淺談增強班級凝聚力的有效途徑

列秀儀

摘 要 班主任是班集體的建設者，是班工作的組織者，是班級建設的核心。班集體是學生成長的重要環境，也是學生成長的搖籃。班級凝聚力是一種力量，是情感的催化劑，它讓集體更加團結，更加和諧，融洽。能讓集體煥發出積極、向上的精神面貌。增進班級的凝聚力，也是班主任和學校推進素質教育的重要任務和有效手段。

關鍵詞 班主任 增強凝聚力 有效

如何增強班級的凝聚力，可以嘗試從以下幾個方面入手：

1建立一支的得力的班干部隊伍，增強班級的凝聚力

一個好的集體，除了有一位優秀的班主任，離不開背后任勞任怨的班干部隊伍。這支干部隊伍必須是在老師以及同學信任的基礎上選舉出來的，他們的行為要端正、有一顆正直善良的心，并且積極肯干，有愿意為集體服務的精神。在開展班級管理的過程中，能做到公平公正，不偏私，在同學中樹立威信，得到同學的擁護。這樣，班集體才更凝心聚力。

2用教師自身的人格魅力影響學生，增強班級的凝聚力

《禮記·學記》中有云“親其師才能信其道，信其道才愿授其教”，作為一名德育工作者，應該時刻以“德高為師，身正為范”來要求自己，在教學中做到“教而不厭，誨人不倦”。尊重學生的個性和人格，愛學生，才能贏得學生的尊重，學生才會心悅誠服地接受你的教導，樂意參與到你的教學中。借此，樹立學生正確的人生觀、價值觀和世界觀。只有在建立平等、融洽、相互尊重的基礎上，班級管理才能順利的開展。

3積極參加學校開展的各項活動，增進班級的凝聚力

豐富的校園生活，能促進班級同學之間的了解，增進彼此間的感情。作為一名智慧型的班主任，不會錯過任何一個鍛煉學生意志、促進機體內部團結的校園活動。抓住學校開展的運動會、比賽、秋游、社會實踐活動等，培養學生為集體爭榮譽，不計較個人的得失，樂于奉獻的社會主人翁責任感，激發學生更加熱愛集體，對班級凝聚力的產生和加強起到催化作用。

4主題班會是增強班級凝聚力的有效手段

4.1主題班會的意義

主題班會是學生成長的驛站，具有促進學生素質全面發展的意義。它以“育人為本，育德為先”為目標，作為一種有目的、有計劃、有準備的教育活動。它包括思想、情感、態度、理想、信念、人格等主題，能提升學生的人生觀、價值觀和世界觀。在活動中人際的交流，分享快樂，分擔痛苦，有利于學生的成長。

4.2主題班會的形式

主題班會的形式要根據班會的目的和內容來確定。要打破傳統的“一言堂”的班會模式，轉換“獨角戲”的角色。它可以是感觸--感動--感悟為內涵的心路歷程的敘事式主題班會;可以是以身心參與--感受--體驗為特征的活動形式;也可以是以心智交流--啟智--自我建構為內涵的對話。

4.3要體現師生的參與度

教育家陶行知先生說過：“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來，才能打到深處。”是的，班會是班級工作的重要組成部分，是班級教育和集體活動的一項不可或缺的內容。班主任是活動的組織者，指導者，角色是導演，在班會中起到主導作用。學生是活動的主體和參與者，班會為學生服務，他們的共同參與是班會生存發展的關鍵，活動過程必須人人參與，親身實踐，在活動的過程中感染觸動，感悟道理，受到教育，班會課才能成為“真教育”。

5努力打造特色的班級文化，增強班級的凝聚力

5.1營造良好的班級環境

教室是學生的第二個家，他們一天大部分的時間都在這里度過。干凈、整潔的班容，能保障學生的健康。在教室的窗臺上種綠色的植物，既能消除眼睛的疲勞，又能培養學生熱愛勞動的行為。在這樣舒心的環境里，學生課余的時間更愿意留在教室，與同學聊聊天，下盤小棋，搬弄一下花花草草，既豐富了學生的課余生活，又能避免與其他班同學發生的矛盾。

5.2建立完善的班級內部管理機構

俗話說：“國有國法，家有家規”，師生共同制定班級文明公約，各種的評比方案，有利于提高學生自我約束力，自我管理能力，相互監督力。班工作落實到位，落實到人，力求做到“人人有事干，事事有人干”，充分發揮主人翁的精神。

5.3讓教室的每一面墻壁都亮起來

教室是學生的陣地，賞心悅目的墻壁文化，能愉悅學生的身心，提高師生的品味。墻壁文化要與時俱進，內容要新穎。讓每一面墻亮起來，學習園地變成“陽光驛站”“心靈的窗口”，“知識加油站”等;圖書角變成“快樂讀書吧”“我讀書，我快樂，我成長”;展示臺變成“妙筆生花”“播種希望，收獲成功”“小荷才露尖尖角”;成長的足跡上來張家庭大合照，孩子的生活照，班級的活動圖片。在這樣豐富多彩文化內涵和充滿文化氣息的教室里，學生觸景生情，因美生愛，起到潤物細無聲的作用，增強班級凝聚力。

構建和諧班級，增強班級凝聚力，為學生創造一個團結、和諧、融洽的學習氛圍和發展空間，是班級管理的一個永恒的主題，需要我們班主任不斷地實踐、反思和總結，更需要我們教育工作者博大的教育情懷。教育路上，但愿你我共勉！

參考文獻

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