基于項目引領的計算機網絡技術課程改革

陳培培

[摘 要] 對移動通信專業的計算機網絡課程改革進行深入探索，基于“行企校共生，課證崗融通”的改革理念，設計了培養ICT人才的基礎課程。在教學內容、教學模式以及考核方式上，以目標為導向，通過項目引領的方式，引入華為的eNSP軟件以及華晟經世的IUV仿真軟件，將課程理論內容貫穿于實踐練習中，激發學生興趣的同時，加深學生對理論知識的理解與應用。

[關鍵詞] 項目引領;計算機網絡技術;課程改革

一、引言

計算機網絡技術在高職院校諸多專業中是重要的基礎課程。單純的理論教學不能滿足學生學習及未來就業的需求，因此在對該課程進行改革時應更加注重學生動手能力，關注學生興趣愛好以及就業需求。為了貫徹習近平總書記在黨的十九大報告中關于深化產教融合，校企合作的重要精神，落實《國家職業教育改革實施方案》，深圳信息職業技術學院與華為技術有限公司聯合成立信息與網絡技術學院，雙方共同制定課程教學標準，共建課程教學資源，開展培訓認證指導實踐教學。華為在數通方向的認證包含了工程師、資深工程師和專家三個不同的等級。學生可以根據個人的興趣愛好考取更高等級的證書，為將來就業增加砝碼。除此之外，針對移動通信專業的學生，在計算機網絡課程引入華晟經世的交互式通用虛擬仿真（Interactive Universal Virtual，IUV）軟件，在更加真實的通信環境中，讓學生學以致用，更加主動地獲取知識。在該課程的學習中，通過為學生引入認證考試以及IUV大賽基礎，建立以證促學、以賽促學的良好學習氛圍。

二、存在的問題以及改革方向

長期以來，計算機網絡技術課一直是我國高校重要的基礎課程，然而在強調動手能力以及應用能力的高職院校中，計算機網絡技術課程的實踐環節設計欠缺，導致學生在學習過程中不能很好的接受理論知識，對知識應用存在障礙。

1.教學模式。基于知識體系的以課堂講授為主的教學方式，理論與實踐相脫節。將課堂講授轉變為以項目引領的方式，通過知識模塊化處理，利用華為的eNSP軟件，通過對網絡設備組網、配置，使得學生對于理論知識有更加深刻的理解。通過使用軟件仿真平臺，避免了使用硬件帶來的高額成本以及復雜和操作不直觀等缺點。

2.考核方式。傳統的考核方式以理論考試為主，缺乏對學生動手能力的考查。考核的目標是考查學生對計算機網絡基礎理論知識的掌握程度、實操動手能力、團隊協作搭建中小型網絡的能力。因此，將該課程的考核方式設計為理論學習+項目實踐操作。理論學習包括學生的平時課堂學習表現、作業完成情況以及期末的理論考試成績。項目實踐操作則包括平時理論學習、實踐練習項目完成情況以及綜合項目的完成情況。

3.教學內容與就業關聯度低。當前的教材大部分是以理論知識為主，相對枯燥。實驗內容陳舊，未與當前技術相結合，學生對就業市場不了解，對課程缺乏興趣。引入目標導向，將傳統的計算機網絡理論知識結合華為HCNA認證課程的部分內容，針對重要知識點設計出若干個小項目，包括網絡互聯通信、組建局域網、局域網互聯小項目設計等（該項目為單獨實施），可以在學完理論知識后立即實踐操作，同時所設計的小項目為后面的項目也打下了基礎。在課程實訓階段，引入華晟經世的IUV軟件。近幾年，每年都有由工業和信息化職業教育指導委員會主辦的全網設計大賽。大賽是通信領域為數不多的比賽，大賽所使用的軟件為IUV軟件仿真平臺。該軟件平臺對于移動通信專業學生掌握計算機網絡技術在無線通信中的應用，有著非常重要的實踐應用價值。

三、改革措施

1.教學內容以項目引領方式呈現，將理論知識貫穿于實踐項目中，讓學生在做中學，學中做。以“做”為中心，教和學均圍繞項目實現，從而完成知識點學習、職業素養的提升。

2.以項目引領任務驅動的方式，將計算機網絡體系知識進一步分解。通過提出問題、分析問題、解決問題將知識點逐層遞進展開。

計算機網絡技術基礎知識點分解的項目任務包括：①計算機互聯，包括網線制作以及小型局域網的組建與聯通。根據實際要求，制作合理數量以及規格的傳輸介質（網線），并采用所制作的網線對實驗室已有的計算機進行連線（通過集線器或者交換機）組建小型局域網并測試網絡聯通性能。②學習eNSP仿真平臺（華為網絡仿真平臺），掌握系統仿真平臺的基本配置命令。利用仿真平臺組建局域網，并通過虛擬局域網劃分方式進行網絡規劃。③掌握虛擬局域網互聯互通的方法，通過三層交換技術以及單臂路由的方式實現局域網互聯互通。④學習靜態、動態路由協議。給出網絡拓撲，讓學生按照規定對路由器進行相關配置。

子項目完成包括給出項目需求以后，學生收集項目所需基礎理論知識，對項目需求進行分析，對項目相關交換機路由器進行配置，測試結果，撰寫實訓報告（避免出現學生照著實訓指導書敲代碼的情況），通過實踐練習加深對理論知識的理解。

在該課程實訓階段，引入華晟經世的IUV軟件系統平臺，結合移動通信專業的特點，針對pre5G業務對承載網的設計，進行綜合項目練習。通過該實訓練習，移動通信專業的學生在掌握計算機網絡技術的應用實踐基礎上，能夠深刻理解計算機網絡與無線通信網絡的聯系，同時對于整個承載網絡的架構有整體的認識。

3.結合考證引導學生以目標為導向。學校成立了ICT華為網絡學院，引入了企業導師。結合HCIA認證，為想獲得更高級證書的同學打下堅實基礎。

四、總結

本課程改革的方向是以證促學、以賽促學，結合實踐學習，提高學生理論學習的效果以及學生學習的積極性。在計算機網絡技術的知識點學習中，采用華為的eNSP仿真平臺，通過項目引領的方式掌握具體知識點。在實訓階段，采用華晟經世的IUV軟件仿真平臺，通過綜合的無線通信組網項目，讓學生綜合應用所學的知識點，最終實訓全網貫通。基于IUV軟件的綜合網絡設計，對學生的計算機網絡技術綜合掌握能力要求較高，不僅要求學生掌握平時所學的知識點，更注重考查學生的綜合應用能力?；谠撥浖膽媚芰閷W生提供了參加大賽的基本條件，為學有余力的學生提供了更多提升個人能力的渠道。本課程的改革可以為市場培訓多層次的ICT的人才。

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