小學一年級語文“互動式教學”模式研究

黃茵

【摘 要】 一年級是小學生學習知識的起步階段，也標志著其正式進入到學生生涯。語文作為基礎教育中的重要科目，從一年級開始就成為了學生需要重點學習的科目，但是在傳統教學模式下不僅壓抑了學生的天性，而且難以產生理想的教學效果。面對此種情況，本文就針對小學一年級語文“互動式教學”模式進行研究，首先探討該模式在應用時所具有的意義，然后說明其具體應用，為其他語文教師在應用互動式教學模式上提供一定參考。

【關鍵詞】 小學一年級? “互動式教學”? 語文

前言：隨著新課標的不斷實施，互動式教學成為了推動小學一年級語文教學工作開展的有效方法，通過該教學模式改善傳統教學模式本身所存在的缺陷。但是，如何有效應用互動式教學成為了教師需要重點思考的問題，如果在應用上存在方法不當的問題，那么極易造成該模式流于形式，從而喪失其本身所具有的重要作用。因此，作為小學一年級語文教師一定要清楚理解互動式教學的內涵，以便在教學實踐中有效應用該教學模式。下面我就針對相關內容進行詳細闡述。

一、“互動式教學”模式在小學一年級語文教學中應用的意義

在小學一年級語文教學中，應用“互動式教學”所具有的意義主要體現在以下三個方面：（1）有利于思維的開發。根據新課標的內容，在課堂教學上對互動性要給予格外的重視，互動不僅是師生間進行交流的過程，更是幫助學生解決問題的過程，在該過程中有利于學生進行思維的開發，特別是在學生進行問題討論時，能夠最大程度激發學生自身的思維。（2）提升教學針對性。通過互動教師對學生學習情況有一定的了解，掌握其在學習時所存在的問題，然后采取針對性措施加以解決，促使教學工作具有更強的針對性。（3）改善師生間關系。通過互動交流能夠讓課堂氛圍變得更加溫馨，能夠有效拉近師生間的距離，讓雙方關系不再劍拔弩張。

二、小學一年級語文“互動式教學”模式的應用

（一）創設良好學習氛圍

剛進入小學學習的學生對于很多事物都擁有著十分強烈的好奇心，教師在教學時可以利用小學生此點特征開展教學工作，根據學生自身的興趣，找到與教學工作的契合點，讓課堂教學氛圍變得更為融洽，而且學生也能夠在良好的氛圍之中主動完成相關知識的學習。例如，當對《靜夜思》進行講解時，教師在講解過程中多多與學生進行溝通，通過互動讓學生對該詩中所描寫的景物有一定的了解，如教師可以提問：詩中所描寫的景物都有哪些？讓學生通過閱讀古詩進行回答，使其了解古詩中的內容，然后教師再不斷進行引申，使學生理解該古詩所表達的情感。通過應用互動式教學模式讓學生和教師有更多的交流，教師可以通過交流對學生進行引導完成相關內容的學習，并形成良好的學習氛圍，這在一定程度上能夠有效提升教學質量，從而讓學生更好的學習語文知識。

（二）加強生生合作學習

互動式教學模式的應用不僅是讓師生間進行互動交流，還應當讓生生間也能夠進行交流，讓學生在學習過程中通過相互合作、研究和探討解決相關問題，并完成在相關知識和內容上的學習，讓學生針對于自己所不了解的問題要勇于提問，之后教師再根據學生所遇到的問題加以解答，促使其能夠對所學習的內容有更加深刻的了解。與此同時，生生間的合作學習也能夠培養學生的團隊合作精神，這對于其未來的成長具有積極意義。例如，當對《小壁虎借尾巴》進行講解時，教師可以向學生提問：“小壁虎都跟哪些動物借尾巴，最后有沒有借到尾巴？”由于小學一年級的學生自身思維發展不健全，通過自學難以將該問題準確回答出來，此時就需要學生之間相互合作探究，對教師所提出的問題進行思考，以便能夠得到準確答案。由此能夠看出，互動式教學模式的應用在強化學生間合作，培養學生合作精神上能夠起到重要作用。

（三）促進師生之間互動

教學活動主要是由教師和學生兩個主體所構成，二者缺一不可，基于互動式教學模式教學形式應當發生巨大改變，教師不再是課堂上的核心，其只是在教學活動中對學生進行指引，而學生才是課堂上最為重要的主體，這使得師生之間的關系也變得平等。在此種教學模式中，不僅加強了其在自主學習方面的意識，而且還讓師生間的距離變得更近，在互動上也變得較為頻繁，學生對教師在內心上也不會再產生恐懼感，也愿意在教師的指引下完成相關內容與知識的學習。例如，當對《烏鴉喝水》進行講解時，利用互動式教學使教師在教學時加強了和學生的互動，不僅讓學生理解了該篇課文所講解的內容，而且還讓學生理解其中的道理。學生在學習時存在疑問也可以及時提問，教師對其進行解答，如此能夠激發學生在學習上的熱情與積極性。

總結：總之，將互動式教學應用于小學一年級語文中，對于推動教學改革，改善教學質量等方面有著重要作用。廣大教師在日常工作過程中應當合理應用該教學模式，充分發揮出該教學模式所具有的重要作用，讓剛進入到小學階段學習的學生消除陌生感，在學習期間充分發揮自身的天性，以便能夠更好的學習相關知識。文章對互動式教學模式進行的研究，讓教師能夠對該教學模式有一定了解，并能夠將該教學模式合理應用于教學實踐中，從而提升語文教學質量。

參考文獻

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