教育之美

周麗寶

我喜歡這個命題。這個命題也是我多年思考的對象和追尋的一個目標。教育，從來就與榮華富貴無緣;教師，從來就是與艱辛和困難相伴的一個行當。可是，古今中外，仍然有著一群又一群人執(zhí)著與此，孜孜不倦。他們在追尋著什么？養(yǎng)家糊口，這樣說固然沒錯，但這應該只是皮相之說，無疑矮化了他們工作的意義和心底的情結;薪火相傳，這樣說肯定沒錯，但這應該只是一種客觀的效果和評價，未必是他們職業(yè)秘密的合理解釋。也許，平平淡淡的教學生活中自有一種特別的樂趣縈繞心懷，讓你欲罷不能。

孔子說：“道不行，乘桴浮于海。”“海”是什么？我們看到的未必就是地理意義的“海上”。合理的解釋可能只是一個比喻，真正能夠安放那顆躁動的心魂之處。孟子說，人生有三樂，其中一樂便是：“得天下英才而教之”，是不是天下英才姑且不論，對于教書育人之樂趣是說到極處了。于是，不禁想問：教育，到底是什么？教師，到底意味著什么？

曾經認識這么一位同事。其敬業(yè)精神、工作態(tài)度、教學業(yè)績堪稱表率，領導、同事、家長有口界碑。然而，閑聊中發(fā)現，她卻對自己的這份職業(yè)“怨”得要命。不是怕苦，也不是嫌累，就是沒“勁”，完全就是憑著一份強烈的責任感年復一年地“扛”著。也曾見過這樣的同行，把上課當享受，下課常常哼著歌走回辦公室，如果哪節(jié)課上得不開心，就會悶悶不樂地發(fā)呆，一副悵然若失的樣子。如何發(fā)現教育之美，怎么理解教育之美？教育之美，應該說就是教育規(guī)律之美，就是生命健康成長、和諧發(fā)展的成人之美。理想的教育必須著眼于人，著眼于人的全面發(fā)展，著眼于教師的發(fā)展。一個活潑、開朗、友善的教師，更能成就教育之美。

一、學會用心，讓心和教育一起走

作為一名教師，最大的舞臺就是課堂，我們要把心思放在課堂上，課堂如何生動，要讓自己先“沉”在備課中，“浸”在上課中。例如：我在教學How much is it？這個句型時，為了讓學生掌握詢問價格的表達方式，我布置了一個商品競拍任務。活動過程是這樣的：

1. 設置一個競拍的情境，讓學生將自己所要展示的物品作為競拍對象。例如：書、文具、詞典……;

2. 教師請出示物品的學生做競拍主持人;

3.主持人用英語介紹自己要拍賣的物品。例如：Everyone， please look here， I have a... It's very nice. 等等。

4. 教師邀請感興趣的同學用“How much is it？ ”來詢問價格;

5.學生報出自己認為合適的價格，以此來練習數詞。例如：5 yuan， 11 yuan...

一堂生動的英語課，老師就是一個出色的導演、優(yōu)秀的舵手、天生的演員，如果沒有課前的用心、課中的投入指揮帶動，學生就難以跟著一起“浸”在氣氛中，就體現不出教育之美。

二、學會愛心，讓心和教育一起走

有個同事分享了他的故事。有一次，這位老師請一位女同學上黑板寫出現代文閱讀的答案，女同學的字寫得工工整整，答案清晰。老師在講評的時候，心情愉快，對女同學進行了一番表揚，那位女同學似乎有點不好意思，羞紅了臉。于是，這位老師脫口而出：“同學們，你們有沒有注意到，我們班的李丹非常漂亮，真的，不是漂亮，是非常漂亮。”同學們忍不住哄堂大笑，說：“老師啊，你才發(fā)現啊。”李丹更害羞了……老師笑著說：“看來，你們還不是那么笨。”那一節(jié)課一晃就過去，可這位女同學的成績卻越來越好，當年考了一所理想的大學。其實，這位老師運用了一種教育機智。在高三硝煙彌漫的課堂上，一個男教師真誠地贊嘆一個女同學的美，的確是神來之筆，讓大家精神為之一振，既活躍了課堂氣氛，又激發(fā)了拼搏熱情，鼓勵了先進，更重要的是可能拉近了老師和全班同學的情感距離，成為同學們永遠難忘的美好記憶。不虛偽，不矯飾，不做作，不為什么，就為“美”本身。如果教育讓我們忽略了美，這樣的教育還有什么意義呢？

三、學會耐心，讓心和教育一起走

教育是塑造人的過程，注重發(fā)展學生的個性，注意培養(yǎng)創(chuàng)造型的個性和素質。在當今社會主義核心價值觀下，需要學生有崇高的人格和理想、很強的獨立性和好奇心、堅定的創(chuàng)造動機和強烈的創(chuàng)造欲望、鍥而不舍的求新精神和求知欲，堅韌頑強、百折不饒的創(chuàng)新意識等。作為老師要有耐心，從初一年開始，我就問學生一個問題：What do you want to be？ 他們志向很多，有想當科學家、老師、醫(yī)生的，我當時給他們下了一個課題：Whether you can be or not， you should work hard from now on and prove it！ 我對他們提了一個要求：每天或每個星期必須從各種途徑獲取至少一個與他預想的職業(yè)相關的描述，但必須是in English。直到初三畢業(yè)時。每當有學生抱半途而廢的想法或有這樣的苗頭時，我都會鼓勵他們：比如愛迪生為電話的研究窮其精力，最終卻因為認為電話無實用價值而放棄研究。而貝爾僅僅在前面研究的基礎上把螺母旋轉了四分之一角度，卻成功了，貝爾靠的就是永不放棄的個性。名人效應在孩子們身上是很見效的，但也需要老師的耐心。教育的美在于它是一個長期的過程，它所追求的，就是讓一個個生命個體具有成長和發(fā)展的最佳空間和最優(yōu)環(huán)境。

發(fā)現教育之美，不是要“拉大旗作虎皮”，在一片荒墟和荒蕪中構建新的學科大廈，而是要在日常教育教學中發(fā)現教育之美，“不識廬山真面目，只緣身在此山中”。我們應該由此出發(fā)再往前走，走向對教育的熱愛和眷戀。教育之美不是要在美學枝頭繽紛著花，而是要在教育的沃土上生長出豐碩的果實。