培養學生健康人格的實踐與思考

萬延慶

當今的教育倡導的是培養德智體美勞全面發展的人才，做學問首先要建立在如何做人的基礎上，因此，具備健康的人格是學生成為社會人才的基石。如何在教學中培養學生健康的人格呢？試以小學體育教學為例說明。在小學體育課堂上，教師不僅要教授學生必要的體育運動知識、體育活動技能，還要引導學生培養健康的人格，促進學生全面發展。下面，筆者結合自己的小學體育課教學實踐經驗，簡要地談談對學生健康人格培養的實踐與思考。

培養吃苦的個性

體育課程在以往的小學教學中往往受不到應有的重視，許多教師和家長認為體育課就是學生玩耍的課程。認識不到其開設的價值與目的，因此，小學體育教學難以發揮出其內在的意義。其實，體育是素質教育中不可缺少的一門課程，它旨在塑造學生健康的身體素質與人格，與其他學科的教學相得益彰。體育學科將學生的全部感官得以開放，這是其他課程所無法做到的。

小學體育課是在室外開設的一門課程，它通過學生直接參與的身體活動來完成課堂環節。體育教師可以利用這一點來創設一些艱苦緊張的環境，培養學生吃苦耐勞、勇敢堅韌的品質。比如說，教師可以設計一些障礙通道，讓學生層層闖關，讓他們通過自己的努力來得到最后的成績。在完成活動后，教師可以組織學生交流在活動中的個人感想，引導學生體驗活動過程的艱辛與最終的成功感，不斷讓他們明白生活中很多事都是要通過自己的努力，堅持不懈，才能成功。當然，教師需要注意的是所建立的環境要具有適當的難度，一切以小學生的安全為第一來進行。

培養善于動腦的觀念

小學生的認知是需要開拓的，他們在特定的情節、一定的指導及實踐中，能夠散發自己的思維，表現出自己的智慧。體育活動并不單單是機械的身體運動，它是需要學生開動大腦進行思考的。這也是小學體育教師在設計課堂環節時所需要考慮的。比如說，教師可以設計一個紙飛機的實踐課，讓學生用一張紙折出飛機的形狀，并看看誰的飛機能夠飛得最遠。小學生天性活潑好動，他們善于動手，好勝心也較強，因此在這個活動中，教師要積極引導學生進行動腦探索，并將自己的想法付諸實踐，讓學生在實踐中證實自己的想法是否可行。類似的活動，可以幫助散發學生的思維，開拓學生的想象力與創造力，并提高其實踐能力。

培養良好的審美意識

優美的旋律，往往能夠營造出輕松、和諧的氣氛，使學生的身心得以舒暢;再通過適當的動作，使學生的身體得以舒展，這正是我們所期望打造的小學體育高效課堂。教師可以在體育課上組織廣播體操的訓練：在前幾節課上，教師通過教授標準的動作，讓學生將一節一節的動作掌握;在最后，教師可以舉辦一次廣播操比賽，讓學生參與比賽的表演，并讓他們為其他同學打分。這一環節，不僅能夠讓學生積極運動起來，也能夠培養學生良好的審美意識，讓他們認識到這個動作怎樣做會做得更舒服、更好看。除此之外，小學體育教師也可以鼓勵一些有舞蹈特長的同學們進行表演，讓學生們學會欣賞他人的舞姿，不斷提升學生的審美意識。

培養集體觀念

在小學體育課堂教學中，學生常常以個體與個體、個體與團隊、團隊與團隊等不同的形式，進行交流、互動、合作、競爭等，他們像是一個大家庭的成員，相互學習、玩耍。由于當前的小學生多為獨生子女，自我中心意識較強，這對他們日后的成長是不利的，因此，教師要引導學生正確認識自我，懂得集體的重要性，學會尊重、關心、團結和友愛等。比如說，教師可以在體育課上組織學生進行拔河比賽，將學生男女搭配分為不同的組，讓他們自己決定比賽站位等事項，培養學生的團結協作、分工合作的能力，從而讓他們體會到集體的力量，體會到一個集體是需要大家共同盡力、共同創造的。

首先，小學體育教師要重塑小學體育教學的重要性，要明確體育教學不僅是為了加強學生的身體素質，更重要的是要培養學生成為一個具備健康人格的人。其次，小學體育教師要以負責的態度設計好每一節體育課，認真組織學生完成教學活動，實現活動的目的。在小學體育課堂上，教師應該以學生為中心，堅持正面教育，成為課堂活動的組織者與引導者，不斷啟發學生去思考、去實踐，激發學生對體育課程的興趣，讓學生明確活動設計的意義。最后，小學體育教師要做好課后總結與反思，并在不斷的實踐中探索出合適的教學活動，讓小學體育教學不斷煥發出體育學科的特有魅力。

總而言之，對青少年進行健康人格的培養，是學校教育的重點。對于小學體育課程而言，它以身體活動為主要形式，伴隨著各類知識的信息、個人心理的活動、情感的體驗等因素同時出現。人們對體育教學的要求，不僅僅希望能夠鍛煉身體，更希望能夠增強心理承受能力，培養良好的人格，以符合社會人才的需要。

參考文獻

[1]陳曉軍.探究小學體育教學有效性策略[J].中外交流，2016（15）.

[2]王杰.淺析體育教學中健康人格的培養[J].課程教育研究（新教師教學），2014（5）.

（作者單位：江蘇省如皋市如城實驗小學）