新課標標準下的高中英語文化教學

楊柳

摘 要 英語作為一門語言，學習的最終目的是進行交流，只有了解了一些英語國家的文化，用英語交流起來才能夠很好地表達自己的意思，也只有了解了他們的文化，用英語交流時才能夠更好地明白對方的意思。在新的高中英語課程標準中， 通過滲透文化知識來提高學生學習的積極性與主動性是尤為關鍵的，對學生進行文化教學的同時也是英語素質教育的內涵和要求。

關鍵詞 英語教學 英語文化背景 教學策略

語言學家拉多曾說：“我們不掌握文化背景就不可能教好、學好語言。”英語高考說明中也要求英語教師必須“關注學生情感，提高跨文化意識”。因此，要讓學生學好英語，能夠準確無誤的運用英語傳遞信息，表達、交流思想情感，就必須讓學生掌握和了解英語文化背景知識。由于受到教學觀念、教學時間、教學方法多方面的影響，英語文化背景知識教學并沒有得到足夠的重視，使得漢語學生因為不了解英漢文化背景的差異，在英語寫作時受母語文化習慣和思維方式的影響，寫出來的英語作文完全失去英語文化內涵，卻是處處留下漢語的痕跡。

1語言與文化

語言是一種社會文化現象，是社會文化發展的產物，是文化的有機組成部分。任何語言的生存發展都離不開其賴以生長的社會文化環境;同時，語言也是文化的載體，文化是語言的表述內容，二者密不可分。就英語教學而言，文化涉及到英國國家的歷史、地理、風土人情、傳統習俗、生活方式、文學藝術、行為規范和價值觀念等，每個方面都有十分豐富的內容。接觸和了解英語國家的文化，有益于英語的理解和運用。

2高中英語文化教學的重要性

英語教學從語音、詞匯到表達都滲透著異國文化的色彩。學習一門語言的過程，也是了解其國家文化知識的過程。隨著經濟和科技的發展，世界各國的交流已日益頻繁，人們與來自不同國家，不同文化背景的人交流的機會也逐漸增加。因為文化差異而造成交流上的障礙越來越多。

很多高中學生做語法題十拿九穩，可在交際時他們的語用能力參差不齊，且往往會出現錯誤。這就要求我們教師在教學過程中潛移默化地傳授文化知識，讓學生感受英語國家的文化氛圍，培養學生使用語言的能力。

3高中英語文化教學的原則

為了幫助學生獲得文化知識，英語文化教學應具有明確的目標和指導實現目標的教學原則。一般而言，文化教學應遵循實用性、層次性和靈活性的原則。

3.1實用性原則

文化教學中，我們不可能也沒必要將之全部教給學生，這必然涉及到一個取舍的問題。教學內容的選擇就應遵循實用性的原則。在高中英語教學過程中，教師應該根據不同的教學對象、教學內容和日常交際等具體情況，選擇恰當的文化內容加以講解。由于高中英語教學是以掌握語言知識和訓練基本語言能力為主要教學目標，因而文化教學不宜過多、過深。

3.2階段性原則

文化教學要有一定的階段性。由于高中生對事物的觀察能力、理解能力、認識能力具有一定的局限性，因而應該根據學生的語言水平和接受能力，有選擇性的確定文化教學的內容。教師對文化教學應遵循由淺入深，由簡單到復雜，由現象到本質的階段性原則，使學生形成對語言文化較為廣博的認識。

3.3靈活性原則

文化知識的理解相對容易，但要讓學生在跨文化交際中運用自如卻并非易事。教師應按不同的教學要求和教學內容，采用靈活的教學方法，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。如組織小組討論、進行角色扮演、創設英語角、學習英文歌曲、觀看原聲電影等。從而使學生不斷積累文化知識，使學生的語言知識與文化洞察力、語言技能與文化能力同步增長。

4高中英語文化教學的方法

（1）挖掘教材中的相關文化內容，利用課堂教學適當講解。教材是學生學習英語的重要資源，豐富的教材內容直接體現語言的文化內涵。因此，在日常教學中，教師不僅要重視語言知識的傳授，還要挖掘教材有關的文化內容并適當講解。

（2）在詞匯學習過程中要特別注意那些英漢文化內涵不同的詞。比如漢語中說“黃色笑話”而英語都用blue“藍色”來表示色情，如a blue joke“黃色笑話”，a blue movie “色情電影”等等。

（3）在課堂教學過程中，教師必須不僅注意語言形式的正確，還必須重視語言運用是否得當。課堂教學的方式之一是讓學生編對話，設想自己是什么人，談什么事。這就涉及角色的身份。要引導學生注意自己的角色，對于與啞巴內形式正確而不符合角色身份或場合的話應該指出來。通過實際的情景對話練習，學生就會理解并應用在課本上學到的文化背景知識和交際規則，從而培養跨文化交際能力。

（4）積極開展課外閱讀，引導學生在閱讀時積累和擴充文化背景、社會習俗、社會關系等方面的材料。

（5）充分利用圖片、幻燈片、電影、電視等直觀教具。講解house在英美是什么樣的房子不如讓學生看一副圖片。電影是了解西方社會文化的一種有效手段。在我國電視英語教學節目中，也有很豐富的材料可供使用。教師如能加以適當指點會受到更好的效果。以打招呼為例，朋友之間、生人之間、上下級之間在講法上有許多不同。同時，電影、電視也還是觀察、研究姿態、表情、動作等語言以外的交際手段的十分有用的材料。

5文化教學存在的不足

目前高中英語的文化教學沒有形成完整的體系，且教材的編寫有些缺乏文化背景知識;同時英語教師要不斷提高自身的文化修養，豐富自己的語言文化背景知識。

6結束語

語言是一種文化，要想學好一門語言，就必須了解一種文化;而了解一種文化，則又可以幫助和加深對語言的理解。因此，在高中英語教學的同時，教師應適當地進行文化教學，把語言知識和文化知識結合起來，向學生展現英語國家獨特的社會風貌，揭示與之相關的思維方式與價值觀，增強學生的社會文化意識，培養學生的文化交際能力，為使學生成為具備較高跨文化交際能力的應用型、外向型和復合型人才奠定堅實基礎。

參考文獻

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[3] 余茹.新課標標準下的高中英語文化教學[D].上海：華東師范大學，2009.