中專計(jì)算機(jī)專業(yè)的模塊化教學(xué)探討

顧媛媛

摘要：中專學(xué)校是培養(yǎng)技術(shù)性人才的搖籃，其中計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)方式需要結(jié)合計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和變化，及時(shí)作出更新，通過借助模塊化的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生樹立清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)，扎實(shí)每個(gè)模塊的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能。本文分析了模塊化教學(xué)的內(nèi)涵，提出了計(jì)算機(jī)專業(yè)中應(yīng)用模塊化教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：中專;模塊化教學(xué);計(jì)算機(jī)專業(yè);策略

近年來(lái)，社會(huì)各界對(duì)中專學(xué)校的教學(xué)愈加關(guān)注，中專學(xué)校要將傳統(tǒng)的辦學(xué)理念以及教學(xué)方式結(jié)合社會(huì)對(duì)人才的需求，進(jìn)一步深化改革，尤其對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)而言，信息技術(shù)日新月異，在教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置、實(shí)踐操作等方面都應(yīng)該不斷的完善和創(chuàng)新，其中模塊化教學(xué)為中專計(jì)算機(jī)專業(yè)提供了新的教學(xué)方法，增強(qiáng)了計(jì)算機(jī)教學(xué)的效率。

1 模塊化教學(xué)的內(nèi)涵

模塊化教學(xué)是針對(duì)與專業(yè)性比較強(qiáng)的科目，把整體的教材和教學(xué)大綱開發(fā)為不同的模塊，進(jìn)行模塊式的教學(xué)，將理論知識(shí)和實(shí)操課程有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的崗位知識(shí)和技能加以強(qiáng)化，模塊化教學(xué)在中專計(jì)算機(jī)專業(yè)中的應(yīng)用使得傳統(tǒng)的講述教學(xué)得以轉(zhuǎn)變，計(jì)算機(jī)課堂更加靈活化，能夠?qū)⒅袑W(xué)生的能動(dòng)性充分的顯示出來(lái)，同時(shí)還能夠?qū)γ總€(gè)模塊的計(jì)算機(jī)知識(shí)進(jìn)行清晰的梳理，有助于學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)課程的細(xì)節(jié)知識(shí)，在培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能以及綜合素質(zhì)等方面發(fā)揮了極大的作用。雖然模塊化教學(xué)推動(dòng)了計(jì)算機(jī)課程的改革，但是在教學(xué)中仍然需要教師合理劃分模塊，制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，避免模塊化教學(xué)的隨意化。

2 模塊化教學(xué)在中專計(jì)算機(jī)專業(yè)中的應(yīng)用策略

2.1 設(shè)置模塊

設(shè)置模塊是中專計(jì)算機(jī)教學(xué)的基礎(chǔ)，在設(shè)置模塊之前需要對(duì)中專學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能有全面的分析，并結(jié)合計(jì)算機(jī)教學(xué)的大綱，以及社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求等多個(gè)方面的內(nèi)容，將模塊合理的劃分。首先，需要將理論模塊與實(shí)踐操作模塊有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，在每個(gè)大模塊下，設(shè)置若干個(gè)子模塊，同時(shí)在小模塊中為學(xué)生設(shè)置學(xué)習(xí)單元和練習(xí)的課題等，按照層層遞進(jìn)的方式優(yōu)化模塊的設(shè)計(jì)。比如：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程可以由兩個(gè)大模塊組成：計(jì)算機(jī)的硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)，然后在硬件系統(tǒng)模塊中可以細(xì)化為主機(jī)、鼠標(biāo)、顯示器等小模塊。此外，還要根據(jù)學(xué)生的學(xué)年進(jìn)行宏觀的模塊設(shè)置。比如：第一學(xué)年讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)地基礎(chǔ)知識(shí)，第二學(xué)年強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好以及專業(yè)方向等，自主選擇科目，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有的放矢的培養(yǎng);在最后一學(xué)年通過組織學(xué)生開展實(shí)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)工作內(nèi)容以及崗位技能等有更加全面的認(rèn)識(shí)，這樣模塊化教學(xué)的效率才能在中專計(jì)算機(jī)專業(yè)中得以提升。

2.2 從專業(yè)的方向出發(fā)，開展教學(xué)活動(dòng)

中專計(jì)算機(jī)專業(yè)有著不同的就業(yè)方向，因此在開展模塊教學(xué)時(shí)應(yīng)該與學(xué)生的就業(yè)方向相結(jié)合，組織多元化的教學(xué)活動(dòng)，通常很多中專學(xué)校的計(jì)算機(jī)分成程序設(shè)計(jì)、平面制作、動(dòng)畫影視以及高級(jí)辦公應(yīng)用等方向。對(duì)于程序設(shè)計(jì)方向的學(xué)生而言，教師就應(yīng)該提升其編程能力，掌握多種程序設(shè)計(jì)的語(yǔ)言，并能夠熟練的修改并查閱程序，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)程序中存在的漏洞，對(duì)其加以修補(bǔ)。平面制作方向的模塊化學(xué)習(xí)需要教師培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)能力，對(duì)計(jì)算機(jī)作圖軟件要掌握，能夠在模塊化學(xué)習(xí)中獨(dú)立的完成設(shè)計(jì)項(xiàng)目，為以后的工作奠定基礎(chǔ)。無(wú)論是哪個(gè)方向的計(jì)算機(jī)專業(yè)，教師都應(yīng)該在模塊化學(xué)習(xí)中突出重點(diǎn)，為學(xué)生提供廣闊的實(shí)踐和操作的空間，引導(dǎo)學(xué)生在模塊化學(xué)習(xí)和練習(xí)中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并探究和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

2.3 設(shè)置模塊化的教學(xué)評(píng)價(jià)

模塊化教學(xué)是一個(gè)比較復(fù)雜和系統(tǒng)的過程，其中需要涵蓋多個(gè)教學(xué)項(xiàng)目和方法，包括對(duì)學(xué)生的教授、實(shí)操、練習(xí)以及考核等，在教學(xué)中教師需要將項(xiàng)目教學(xué)法與模塊教學(xué)法相融合，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的項(xiàng)目，由學(xué)生按照項(xiàng)目的主題，自主設(shè)計(jì)并完成項(xiàng)目的探究。教學(xué)評(píng)價(jià)在模塊化教學(xué)中占據(jù)著重要的地位，不僅能夠反應(yīng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，顯示出學(xué)習(xí)中的問題;同時(shí)也能夠?qū)處熢谀K化教學(xué)中的效果加以反饋。因此教師就需要結(jié)合模塊化教學(xué)制定合理的教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，將課程分成階段性的學(xué)習(xí)模塊，在每個(gè)學(xué)習(xí)模塊結(jié)束之后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)操考核，最后整個(gè)模塊結(jié)束后組織整體考核，并且考核的內(nèi)容也需要豐富化和多元化，包括學(xué)生的理論基礎(chǔ)、實(shí)操技能、創(chuàng)新創(chuàng)意等，這樣就能夠?qū)W(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程由系統(tǒng)的評(píng)價(jià)和考核，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如：在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)模塊結(jié)束之后，教師需要對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)的網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生介紹網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的構(gòu)思、功能以及設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)等。最后需要教師將每個(gè)小模塊的教學(xué)考核按照比例整合起來(lái)，融入到期末評(píng)價(jià)中，模塊化教學(xué)和模塊化評(píng)價(jià)使得中專計(jì)算機(jī)教學(xué)效率更高，為培養(yǎng)專業(yè)型計(jì)算機(jī)人才發(fā)揮了作用。

3 結(jié)語(yǔ)

在素質(zhì)教育下，中專計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)有了更高的要求，教師應(yīng)該將傳統(tǒng)的教學(xué)方式加以創(chuàng)新，通過使用模塊化教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步細(xì)化。首先，教師應(yīng)該對(duì)模塊化教學(xué)的內(nèi)涵以及重要性有全面的掌握，然后根據(jù)學(xué)生的就業(yè)方向、社會(huì)的需求以及教學(xué)大綱等，為學(xué)生設(shè)計(jì)適合的教學(xué)內(nèi)容;合理劃分模塊。此外，教師還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐操作的重視，同時(shí)對(duì)學(xué)生的模塊化學(xué)習(xí)制定出系統(tǒng)的評(píng)價(jià)方案，進(jìn)而增強(qiáng)中專學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能。

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（作者單位：如東中等專業(yè)學(xué)校）