Cosplay女孩

謝鑫

十年前，我剛剛參加工作，班上有一位喜歡Cosplay（角色扮演）的女孩，我印象特別深刻，她叫小彤。

小彤是個小不點，個子不高，柔柔弱弱的，總是喜歡低著頭。上課回答問題的聲音比蚊子的聲音大不了多少，成績一般，學習上特別不自信，科任教師都很少關注她。

但她在班上，卻總是能夠引起班主任的關注。她小學的班主任也是這么評價的。因為一個“小彤”，頂得上一個藝術團隊，她簡直是班級文娛文藝活動的“催化劑”。小彤喜歡畫畫，擅長漫畫、素描、工筆畫，也就是這個小女孩告訴我什么是“馬克筆”，其實，她并沒有專門學過，只是上過一年的少年宮。

初中三年，我們班的手抄報、黑板板、宣傳欄等，幾乎都是小彤在組織和包攬。開始，班長把團委的手抄報通知拿給我，我安排小彤負責，發展到后面，班長直接把通知拿給小彤，小彤安排好了再告訴我一聲;有時候，小彤也不告訴我，拿到獎狀后再直接放我桌面。

小彤的特點具有明顯的兩面性。在學科學習上，她一直不自信，總覺得學習很難很難;在藝術方面，她特別自信，在她的身邊圍繞著一群志同道合的“玩家”。小彤說，她們都是“玩家”，在玩的方面特別講究，例如她們喜歡Cosplay。

在十年前，在我所任教的學校，Cosplay等同于“奇裝異服”“無心學習”。其實她們很有分寸，玩Cosplay所需的資金都是經過家長允許的，要么是暑期打工的錢，要么是零花錢，她們有節制而且講究地玩著。

初二的校運會前夕，小彤和她的同伴們找到我。小彤作為代表，為難地開口了：“老師，我們有個想法，我們班的校運會入場式，能不能用Cosplay？服裝、化妝，我們都會自己解決的。”

我明白這其中的難度，不是來源于服裝和化妝，而是學校的態度。對于這個要求，我有點為難，但我看到了小彤和她的伙伴們眼中的渴望，這是希望嘗試和得到認同的渴望。我咬咬牙，道：“先做兩手準備吧，做中規中矩的一個計劃，再按照Cosplay的標準準備，也做一個計劃。小彤，你是老文娛了，你懂的！”

小彤和伙伴們喜出望外，她們知道這事情的難度，所以對我的“兩手準備”的要求也不排斥。其實，我心里也沒有底。

但事情就是這么巧，一天后，契機竟然出現了：外地的一所學校到我校進行交流。這所學校是私立學校，他們開展了許多課外活動，其中就有Cosplay。我主動跟那所學校的老師接觸，希望他們能夠詳細介紹一下Cosplay。

在交流過后，學校對Cosplay有了比較直觀的認識，也有了一定的接受度。在這種情況下，小彤她們的表演有了一定的氣氛基礎。然后，我跟小彤她們進行了比較細致的討論，商定了比較詳細的標準：衣服的標準、風格的標準、表演的標準、理念的標準。

我以為她們會比較反感，但想不到向來柔弱的小彤竟然壓服了其他人抱怨的聲音，直接支持了我的“特別嚴格”的要求。小彤的語氣斬釘截鐵，對伙伴們說：“有個舞臺已經很不容易了！”

從這話里，我聽出了故事的味道。接下來的訓練，出乎我這個外行人的意料。在有限的中午休息時間里，她們在教室里利用多媒體播放不停地練習著舞蹈，每個動作都是一遍又一遍地重復著，她們的認真是平時看不到的。這其中，小彤的嚴格也是我從未見過的。因為有人動作不認真，柔弱的小彤竟然把一個高她兩頭的女孩子罵哭了，氣勢讓人不敢反抗。

所有的訓練都是見縫插針的。在這個過程中，小彤還負責起了檢查隊員們作業的責任，用小彤的話說：不能夠因為某個人不做作業，影響了我們的排練。

在他們的身上，我的感覺是：因為夢想，所以認真;因為熱愛，所以不累！

校運會的入場式，我們班的表演特別驚艷。比賽期間，很多學生找她們合影，小彤的人氣變得特別高。這事情，也帶來了意想不到的效果，讓小彤的父母看到了她陽光的一面。

小彤的爸爸跟我說：“我從沒有見過女兒笑得這么高興。”這一次表演后，他們約定：每個月可給小彤提供一定量的資金玩Cosplay，但小彤要提高自己的成績。

當時，我看著他們進行約定，我笑著說：“這等于小彤成立了工作室，用自己的成績為自己賺取活動經費。小彤，你這次活動算是回報豐厚。”小彤聽了我的話之后也很高興地和爸爸訂立了約定。

這次活動過后，小彤在學習上努力多了，成績也有了較為明顯的進步。她有了目標，或者說是為了夢想而努力。后來，小彤考上了一所普通的高中。這個成績對她來說已經是特別不容易了。更后來，她考上了一所普通本科學院的設計專業。這，出乎我們的意料了，多少初中時比小彤成績好的同學都沒有考上本科。

在小彤的案例里，我看到了某些學生具備兩面性，在學科上的弱勢，在特長上的強勢。如何平衡學科與特長，甚至說利用特長促進學科，這都是我們需要思考的問題。

1. 把握尺度，與現實接軌。在Cosplay的表演中，我嚴格把關了“衣服的標準、風格的標準、表演的標準、理念的標準”，特別是“理念的標準”，在沒有完全為人所接受的新事物面前，把握尺度，和現實接軌是最必要的，或者說也是最重要的。只有植根于現實的夢想，才能夠走下去。有些學生打著“夢想”的名頭肆意妄為，抱怨著“成年人扼殺夢想”，這本身就不是端正的態度。夢想，有時候需要內斂和妥協。

2. 為夢想創造具體條件。在這件事中，一次學校交流的契機，讓Cospaly的資料得以更全面地呈現，成功地為表演創造了一種氣氛，一種大家有心理預期的氛圍。小彤對隊員們的要求，也為隊員們成功排練創造了條件。在那種情況下，其實任何一位教師的干預，都可能使本不容易的節目中途夭折。

3. 個人的努力是夢想實現的保證。小彤自身的努力是主要的。如果沒有之前小彤個人建立的威信，她不可能聚集一群志同道合的伙伴;如果沒有在排練時候的自律（檢查作業），來自于科任教師的壓力也會產生;如果沒有對表演尺度的理性認識，表演的難度也會加大。可以這樣說，夢想的實現是以個人努力為主要推動的。在這一點上，小彤的成功是有自身基礎的，所以后來她考上普高，考上本科，也都是源于個人主動的努力。