道德與法治課教學要讓“核心素養”落地生根

姚有龍

摘 要 在當前教育教學實踐中，核心素養培養已經成為各學科教育教學新目標，基于此，小學道德與法治教學同樣需要加強對學生核心素養培養，那么如何讓“核心素養”在小學道德與法治學科教學中落地生根？作為一名道德與法治教師我是以下這樣做的。

關鍵詞 道德與法治課 核心素養

1圍繞學科“核心素養”確定教學目標

（1）首先深入了解核心素養的內涵，結合小學道德與法治的學科特點充分認識到：小學道德與法治教學理念的轉變具有多層次特點;核心素養和小學道德與法治教學的關聯性;教師角色的轉變等。然后從自身教學實際出發，從學生學習實際入手，制訂更為科學合理且符合小學生年齡特點、符合核心素養要求的教學目標。

（2）從學科特定內容中，尋找學科教學與核心素養的落實點。如在設計《生活面面觀》時，結合“健康生活”的核心素養要求，對照課程標準，認真研讀教材，從學生的社會責任到身心健康的培養，從學會學習的能力到實踐創新的能力都進行了梳理，制定出了相對應的教學目標。盡量在課堂上著眼于學生的發展，關注對學生們核心素養的培養。

（3）結合《道德與法治》這門課程特有的“綜合性、實踐性、開放性”的特點，努力做到準確把握教學單元的具體內容。在每項學習活動的設計中緊緊圍繞“幫助學生參與社會、學會做人”的學科核心目標，明確每項活動設計的意圖與指向，幫助與引導學生認識社會、參與社會、適應社會，促進學生社會性的發展，從而為成為“具有安全意識與自我保護能力，養成健康文明的行為習慣和生活方式的珍愛生命的人”真正讓“核心素養”在小學道德與法治學科教學中落地生根。

2圍繞學科“核心素養”重視合作交流

《道德與法治》是一門以兒童社會生活為基礎的綜合課程，隨著學生生活范圍的不斷擴大。應引導孩子們用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。在《道德與法治》課的教學中。

首先，針對小組的分工合作、職責任務，我都會給學生明確的要求，讓每一個學生都清楚自己的任務和職責，達到讓每一個學生既有獨立思考，又有合作學習與能力的提高，使每 一次小組合作學習更有效。

其次，為了讓學生的認識從自己學習體驗感悟出來，從實踐中體驗出來的，更好地引發個體與群體思維碰撞。體現課堂交流的有效性，真正使課堂呈現出了活力。如在執教《出行巧安排》時，先讓學生調查了解到目的地的基本交通情況，課堂上，學生在小組交流過程中，分析出所選各個交通工具的特點，在小組評價過程中學生不僅提高了認知。再如，在《父母多愛我》一課教學時，讓學生分組討論交流：父母每天為我們做了些什么，讓學生感受到在那些日常看似普通事情中飽含著父母默默的愛;全班集體交流：爸爸媽媽為我們做過的事情，不僅幫助學生深入了解父母為我們的付出，懂得以實際行動感恩父母。而且相互之間得到了思維的交流與智慧的碰撞，有了更為精彩的感悟傳達與體驗分享。

3聚焦學科“核心素養”整合課程資源

《課程標準》指出;學生發展核心素養是體現綜合性品質的 “素養” ，強調的是跨學科的綜合能力， 強調知識、 能力和態度的綜合性和整體性。 如執教《不同民族的衣食住行》一課時，上課前讓學生們收集資料，收集傣族、蒙古族、藏族、苗族、土家族、維吾爾族等相關信息，給學生建立一個豐富的資料袋。再向了解學生所好和所需，確定學習重點。通過小組學習，展示分享等方式，讓學生參與。課堂上學生們有的展示各自喜歡的民族舞蹈、有的介紹感興趣的民族節日、有的分享民族特色住宅，橫跨多個學科的知識，資源，通過這樣教育資源整合的活動，學生們在親身經歷、體驗中感受著少數民族民俗文化的多彩，體會少數民族人民的智慧勤勞。實現了從單一走向豐富，由單向走向綜合，更好地采用“點面結合”的方法，即關注學生 的生活發展這條” 主線” ，又了體現《道德與法治》這一學科育人價值的根本性、關鍵性要素，很好地完成了學科核心素養培養目標。

4圍繞學科“核心素養”引導體驗探究

《道德與法治》教材緊密結合學生生活，只有采用游戲活動、調查研究、參觀訪問、角色扮演、討論辨析等方法，才能體現對“實踐創新”的核心素養的培養。游戲活動孩子們最感興趣，是提高學習興趣和學習積極性的方式。比如教學《上學路上》時，我安排了兩個游戲，一個是《過馬路》：把學生分為三組，一組學生扮演，二組學生扮演行人，三組學生扮演司機。這樣創設體驗活動，鞏固學生已經了解的基本交通信號，激發學生遵守交通規則的成就感，并體會到做的辛苦，自覺維護交通安全，努力成為一個懂安全講文明的小學生。再如：在完成培養學生的安全意識和保護意識，珍愛自己的生命的目標時，從教科書中的幾個典型事例入手，繼而擴展到學生生活中的真實事例，讓學生討論辨析，在充滿挑戰性的情境中自主探究，合作交流，學生認識到怎樣做才是正確的安全的行為，獲得核心素養。

總之，《道德與法治》課堂教學必須聚焦學科核心素養，把“學科知識為本”的教學轉變為聚焦“學科核心素養為本”的教學，改變學習方式，真正“以生為 本” ，以學生的學為中心，以學生的核心素養培養為目標，真正讓“核心素養”在小學道德與法治學科教學中落地生根。