構或數據庫選型不當而造成系統使用效果不能滿足需求。

（2）高校教學管理系統的研發和運營是一個持續的過程，需要不斷的研發和維護投入，這就要求高校必須實現對投入資金進行合理的分配和調撥。條件成熟的高校建議由其信息中心指派專員參與研發和維護工作，這樣能有利于系統更好的發揮其效用。

（3）教學管理信息化功能平臺主要服務于師生，這就要求必須事先對總體需求進行詳細的調研和論證，在確保高校發展大方向的前提下，應積極響應和采納師生的意見，這也是后續教學管理信息化平臺能平穩推行、順利使用的基礎。

4 結語

綜上所述，進一步提升新時期高校教學管理專業化、信息化發展水平和質量是我國高等教育發展的大勢所趨，有其存在的必要性，而且也確實發揮了越來越重要的作用。這就要求各高校重視教學管理專業化和信息化建設工作，積極的爭取各項政策和創造好的環境來提升其專業化和信息化水平，從而真正的發揮其功效，提升高校的核心競爭力和辦學品質，并最終提高我國的教育水平和實現教書育人的初衷。因此，我們可以結合國內外的成熟經驗和長處，同時吸取相關的經驗教訓，共同推動高校教學管理專業化和信息化的應用水平和范圍，從而為促進我國教育良性、健康發展貢獻自己的力量。

（作者單位：上海工商外國語職業學院）