定向運動在高師體育教學中的應用探究

王超

摘? 要：本文研究的是定向運動在高師體育教學中的應用問題。先從定向運動具有的基本特點、高師體育教學擁有開展定向運動的資源及高師學生參與體育運動的特點3個方面入手，具體分析了定向運動在高師體育教學中的應用意義，然后又在此基礎上，結合高師體育教學的特點，提出了關于定向運動在高師體育教學中有效應用的實際策略，希望對定向運動在高師體育教學中的有效應用能夠有所啟發。

關鍵詞：定向運動? 高師體育教學? 應用意義? 實際策略

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2020）03（b）-0075-02

定向運動在五年制師范體育教學中很少應用，主要原因是場地資源的限制及此項目需要專業的理論知識和實踐技能，但隨著地理資源的完善、教育創新的實施都為定向運動這個項目走進高師校園提供了前提保障。分析該校位于三臺山森林公園旁邊，擁有定向運動開展的得天獨厚的資源，為了更好地使高師的體育教學與區域發展融合與自然環境融合，學校體育組成立了研究團隊深入分析定向運動的特點及對高師學生身心發展的價值。本文就針對定向運動在高師體育教學中的應用問題進行了簡要的分析，希望對定向運動在高師體育教學中得以有效推廣和應用。

1? 定向運動的基本特點

1.1 定向運動具有普適性

定向運動開始被列為高師體育教育課程中的一部分，也是被廣大高師生逐漸認可的一項的體育運動，尤其在高師校園班級學生規模不大，師范生又充滿探索和求知欲望，適合在全校各班范圍進行推廣。定向運動進課堂首先需要同學們會自制圖紙和使用工具，這與高師學生實際動手能力相契合，同時要求學生得具備一定的地理知識和體能儲備，這樣有助于學生將地理知識在定向運動中充分的實踐，然后通過自己自制的工具去積極的探索發現。體育課就會不受空間的限制，學生可以大膽想象積極探索，既能在實踐中提升認識又能強身健體，也極大地提升了學生學習的主動性探究性和娛樂性，身心都能得到發展。

1.2 定向運動具有自然性

定向運動的上課地點一般會設在地勢廣闊比較神秘的地方，這特點決定了它與自然界結合非常緊密的一項運動。高師體育課將定向運動延伸到自然的環境中一項教學創新，這樣的體育課既有神秘感又有挑戰性，正好符合高師學生對一切新鮮事物好奇心的心理特點。定向運動的自然性決定其可以充分考慮學生的個性因地制宜地安排每堂課，通過設定不同的場景不同的線路，學生對每次的體育課都有極大的期待，這也是定向運動的魅力所在。安排高師生在自然環境中開展定向運動，這使得學生有更多的機會親近自然、感悟自然，在強健體魄的同時，也使身心獲得健康的發展。

1.3 定向運動具有趣味性

興趣是最好的老師，師范生以后也要教書育人，他們在參與活動中培養的學習興趣影響深遠。定向運動為高師體育教育提供了非常適合的教學模式，定向運動強烈的趣味性可以獲得學生的廣泛歡迎，高師學生在定性運動中使用所學知識通過合作配合共同完成目標，提高其解決實際問題的能力。由于定性運動的上課地點都是選擇在陌生神秘的地方，學生必須通過大家共同努力才能順利找到目標，并在尋找目標的同時要始終明確自己的進度以及對手的情況。因此，當學生每發現一個目標又會很快投入到另一個目標，整個過程充滿趣味性、挑戰性。

2? 定向運動在高師體育教學中應用的現實意義

2.1 有利于培養高師生的學習興趣

宿遷高等師范學校自成立以來一直注重師范生的技能培養， 影響師范生技能發展最主要條件就是學生的學習興趣，因此該校教育中心工作對廣大教師的要求中也著重強調要注重培養學生的學習興趣。定向運動為高師體育教育提供了非常理想的教學模式，定向運動讓學生在大自然中運動可以陶冶情操，能夠充分調動高師學生上體育的積極性和主動性，在定向運動中他們相互學習相互影響，共同克服困難，共同努力完成既定的任務，這種成就感會無形中激發他們巨大的興趣感，對體育課堂保持著無窮的吸引力。

2.2 有利于師范生身心健康的發展

高師階段是師范生青年時期的重要階段，這個年齡段的學生在生理和心理上都有較大程度的改變，因此，對這一年齡段的學生進行科學的體育教學對于培養身心健康的師范生至關重要。師范生由于生理和心理的發展變化，往往情感激烈，經常會被無足輕重的事情引起較大的情感波動，定向運動為學生提供了一種展現自己才華、實現自身價值的機會，對師范生釋放熱情，實現自我的心理需求具有重要意義。師范生往往精力旺盛，將定向運動引入體育課堂，對師范生健康的人格培養至關重要。

2.3 有利于拓寬體育教師的教育理念

確立“ 陽光體育”的教育理念， 樹立起通過體育促進師范生身心素質全面發展， 通過體育教學的創新， 更好地關注學生的特點和需求，體育課堂要凸顯學生的主體地位尊重每位學生的個性發揮其特點特長，讓每位學生都越來越喜歡上體育課。傳統的體育教學模式已經不適合師范生身心發展的需要，改變傳統單一枯燥的教學內容， 轉變原來固有的教育理念，原本單純將上課地點固定在操場和球場， 已經不適應高師學生身心發展的需要， 必須對原有高師體育教學進行提升創新。即為增進師范生身心健康和諧發展服務， 為師范生樹立終身體育觀打下基礎。定向運動融人高師體育課堂之后讓體育課的重新充滿的活力， 也讓體育教師更加熱愛自身的體育事業， 也將有更大的熱情投入到體育教育教學中。

3? 定向運動在高師體育教學中應用的實際策略

3.1 結合實際普及定向運動

該校體育課開展定向運動還只是停留在可行性研究上，下一步還應在廣大學生中展開調研充分采納學生們的意見和建議，同時借此機會向廣大學生針對性地宣傳定向運動項目具體內容和活動的價值。學生只有認識到定向運動項目的真實價值，才會積極主動地參與到這項運動中來，同時需要每位體育老師不斷完善教學內容，使定向運動和日常體育課更好地融合，可以在日常體育課上安排時間對定性運動這個項目的來源開展情況注意事項進行相應的介紹，讓學生產生好奇心并在課后對定向運動這個項目做充分的了解。學校一方面加大對定向運動項目的投入增加必要的設施設備，同時將學校體育資源與周邊環境資源進行巧妙的整合，可以與三臺山森林公園開展長期合作，針對性地開發一些簡單實用的定向運動的路線，使定向運動這個項目能夠長期穩固地開展。

3.2 提高體育教師的業務水平和素質能力

以前我校體育老師都沒有接觸過定向運動，這就需要對定向運動的具體內容進行系統的學習，向運動項目的開展需要學校進行基礎設施建設，體育教師一方面通過自身學習獲得業務水平的提升還可以多走出去向更高水平的院校學習，學習他們先進的經驗和理念，結合實際更加廣泛實效的在高師學生中普及這項運動。要不斷對定向運動開展進行總結，制定更適合高師學生開展的定向運動活動內容和形式，讓體育課堂變得更加豐富多彩。

高師從事定向教學工作的體育老師，需要不斷的積累和提升，增強業務水平和能力，讓學生在定向運動中學到課本以外知識和技能。學生身心得到發展，才是定向運動活動開展的價值所在。因此，每位體育教師都要提升自身業務水平和素養能力將定向運動這個項目打造為高師精品課程。特別充分利用每周三教研會上認真研討，一方面進行業務理論學習，另一方面開展頭腦風暴進一步完善定向運動活動內容和形式，盡快建立起定向運動這個項目師資團隊，加快對定向運動課程開發。

3.3 整合現有體育資源，對傳統設施進行重新開發

定向運動在高師學生中有序的開展，需要完備的體育設施來保障。必定其項目的特殊性對原有的體育教學提出更高要求，對體育設施也提出更加嚴格的要求，要在保證安全的情況下，逐漸增加項目的趣味性和挑戰性。結合我校現有的體育設施狀況，可采用首先立足校園再穩步走出去的教學策略。

定向運動必須在保障學生人身安全的前提下進行，因此，對定向運動地址的選擇至關重要。定向運動對地理條件的安全性有較高的要求，該校毗鄰三臺山森林公園，里面地勢比較平坦且地形不太復雜，環境和位置都非常適合開展定向運動。該校體育組多次邀請定向運動的專業人員對三臺山森林公園定向運動項目路線設計進行實地考察，通過前期幾次定向運動的實驗課，使得這門課程不斷得以完善，對各種定向運動中各種安全隱患得以排除，以保證該校體育教學定向運動過程中，學生與教師的人身安全。

4? 結語

定向運動在高師體育課堂中開展，有助于師范生身心的全面發展。本文通過對定向運動在高師體育教學中應用的現實意義和應用的實際策略進行分析，希望對定向運動在高師體育教學中的有效應用能夠有所啟發，從而更好的促進定向運動在高師體育教育教學中的應用和推廣。定向運動項目在體育教育教學領域的應用研究是一個長期、持續、系統的過程，只有不斷地進行應用和創新，才能夠讓定向運動真正地融入到高師體育教學中。

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