“互聯網+教育”背景下初中英語閱讀主題式教學的策略探究

劉明

摘 要 英語閱讀是對英語有效學習時的重要提升學習效率的方式。在過去老舊教學模式下的英語閱讀教學普遍存在其教學效率低、教學廣度不夠等特點。而新時期的初中英語閱讀教學方式緊跟信息時代變革的步伐，有效的將互聯網引入課堂的教學過程中來，對初中英語閱讀教學有著極大影響。所以，在這一環境下就需要初中英語教學工作者能夠深入了解并對如何在“互聯網+教育”背景下初中英語閱讀主題式教學進行全面的研究。

關鍵詞 “互聯網+教育” 初中英語 閱讀教學 主題式教學法

在素質教育早已普及的背景下，初中英語科目的高效教學是英語教師必須完成的任務。英語學習和漢語學習的過程是不一樣的，由于文化的差異和二者交流的方式各不相同。同時，學生面對的英語學習環境也與其他英語國家大不相同。這些都是初中英語老師必須努力克服的問題，同時也是學生需要克服的問題?；ヂ摼W的引入為緩解和解決這些問題提供了良好條件。 并且初中英語閱讀主題式教學法也是一種較新的教學模式。將兩者結合起來將對初中閱讀教學具有重要意義。

1“互聯網+教育”背景下主題式閱讀教學的優勢

“互聯網+教育”背景下的主題式閱讀教學其實就是基于主題的教學方法，是根據課程的內容為學生提供相關的場景和主題，以便學生可以根據情況融入情況并圍繞相應的主題完成相關的學習目標。這種教學方法可以激發學生的學習動機，同時激發與老師提供的主題有關的學習內容的積極性。因此，該教學方法符合新時代課程改革中提出的以學生為導向，自主學習的教學理念，在實踐課堂教學中具有較大的教學應用價值。網絡環境可以為實施該教學方法提供非常便利的條件。 它所包含的豐富信息資源還可以為課堂教學提供豐富多樣的教學資源，這也是建設高效課堂的重要條件。

2“互聯網+教育”背景下初中英語閱讀主題式教學的策略

2.1利用互聯網創建專題教學情況

初中英語閱讀教學的現狀實際上并不樂觀。教學效率低下的問題是教師必須改進的教學問題?；ヂ摼W與課程教學的整合實際上已經被廣泛使用，但是在實際教學中，它仍然沒有起到非常理想的教學效果。歸根結底，教師的教學方法和方法仍需改進。如果將新的主題教學法與互聯網技術相結合，互聯網的優勢就可以得到充分利用，從而為學生創造有效的環境同時還能夠動員學生，使他們盡快進入良好的學習狀態，對于提高學生的閱讀效率具有重要意義。

例如，在初中英語《heroes》的模塊的閱讀教學中，老師可以在預覽階段為學生提出一個主題性問題，即：“Who is you hero？”這個問題最初可以激發學生發展自己的獨立思考能力，以便他們可以在上課期間使用互聯網技術搜索有關英雄的各種信息。通過互聯網上的各種信息渠道，學生可以輕松地理解英雄的含義，結合自己欣賞的英雄，有針對性地尋找他的相關資料來組織事跡，在上新課時，老師可以采用音樂導入的方法來上課，也就是說，老師可以播放有關“hero”的歌曲。使學生迅速進入愉悅和諧的教學氛圍，并融入相應的閱讀情境中，此時，老師可以指導學生根據自己喜歡的英雄進行情境對話，然后開始角色扮演活動。采用這種教學方法，學生將根據自己的能力在以下教學過程中促進閱讀教學的發展。

2.2從實際案例開始主題教學

目前，初中閱讀教學的問題與實際生活有所不同，這使得許多學生很難認識到英語知識和技能在現實生活中的重要性和實用性。在這種情況下，閱讀教學效率低下的問題將變得更加嚴重。特別是在無聊的課堂氛圍中，學生逐漸對英語學習失去了興趣。為了改善當前的教學現狀，教師可以利用互聯網技術介紹現實生活中的案例，充分展現出生激活的特點，并通過基于主題的教學方法建立有效的閱讀課堂。

例如，在初中英語《help》模塊的閱讀教學中，老師可以介紹現實生活中發生的地震情況，讓學生以“help“為主題進行地震的自救措施和預防措施。自主學習將課程內容與現實生活聯系起來，使學生能夠充分認識到課程知識在生活中的重要性。教師可以使用多媒體設備播放與唐山大地震有關的電影片段，激發學生的感官，使他們更加關注本課的學習，并讓學生在濃烈而令人震驚的氛圍中探索有用的課程。

3“互聯網+教育”背景下初中英語閱讀主題式教學應注意的問題

在互聯網信息下，初中英語閱讀專題教學不容易發揮學生的主導地位，即老師很難控制整個教學過程。從閱讀主題和選擇教學內容，到制定嚴格的閱讀教學計劃均有老師執行，學生總是處于被動狀態。在這種模式下，學生很可能會失去興趣，并且失去主題閱讀教學的意義。所以教師應該教會學生在學英語時如何學習和尊重同學的主觀狀態。著重培養孩子在閱讀時的總結和概括信息的能力，以此避免孩子在進行新的閱讀訓練時會有其他想法。經過長期的練習，學生自然而然就能提高整體英語閱讀素養。

4結語

簡而言之，“互聯網+教育”背景下的英語閱讀教學可以使學生以更加全面和多角度的方式在某個特定的知識領域中更深入地學習，這有助于建立學生的知識框架體系，從而使學生不再局限于教科書知識，并且能夠加深對閱讀材料的深刻理解。在當今互聯網飛速發展的機遇下，初中英語閱讀教學應利用網絡豐富的閱讀資源來實現教學內容的完整性和人性化?；ヂ摼W與課程教學的結合已成為英語教學發展中不可逆轉趨勢，在這一過程中有效利用主題式教學法可以提高當前初中英語閱讀教學的效率。

參考文獻

[1] 曹佩紅.數字化時代初中英語閱讀教學策略探討[J].課程教育研究，2016（05）：104.