在轉變中體味收獲

裴紅杰

摘 要 遇見仿佛是一種神奇的安排，它是一切的開始。筆者和初三（10）班孩子的遇見，短短的一年時間，讓筆者們彼此之間，學會了如何去愛，彼此感受到了許多的美好。孩子們已經畢業好久了， 筆者依然在周末會收到孩子們的短信“裴媽，筆者好想你呀！”“裴媽，想念以前的10班，想念筆者的同桌”，和孩子們語音或者視頻一起聊著現在孩子高中生活的變化，一起回憶初三的點點滴滴……

關鍵詞 體味 教學 班主任

1深入了解學生實情，變反對為期待

人這一輩子，要遇到很多很多的第一次。人的第一次，往往需要勇氣，但是第一次也往往會有意想不到的收獲，因為它是探索，是挑戰，是機遇。雖然帶過多年的班主任，但是帶初三班主任，筆者還是第一次。鉚足勇氣開始了第一次初三班主任工作。遇見，是一切的開始。初二放暑假孩子們返校拿成績單，那一天遇見10班的孩子們，筆者就找到初二的班主任，拷貝了之前所有班級的資料，了解了基本情況。家長們面對班主任的更換，家長們私底下已經炸開了鍋，反對，懷疑，靜觀，冷漠……如何能快速讓家長認可？如何讓開學工作能快速展開？思考后，筆者將學生初二的成績，做了數據分析，以成績為切入點，和家長點對點的溝通，暑期給予學科學習建議。學習身體兩手抓，兩不誤，假期身體鍛煉家長群打卡，及時評價和鼓勵。每天的堅持，家長和學生開始習慣筆者的點評。家長反對聲，質疑聲在堅持中慢慢的消失了，家長的天平秤，慢慢的傾向了筆者。一個新班主任被接納，往往需要多一點兒勇氣，多一點兒堅持，才能一點點撬開家長的心。

2互換立場溝通，變冷漠為信任

發現問題是班主任基本素質，會解決問題是班主任成功之母。作為一位班主任，不要怕學生出問題，要想做專業班主任，必須能夠正確面對班級中出現的各種問題。沒有理解就沒有進一步的溝通。作為班主任深知，良好的家庭氛圍才是對孩子最好的教育，尤其是初三這個關鍵節點。善用家長會，做好親子溝通活動，孩子和家長的深情對視，細細的觀察。抱在懷里的孩子已長大成人，曾經年輕的父母不知什么時候眼角和額頭有了深深的皺紋，特別是中考前的家長和老師的交流，設身處地的幫助家長分析中考形勢，分析孩子現狀，孩子的心里，給孩子找到最恰的方式，最有利的條件，規劃孩子的學業和將來。冷漠的心，在悄無聲息的在融化，戒備的心開始放下警惕，信任之光在溝通和理解進入了彼此的心房。一個新班主任被信任，往往需要花更多的心思，才能打開學生和家長的心扉。

3善用集體活動，變“背心力”為“凝聚力”

活動是最能體現班風班貌的，無論是學校還是班級活動，班主任都需要精心組織。在班級活動中，有些學生積極熱情，有些學生漠不關心，有些學生隨波逐流，有些學生自甘沉默……如果不統一學生的思想，改變學生自筆者的想法，那么班級集體建設就是空話，讓班級有凝聚力，也永遠只是理論。一年一度的秋季運動會，筆者鼓勵學生積極參與，做活動的主角，在運動場上留下自己最青春的那一瞬，無論結果，只為人生那一抹靚麗的風景，鼓勵學生要人人能參與，感受跑場上有題目的比拼，遷移考場上無聲的競爭，品味過程付出的重要性。所以從著裝到入場式再到運動員的參與，以及拉拉隊員的組織安排，包括團體賽，出場順序，接力曬的布置等等不問結果，筆者全部讓學生自筆者組織，只看過程。在運動會的當時，家長參與并且為孩子買來很多好吃好喝的，筆者也自己去給孩子購買他們喜歡的零食，家長，老師和學生們一起拍照，一起評論運動員，一起吶喊加油….筆者們班級的運動會團體接力第一名，綜合評比第二名，并且獲得體育道德風尚獎。班主任高度的信任，學生的充分準備，家長的積極配合，三力合一，創造筆者們班級前所未有的好成績。賽場上努力拼搏的身影，賽場下努力吶喊的加油聲，終點線的關心目光，宣布名次的歡呼聲，似紐帶般把每個學生和家長的心連在了一起。一個班級的凝聚力，往往需要班主任善于利用活動，巧抓機會。

4重視輿論導向，變強制為引導

班主任必須有一雙善于觀察的眼睛，及時發現每個時期學生的關注熱點和變化轉折點，恰當的疏導和轉移，積極的肯定和贊揚。筆者們班級從“籃球熱”，“奶茶熱”，“悄悄話熱”，“早戀熱”，“放棄熱”到“問題熱”，“背書熱”， “自信熱”，“努力熱”。比如筆者們班級的戀愛熱，不強制阻止，而是利用班會，集體分析，分析戀愛的原因，戀愛的得失，以及將來的規劃，找出書本上經典愛情的呈現形式，和描述愛情的經典詩句，以及電視泡沫劇中戀愛的不真實性。每個學生自己衡量早戀的利弊，對待早戀就會慎之又慎。當出現早戀，所有學生心里就有評價的導向，進而影響一個班級早戀的自動分開。班主任要堅信每個孩子偏離軌道發展，都有背后的原因，或家庭或學習出現問題，疏導家長換心態面對孩子早戀，營造溫馨的家庭氛圍，讓孩子敢于說話，家長和老師耐心對待事情的反復性。再比如“問題熱”，筆者們班級的孩子面對學習上不懂的問題是不愿意問的，典型青春期的心里，擔心丟臉，擔心同學笑話，老師批評等等問題。作為班主任不指責，偶爾有個學生去辦公室問題，拍照在班級表揚，在家長聯系群里表揚，聯合科任教師，抓住孩子所問的題目，答對后肯定學生的努力，肯定問題的效果。被肯定的孩子越來越愛問題，慢慢的導向和環境影響，星星之火就呈現可以燎原之勢。一個班級的班風，往往需要班主任的正確引導和轉移。

5善用競爭與合作機制，變被動為主動

人天生就有一種惰性，沒有競爭就會固步自封。競爭可以激發個人的主動性和創造性，提高學習效率和工作效率，促使人的潛力得到充分發揮，使人不斷進取，奮發向上，而合作是競爭的最高境界，強強聯合的競爭往往所向披靡。初三的每個學生之間既是競爭對手又是合作伙伴的關系。激發他們合作和競爭意識，促進學生學習。采用師徒結隊合作制，師徒和師徒之間比徒弟的進步，學習的積極性，作業的完成度，訂正情況，輸的師徒給贏的師徒買棒棒糖等小禮品表示愿賭服輸;同桌間的競爭與合作機制，同桌間課前準備情況，讀書聲音大小，背書進度，同桌和同桌之間桌面的整潔度，桌子邊的衛生保持PK;班級學生分層次問題次數比較，設置每周問題大王，獎勵有效問題的同學，同層次同學間考試進步程度比較，勝者為王敗者寇，老師給優勝者一個免罰權;每周評選一個學習之星，起著引領班級的榜樣作用;機制的機制建立，比學趕幫超的氛圍越濃，班級的學風越好。有著競爭的約束，有著合作的牽制，班主任只需陪伴，只需解決學生學業問題。一個班主任用心的小策略，就能營造良好的學風。

6真心付出，變陪伴為收獲

陪伴是很溫暖的，它意味著在這個世界上有人愿意把最美好的東西給你，那就是時間。當然陪伴是一個很平常的詞，日復一日，年復一年，到最后陪伴就成為了一種習慣，夫妻間的陪伴，父母對孩子的陪伴，而老師對學生的陪伴卻又是最無私，最純粹的。陪伴也是一種力量，陪伴的過程有美好，有酸澀，有無奈……從接收10班，堅持每天早上七點前到教師陪伴他們從交作業到晨讀，中午兩點前到教室陪伴從午餐午休午讀到體育訓練到晚餐晚修;從語文作業是否收齊，到歷史材料是否都記住，從數學試卷是否會做，到化學方程式是否會寫;從叮嚀身份證是否辦理到模擬測試，從體育訓練到體育報名，從體育零點幾分到滿分，從報名中考到中考錄取……筆者給他們準備的補充能量的零食從巧克力，牛奶，小面包，到日常生活用品碘酒，創可貼，風油精，紫花油，百花油，蚊蟲叮咬無敵比….學生們的稱呼從裴老師變成了裴姐，裴媽;變成了筆者辦公桌上多了許多小零食，下面壓著紙條寫著“裴媽知道你沒有吃飯，你趕快吃點兒零食”;學生和筆者的對話變成了“裴媽，你分點兒時間給你家孩子吧，筆者們會努力學習不讓你操心的”;家長和筆者的對話變成了“裴老師，謝謝你的付出和陪伴，孩子懂事多了”;學生每天期待放假變成畢業那一刻，沒有一個學生和家長離開教室，最調皮的孩子拿到畢業證的那一刻，也是淚流滿面告訴筆者，他欠筆者一聲道歉……

千變萬變不離對學生的愛。但如果愛，請會愛，這無關經驗的多少。因為愛過，所以慈悲，因為懂得，所以寬容;因為接納，所以被愛。班主任若用心去愛，用情去懂，用善寬容，用心交流，所有的遇見那都將是美好的開始。