寫“事”如何更迷人

摘?要：敘事性寫作在基本的敘述完整、思路清晰、句子通順的基礎上，要想進一步增添文章的藝術魅力，需要在主題、情節、內容、結構、手法等方面下功夫。

關鍵詞：主題;矛盾;情理;陡轉反差;鋪墊渲染;敘事節奏

七年級訓練最多的是敘事性的文章，把事情敘述完整，思路清晰，語句通順很多同學基本可以做到，但是文章從總體上缺乏藝術的魅力，很難激起人們的閱讀興趣，到底怎樣才能把事情寫得更加迷人呢？我們希望借助例文鑒賞帶給大家一些啟發。

一、 敘事要圍繞明確的主題

這就是人們常說的文章的立意問題，這是寫好所有文章的重頭戲，要先想清楚你想要告訴人們一些什么事情，想表達什么，為什么寫這一篇文章，要達到什么樣的目的，想收到什么效果。王夫之說：“文章俱以意為主，意猶帥也，無帥之兵謂之烏合。”杜甫說：“千古文章唯稱意，再無余事可參量。”可見明確的主題對一篇文章多么重要。如果下筆之前沒有確立好主題，那就無法對作文做全盤考慮，如何開頭，如何過渡，如何結尾，何主何次，哪些詳哪些略，就缺乏考慮的依據。有人說：“每一種花總要有自己獨特的色和香。”即使是平凡的小事也能小中見大，蘊含深意。一般來說主題要符合當今社會公德和時代精神，如：歌頌真善美，抨擊假丑惡，提倡以人為本、愛國守法、誠信友善、無私奉獻、愛崗敬業、自強不息、與時俱進、和諧社會等;或者表達個人感情。一件事無論長短，都要帶有一定的方向性，體現著個人獨特的思考和體驗，能發現別人沒有發現的東西，給人以啟示，那些毫無意義的事情不能作為文章的素材。

《鄧稼先》就是把主人公放在廣闊的社會背景和歷史背景中，敘述他對中國核武器事業做出的貢獻，并與奧本海默進行對比，高度贊美他“鞠躬盡瘁，死而后已”的奉獻精神和忠厚樸實的偉大人格，他就是我們的精神楷模。寓言故事《穿井得一人》故事情節簡單，但意味深長，告訴人們不要盲從，以訛傳訛;要調查研究;凡事要動腦筋想一想，多加分析，以辨真偽。長篇神魔小說《西游記》，作者也是通過書中不同人物的描寫，歌頌了正義、無畏和勇敢的斗爭精神，鞭笞了黑暗、邪惡勢力，勸誡人們透過現象認識本質，對敵要狠，除惡務盡，從而使這部書具有了深刻的現實意義。孫紹振主編的北師大版語文教材就明確以內容主題作為單元文章組合的依據。一篇文章先確立了深刻、新穎的主題，其他的對于文章的加工才有存在的意義。

二、 敘事要有矛盾沖突，情節一波三折

曹文軒說：“現在中小學作文最大的問題就是平鋪直敘。”要避免平鋪直敘，就要不斷制造矛盾沖突，一波未平一波又起。莫懷戚的《散步》如果只是寫一家人在春天來臨的時候在田野里散步，顯得其樂融融，和諧幸福，恐怕不會成為經典。原因就在于設計了一個矛盾分歧，到底是走大路還是走小路的問題，“我”孝敬母親決定走大路，但是母親疼愛孫子決定要走小路，在選擇中引出中年人身上的責任這一深刻的主題。每一件事情的矛盾沖突推動情節不斷發展，而且矛盾沖突解決的過程總是會遇到障礙。白蛇非愛許仙不可，法海非來干涉不可。一個矛盾沖突解決，接著又來一個從而形成波折。孫悟空三借芭蕉扇的故事就是三次矛盾沖突，唐僧師徒必須借扇才能過火焰山，羅剎女記恨孫悟空堅決不借，孫悟空三次借扇可謂是使出了渾身解數，最后在眾人的幫助下終于借到了真扇，矛盾最終得以解決，故事結束。整個過程情節曲折，人物形象鮮明，特別吸引人。蒲松齡的《狼》一開始就點明了矛盾的敵我雙方，屠戶從防御到丟掉幻想投入戰斗，最后在打麥場里故事達到高潮，盡管兩只狼還懂得相互配合誘惑屠戶，但是最終都被屠戶殺死。這是一場緊張激烈的矛盾沖突，讓讀者一開始就為屠戶捏一把汗，所以情節引人入勝。《三國演義》中劉備去請諸葛亮也是“三顧茅廬”，在波折中顯示劉備的求賢若渴。如果寫一節語文課，這節課一定是發生了令人難忘的事情，解決的過程很特殊，給同學們留下了深刻的印象。如果僅僅是老師講學生聽，很平常的一節課，可能寫不出精彩之處。

三、 敘事中蘊含真情

在敘事中，感情自然流露，使讀者在不知不覺中沉浸于作者塑造的情感美的意境中。白居易說：“感人心者莫先乎情。”冰心也曾經說：“你的感情只要有一點不真實，讀者一下子就會念得出來，所以要對自己真實，要把自己的真情實感寫出來。”真摯的感情最容易打動人，寄予深情的敘事也最容易打動人。要表現文章的情感，可以以小見大，用細節傳情，用典型事例展示情感，用景物傳情，借景抒情，情景交融。朱自清的《背影》就是借父親爬月臺的細節來展示父子情深。海倫·凱勒《再塑生命的人》在典型的事例中抒發對莎莉文老師的敬愛與感激之情。冰心的《荷葉·母親》借景抒情，作者借雨天里勇敢慈憐的荷葉蔭蔽著紅蓮，書寫心中的感觸，歌頌偉大的母愛，表達了冰心對母親那種最深沉的愛。史鐵生的《秋天的懷念》觸動了多少人敏感的神經，身患重病的母親強忍病痛小心翼翼地照顧著雙腿癱瘓的兒子，并鼓勵兒子好好活下去，后來史鐵生回憶說，兒子的痛苦在母親那里是加倍的，表達對母親深切的懷念和“子欲養而親不待”的悔恨之情。其實親情、友情、師生情、思鄉之情、軍民魚水情都是寫作中常見的話題。琦君曾經說：“像樹木花草一樣，誰沒有一個根呢？我若能忘掉故鄉，忘掉親人、師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆此生永不再寫。”我們的課文很多就是以情感來打動人的，這一點很值得我們借鑒。

四、 敘事中開掘道理

從生活小事中悟出人生的大道理，這要在前文寫景敘事的基礎上，抒發自己情感，然后再提煉出其中蘊含的道理。如宗璞的《紫藤蘿瀑布》作者描繪了生機勃勃的紫藤蘿，它如瀑布一般流過“我”的心田，帶走了焦慮和悲痛，帶來了精神的寧靜和生的喜悅。結尾感悟到花和人一樣，都會遇到各種各樣的不幸，生命是頑強的是永恒的，不會因為個體的消亡而停下前行的腳步。鄭振鐸的《貓》中對第三只貓的描寫以及由于“我”的過失造成的悲劇，讓“我”的心靈受到譴責，從而告訴人們應平等公正地待人接物，不能主觀臆測，妄下斷語，以致傷害無辜。莫頓·亨特的《走一步，再走一步》一文中的“我”被困在懸崖上，在父親的引導下一步一步走下懸崖，讓自己有了巨大的成就感和喜悅感，從而明白我們在生活中學會把困難化大為小，逐一克服，就能走向成功。從每一件事里得出自己的思考和感悟，升華文章的主題，讓人讀起來意味深長。

五、 敘事的開頭和結尾要講究

敘事的開頭要引人入勝，好的敘事文章開頭就像鋪路的基石，一般都擔負著奠定整篇文章基調的作用。明代文學家謝榛在《四溟詩話》中說：“起句當如爆竹，驟響易徹。”以《植樹的牧羊人》為例，原文開頭寫道“才不過八年的時光，整個高地便煥然一新，散發出健康富裕的光芒”，這一段描寫環境，為后面寫牧羊人的植樹做了鋪墊。而選入部編版語文教材后首段做了這樣的改動“要真正了解一個人，要長期觀察他所做的事，如果他慷慨無私，不圖回報，還給這世界留下了很多，那就可以肯定地說，這是一個難得的好人”，改后的開頭采用議論的表達方式，交代一個好人應該具備的品德：慷慨無私，不求回報，開篇即點題，并引出下文，奠定了全文的感情基調。

有了鳳頭，還要有一個豹尾，就像我們看電視劇一定希望有一個圓滿大結局。文章最常用的結尾方式是總結全文、首尾呼應、畫龍點睛等，但是使用陡轉和反差的手法最能產生震撼人心的效果。葉圣陶在《怎樣寫作》一書中說：“結尾是文章完了的地方，但結尾最忌的卻是真個完了，要文字雖完而意義還沒有盡，使讀者好像嚼橄欖，已經咽了下去而嘴里還有余味。又好像聽音樂，已經到了末拍而耳朵里還有語音，那才是好的結尾。”莫泊桑的《項鏈》的結尾是瑪蒂爾德的朋友佛來思節夫人道出那掛項鏈是假的，最多值五百法郎，情節實現陡轉，這個結尾出人意料，激發人無窮的想象，葉圣陶老先生所說的“余味”“語音”大概就是指這樣的情形。寓言故事《赫爾墨斯和雕像者》，敘述了赫爾墨斯想了解他在人間受到多大的尊重，就化作凡人，來到一個雕像者的店里，當他得知宙斯和赫拉的雕像的價格后，他心想自己身為神使，又是商人的庇護神，人們會對他更尊重些。沒想到得到的答案是，如果要了那兩個，這個是添頭，白送，與前文構成了巨大的反差，強化了文章的諷刺意義，赫爾墨斯愛慕虛榮又不被人重視的形象躍然紙上。世界藝術大師卓別林有一句名言：“我總是力圖以新的方法來創造意想不到的東西。假如我相信觀眾預料我會在街上走，那我便跳上一輛馬車去。”讓文章的結尾出人意料，仔細品味，又在情理之中。

六、 敘事要做好鋪墊渲染

鋪墊渲染就是主人公出場前，主體事件發生前，用大量的筆墨對環境、景物或人物的行動心理進行的多方面的形容描繪或烘托，以創造某種氣氛，表現人物的思想性格，增強文章的藝術感染力。

魯迅的小說《孔乙己》，孔乙己出場前先介紹魯鎮酒店的格局，人物群像：曲形半人高柜臺，站在外邊喝酒的是短衣幫，踱到里面要幾碟菜慢慢喝酒的是長衣幫，我是專管溫酒的小伙計，孔乙己是唯一一個穿長衫站著喝酒的人。故事發生的場所，觀察的視角，主人公孔乙己的與社會格格不入以及最后的死亡都有了著落。

《愚公移山》文章開始就指出太行、王屋二山方圓七百里，有萬仞高，愚公也將要九十歲了，路途遙遠，工具簡陋，這一切的困難鋪墊都是為了突出愚公移山的決心和毅力，也為后文愚公的行為感動天帝，讓夸娥氏二子背走兩座大山的結局提供了合理的依據。

七、 敘事要把握住節奏，張弛有度

故事之所以迷人，空洞無物自然不行，很多時候，故事的發生都是瞬間的，三兩句話甚至一句話就把它給說完了，怎么辦？金圣嘆提出“急事要緩寫”，需要慢下來，緩一緩，任何一段故事情節都有他的開端、發展、高潮、結局部分，高潮不是憑空來的，寂然便住的，這也是符合讀者審美需要的。

當然想把故事寫得更加迷人，還有很多的技巧，比如可以適當地穿插，使情節更加豐富，也可以使用對比或者襯托的手法，使主題更加突出，采用不同的敘事視角和合理的敘事順序，設置懸念激發讀者的閱讀興趣等，我們根據主題的需要靈活選擇。

作者簡介：蔡水英，河南省許昌市，許昌市第一中學。