以學(xué)生為中心的初中英語閱讀有效教學(xué)研究

【摘要】閱讀在初中英語教學(xué)中占有較大的比例，學(xué)生的英語閱讀能力直接影響英語教學(xué)質(zhì)量的高低。英語新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出，在開展閱讀教學(xué)過程中要以學(xué)生為中心，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)進(jìn)而促進(jìn)英語學(xué)習(xí)效果的提升。本文分析研究了初中英語閱讀教學(xué)中存在的問題，提出了以學(xué)生為中心的初中英語閱讀有效教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】以學(xué)生為中心;初中英語;閱讀教學(xué);存在問題;教學(xué)策略

【作者簡介】吳慧春，甘肅省定西市岷縣清水初級中學(xué)。

初中英語教學(xué)中學(xué)生的閱讀水平對他們的英語成績會產(chǎn)生直接的影響，因此初中英語教學(xué)的重要任務(wù)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力。閱讀是學(xué)生獲取知識的重要途徑，不但有利于學(xué)生理解能力的提高，還有利于提高他們的語言表達(dá)能力和溝通能力。目前大部分初中生在學(xué)習(xí)英語時都是被動地接受教師傳授的知識，很少主動去學(xué)習(xí)，因此學(xué)習(xí)效率普遍不高。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力，如果在教學(xué)中以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)能夠讓學(xué)生對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，進(jìn)而愿意積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這也是提高初中英語教學(xué)效率的一條重要途徑。因此初中英語教師在進(jìn)行教學(xué)時要更新自己的教學(xué)觀念，以學(xué)生為中心，采取多種有效方法激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們積極主動地學(xué)習(xí)英語，進(jìn)而促進(jìn)他們學(xué)習(xí)效率的提高。

一、初中英語閱讀教學(xué)中存在的問題

閱讀是初中英語教學(xué)中非常重要的組成部分。單詞是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而牢固的掌握英語語法知識有助于學(xué)生對英語閱讀的理解。如果學(xué)生掌握了大量的英語詞匯，那么他們的閱讀將會變得簡單，因此初中英語教師在進(jìn)行教學(xué)時要有明確的教學(xué)目標(biāo)，并按照教學(xué)目標(biāo)去進(jìn)行教學(xué)。但是現(xiàn)在許多初中英語教師在教學(xué)時的目標(biāo)并不明確，只是簡單地把單詞、語法教給學(xué)生，對學(xué)生的英語閱讀能力的培養(yǎng)并不重視。學(xué)生只有充分認(rèn)識到英語閱讀的重要性，才會積極主動地學(xué)習(xí)英語知識，進(jìn)而取得較好的英語學(xué)習(xí)效果。雖然現(xiàn)在的初中生從小學(xué)就開始學(xué)習(xí)英語，但是由于英語對他們來說屬于第二語言，學(xué)習(xí)的主要目的就是為了應(yīng)付考試，這樣的學(xué)習(xí)形式會導(dǎo)致他們對與考試無關(guān)的課外閱讀不感興趣，也不會主動去閱讀，因而阻礙了他們閱讀能力的提高。此外，學(xué)生缺少學(xué)習(xí)英語語言的環(huán)境，在課外缺少應(yīng)用英語的機(jī)會。學(xué)生在課上很少與教師進(jìn)行互動，課下也沒有參加什么課外實(shí)踐活動。這對學(xué)生的終身發(fā)展非常不利。

二、以學(xué)生為中心的初中英語閱讀有效教學(xué)策略

1.創(chuàng)設(shè)閱讀情境促進(jìn)學(xué)生口語交際能力的提高。初中英語教師在進(jìn)行教學(xué)時要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法以達(dá)到有效的教學(xué)目的。為了讓學(xué)生能夠積極主動地進(jìn)行英語閱讀，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的閱讀情境，讓他們利用所學(xué)的知識與同學(xué)和教師對話，通過對話促進(jìn)他們口語交際能力和閱讀水平的提高。如在進(jìn)行冀教版八年級上冊《Lesson22 I Like My Neighbourhood》的教學(xué)時，教師可以利用多媒體給學(xué)生展示一些社區(qū)的照片，然后讓學(xué)生根據(jù)圖片介紹社區(qū)的景物。讓學(xué)生自由發(fā)揮說一下自己所住的社區(qū)，并說出自己喜歡的原因或者自己不喜歡社區(qū)的地方。讓學(xué)生在自由討論的過程中提高他們的口語交際能力。

2.通過互動強(qiáng)化學(xué)生思辨能力。素質(zhì)教育背景下的初中英語教師在進(jìn)行教學(xué)時要有意識地對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓他們在創(chuàng)設(shè)的情境中積極閱讀。讓學(xué)生在閱讀中增長知識，提高素質(zhì)，感受到閱讀的樂趣。因此初中英語教師可以利用互動教學(xué)來強(qiáng)化學(xué)生的思辨能力，讓他們對所學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行拓展創(chuàng)新，在學(xué)習(xí)的過程中主動思辨和探討，進(jìn)而促進(jìn)他們綜合能力和水平的提高。如在進(jìn)行冀教版八年級上冊《Lesson32： Trains Go Faster！》這篇文章的教學(xué)時，教師可以先讓學(xué)生回答兩個問題How do you usually travel to other cities？ Talk about your first time taking a train.由此導(dǎo)入新課。然后讓學(xué)生聽課文，并自由討論文中的固定短語和年代的表達(dá)方法，通過師生互動，生生互動，激活學(xué)生思維，促進(jìn)他們思辨能力的提高。

3.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍提高學(xué)生創(chuàng)新思維。為了激發(fā)學(xué)生對英語閱讀的興趣，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提高，初中英語教師在進(jìn)行教學(xué)時要努力給學(xué)生構(gòu)建良好的課堂氛圍，讓學(xué)生積極主動地投入到課堂教學(xué)中，讓他們在自主探究與討論中不斷提升綜合能力和核心素養(yǎng)。如在進(jìn)行冀教版八年級上冊《My Favourite School Subject》的教學(xué)時，教師可以先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)熟記單詞，并讓他們自己閱讀課文，在課文中找出本課中的短語將其翻譯出來。同時讓學(xué)生把自己在自學(xué)過程中遇到的疑惑提出來，讓學(xué)生討論解決疑問。由此，通過讓學(xué)生自主探究、交流討論提高他們的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而促進(jìn)他們創(chuàng)新能力的提高。

三、結(jié)語

初中英語教師在進(jìn)行英語閱讀的教學(xué)過程中要做到以學(xué)生為中心，充分考慮他們的實(shí)際水平，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同時在教學(xué)的過程中要尊重和關(guān)心學(xué)生，培養(yǎng)和激發(fā)他們對英語閱讀的興趣，使學(xué)生主動閱讀，進(jìn)而提高閱讀效果和閱讀質(zhì)量。

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