傳承優良家風?踐行社會主義核心價值觀

曲紅平?周克強

學校是培育和踐行社會主義核心價值觀的重要場所，如何讓每個家庭配合好學校共同完成對孩子的教育，幫助孩子扣好人生第一粒扣子，成為擺在我們教育人面前的一項重大課題。2016年3月至今，偃師市第二實驗小學持續開展“我的家風我的家”優良家風傳承活動，力求借助家風建設，讓學校4，218個家庭成為涵養社會主義核心價值觀的溫床，為孩子打造良好的成長環境。

一、價值認同，使優良家風成為傳遞社會主義核心價值觀的重要載體

2016年3月，學校第一次把有關家風的課題帶進家長課堂，但家長們普遍對“什么是家風”感到陌生，對傳承家風的意義更是一臉茫然。于是，學校利用家長會和微信學習平臺，多次給全體家長推送有關家風的視頻和文章，如中央電視臺推出的《新春走基層·家風是什么》、微視頻《家風傳承》《朱氏家訓》《曾國藩家訓》《錢氏家訓》，使家長對家風、家訓和家規有初步了解;學習習總書記在第一屆全國文明家庭表彰大會上的重要講話“要在家庭中培育和踐行社會主義核心價值觀，引導家庭成員特別是下一代熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民、熱愛中華民族。要積極傳播中華民族傳統美德，傳遞尊老愛幼、男女平等、夫妻和睦、勤儉持家、鄰里團結的觀念，倡導忠誠、責任、親情、學習、公益的理念，推動人們在為家庭謀幸福、為他人送溫暖、為社會作貢獻的過程中提高精神境界、培育文明風尚”，讓家長在理解和認同的基礎上思考、討論自己的家風、家訓，從中傳承有利于家庭和社會發展的好家風。

每年的四月份是我校的“讀書節”。近兩年，我們連續在全校范圍內開展“我的家風我的家”征文活動，全體家長在學習歷代好家風的基礎上，積極整理并撰寫自己的家風、家訓，但在審查征文時，我們發現有許多內容雷同，涉嫌抄襲，這說明部分家長仍不能準確把握自己的家風，需要學校繼續組織開展“我的家風是什么”“如何構建優良家風”班級交流和分享活動、優秀家長分享自己在家風家訓方面的具體做法，讓其他家長在這項活動中找到抓手，并逐漸認識到家風的傳承不是大人一個人的事情，家訓和家規的制定也不是家庭長輩一個人說了算，需要家庭成員一起討論、一起制定、一致認可并一致行動才可以。通過多次分享、引領，現在，每個家庭重新討論確立自己的家風，共同修訂了相應的家訓家規。學校把部分優秀作品編創印刷成《我的家風我的家》，免費發放到每個家長手中。自此，《我的家風我的家》成了全校第一本家風親子閱讀的讀本，深受家長和孩子們的喜歡，同時也得到社會的認可，成了我市宣傳部向各個單位推薦的家風教材。

2017年以來，我校每學期都要開展“傳家風立表率”“好家風代代傳”文明家庭交流活動，不同家庭的精彩分享帶給我們很多驚喜。歲月改變了時代的面貌，卻擦拭不去鐫刻在骨髓里的家風情結。中華民族歷來尊崇的家國情懷和尊老愛幼、孝親尊師、兄友弟恭、耕讀傳家、勤儉持家、知書達禮、遵紀守法等傳統家庭美德并未丟失，早已融入中國人的血脈里，成為我們好家風生生不息、薪火相傳的重要精神力量！優良家風傳承活動逐漸成為我校踐行社會主義核心價值觀的重要載體。

家風傳承活動讓我們看到了家庭教育最初的樣子，以及家風對孩子價值觀形成產生的深遠影響。家風好，家道興，育人才不會偏離方向。注重家庭、注重家教、注重家風助力教育正本清源，已經成為我們的共識。

不積跬步無以至千里，不積細流無以成江海。傳承優良家風活動從小處著眼，小事著手，點點滴滴，積善成德的做法得到了廣大家庭的高度認同，大家俯下身子，親身去做、去體驗、去感悟，收獲頗豐。

二、生活踐行，使優良家風成為弘揚社會主義核心價值觀的強大動力

在傳承家風活動中，我校堅持知行合一，讓好家風看得見、嗅得著、做得好，使社會主義核心價值觀更日常化、具體化和生活化。

在家長層面，首先圍繞“愛”字，開展“五個一”活動，鼓勵家長做“力行孝道、寬厚仁慈、勇敢擔當”的榜樣。每天至少一次給家人說對方三個優點或好處;每天為孩子備一份豐盛的早餐;每天對家人說“謝謝你”“有你真好”之類的感謝話;每周至少一次帶孩子去看望爺爺奶奶、外公外婆;每次孩子有問題，家長第一個說“對不起”，先從自己身上找原因。其次，通過“三放”來言傳身教，希望家長做“嚴守本分，智慧謙卑、寬容利他”的榜樣：放下手機和電視，用心陪伴孩子和家人;放下身段和面子，傾聽孩子和家人的心聲和需求;放下傲慢和固執，尊重孩子和家人的意見和想法。最后，守住“三個不”，寫好一個“廉”，期望家長做“見利思義、誠實守信、清白做人”的榜樣。不是自己的東西不拿，不通過正當渠道獲取的財物不要，不利于家庭和社會的話不說。

在學生層面，學校以“我的家風我來傳”為主題，通過開展“我做? ? ? （孝親、誠信、助人為樂、節儉、感恩）人”“日行一善”等活動進行家風傳承實踐。具體做法有：敬長輩，做有孝心的人—每天為父母做一件暖心事;愛勞動，做有責任心的人—每天至少做一項家務勞動，拓展生活常識，提高生活技能;守公德，做講誠信的人—公共場合知禮讓、守規范，幫助需要幫助的人，不說謊話;看長處，做有感恩心的人—每天至少找出家人和朋友三個優點，對他們說一句感恩的話。

學校設計了“好家風我來傳”踐行手冊，首頁要張貼全家福照片，家庭成員要結合“二實小三十善行”標準，對標記錄每個成員每天力行情況和彼此的欣賞評價。低年級學生識字有限，可以將自己的家風用畫作或繪本的形式進行展示。寒暑假過后的家風展示最為精彩，往往成為每個家庭最寶貴的記憶，也成為學校一道靚麗的風景。

2018年8月，學校根據家風力行情況編寫的《好家風我來傳》（學生篇）（家長篇）成為我校傳承家風活動的階段性成果。同時，學校還會將每年評選出的“文明家庭”全家福照片懸掛在家長學校教室的正前方，激勵和鼓舞著一個個家庭明家規，傳家訓，正家風，育后人。優良家風傳承活動已然成為我校踐行社會主義核心價值觀的強大動力。

三、專家引領，使優良家風成為推動社會主義核心價值觀的不竭源泉

4，218個家庭，不同的家庭文化層次，不同的家族背景，要培育良好的家風，對許多家庭來說是不容易的。學校全面開展家風建設、家風傳承活動，操作起來也遇到不少問題，并非一帆風順。

家風建設活動進行一段時間后，我校展開了一次調研，發現了如下問題：家訓家規在執行中“軟尺子”現象嚴重，隨意性較強，家風建設效果不明顯;家風建設缺乏必要的平臺和載體，如讀書會，家庭會議等，家風建設中的問題不能及時總結、反思，影響孩子成長;一些家庭過往問題較多，修正一段時間又回到老路;三代人的教育理念不一致;雖然大部分家長都愿意用謙讓、誠信、與人為善等傳統好家風教育孩子，但又擔心他們會因此吃虧;一些家長不能以身作則，更不用說做孩子的榜樣;一些家長不知道如何更好地利用好家風服務日常家庭教育等。

為解決上述問題，我校書記首先從自身做起，潛心攻讀傳統文化經典，先后到鄭州、信陽、洛陽、濟源、南陽等地學習，向傳統文化大師閆合作、許建國老師學習，請明德書院院長蔡滿利老師講學，觀看全國傳統文化名人課程視頻，躬行實踐中積累了比較豐富的心得和體悟，并考取了國家家庭教育指導師和二級心理咨詢師資格證書。這些能力和知識儲備為推動學校做好家風建設工作提供了理論支撐和實踐依據。其次，我們和學校幾位國家級家庭教育指導師、心理咨詢師及教育引領團隊成員，每周定期集中研討學習，提升自己的同時，還為不同年級的家長做了“傳承中華好家道 構建利他好家風”“傳承好家風之誠敬與感恩”“家風也要有志向—我們為什么要學習和讀書”“好家風讓孩子遠離叛逆”“好家庭的七個習慣”“有話好好說”等主題培訓。許多家長對如何構建好家風有了更加明晰的思路，操作有了標準和方向，在教育孩子的方法運用上更加自信。學校還設立了書記信箱為大家答疑解惑，讓很多家庭找到了根和魂，讓大家看到了教育的希望。以優良家風為核心的家庭文化成為了傳承社會主義核心價值觀不竭的源泉。

傳承優良家風，開發家庭教育優質資源，志在循本固源，讓更多家庭與中華民族優秀傳統文化連上根，讓好家風好家訓世代相傳。自覺樹立和踐行社會主義核心價值觀，帶頭營造良好社會風氣，從我們做起。

【曲紅平，河南省偃師市第二實驗小學黨支部副書記;周克強，河南省偃師市第二實驗小學校長】

責任編輯︱陳靜文