老師會說話，學生才聽話

張海霞

【摘要】在22年的班主任工作生涯中，與其說是我在教育學生，不如說是學生在教我成長。是學生，是這些千差萬別的孩子，使我一天天進步，使我懂得如何去走進學生的內心世界，如何去站在別人的角度換位思考，如何做一個善解人意、懂得運用語言藝術激發學生潛能的老師。機緣巧合，無意中看到盧勤所著的書——《把孩子培養成財富》，我深受啟發，并把她的話語巧妙地運用在教學工作中，發現做學生的思想工作，事半功倍。

【關鍵詞】班主任工作;改變心態;積極樂觀;健康成長

21世紀的教育，不能再重復著昔日簡單的說教與威懾。要想學生信服自己，就要走進學生的內心世界，曉之以理，動之以情。我認為，語言是走進學生內心最有利的途徑。語言的力量無窮，足以影響學生一生。教師得體說話，多多鼓勵學生，學生離天才的距離就會更近一步。一句話，往往就能改變人的一生。在班主任工作中，做一個會說話的老師，尤為重要。機緣巧合，無意中看到全國最有影響力的少年兒童教育專家、著名“知心姐姐”盧勤所著的書——《把孩子培養成財富》，我深受啟發，并把她的話語巧妙地運用在教學工作中，發現做學生的思想工作，事半功倍。

一、改變心態就改變了世界

2010年6月的某一天，一名六年級男生因偷竊母親三百元錢，被母親發現后，擔心受到老師的責備與同學的嘲笑，選擇了逃避。下午2：30，他爬上自家樓頂，縱身從七樓跳下，墜地身亡。這是一個發生在我身邊的真實事件，讓人為之痛惜。

眾所周之，9月10日是教師節，那一天，它還是個特殊的日子——“世界預防自殺日”。國家有關機構公布的數字讓人觸目驚心：我國每年至少有25萬人自殺，200萬人自殺未遂，自殺已成為15至34歲人群的首位死因。據世界衛生組織的統計，中國青少年占自殺總人數的26.64%，更令人擔心的是，中國青少年自殺率呈逐年增長之勢。這樣一個嚴峻的現實擺在面前，就不得不讓我們沉思：小學教育作為整個教育的基礎，在青少年的成長中起著至關重要的作用。面對著一朵朵稍遇風雨就自暴自殘的花兒，班主任怎樣才能給學生帶去更多的力量呢？我想，首先應該培養他們積極樂觀的精神。

我班學生小鑫，是個胖胖的男孩，平時不茍言笑，行為習慣也不太好：書寫潦草、上課分神、學習懶散……經過各種途徑得知，小鑫家里很貧窮，媽媽晚上在冷飲店當服務員，凌晨4點才回到家。爸爸出租摩托，天天早出晚歸，家里還有個將要上大學的哥哥。因為家里貧窮，父母對其關心不夠，再加上胖胖的身材，小鑫變得極其自卑。了解情況后，我和他進行了一次秘密的談話。談話中，我告訴他：“改變心態就改變了世界。家庭、長相，不是我們自己能夠選擇的，我們能做的，是改變自己的心情，用積極的心態去面對一切……”

自那以后，我身先士卒作表率。冬天來臨，大家瑟瑟發抖，怨聲載道。我笑著安慰學生：“改變心態就改變了世界。這么冷的天氣，多好呀！穿這么多衣服，胖子看不出肉來，瘦子不廢吹灰之力就變強壯了！”夏天烈日炎炎，我喜滋滋地說：“誰說今天天氣不好呢？改變心態就改變了世界。這么猛的太陽，吃雪糕正合適！”學校舉行的運動會，我們班只得了第四名，運動員們包括其他學生滿臉沮喪，我卻笑臉盈盈地說：“孩子們，改變心態就改變了世界。人的一生并不是一帆風順的，有順境就會有逆境，人們要經歷了挫折和失敗才能成長。享受比賽過程，結果并不是最重要的。我們要感謝這次失敗，讓我們品味了失敗的滋味，從此更加珍惜一切，從而變得更加堅強，更加堅不可摧！”聽了這話，他們頓時釋然了，笑顏重新回到他們的臉上。在我的影響下，不僅僅自卑的小鑫變開朗了，很多學生的處事態度也變了，變得更加積極樂觀向上了，遇事還會相互安慰著說“改變心態就改變了世界”。這一切的一切，都讓我看在眼里，喜在心間。

因此，教師除了教孩子文化知識外，教孩子擁有一個好心情，教他們遇到事情的時候學會從容不迫，不急不慌，用一個積極的心態去面對身邊的事這是十分重要的，讓他們明白，改變了心情就改變了世界。

二、真誠鼓舞——你真棒

相信很多老師在板書的時候，多多少少會出現筆誤，我也不例外。每次當學生指出我的錯誤的時候，我比任何人都高興：“你真棒！你真是個認真的孩子！謝謝你指出老師的錯誤，要知道，現在高考作文可是一個錯別字就扣一分呀！”就在這樣真誠的鼓舞聲中，我們班成了生字新詞過硬的班級。

“張老師，剛才您講的這道題我還不懂，您能再教教我嗎？”我前腳剛走出教室，小珊后腳就跟出來了。“你真棒！知之為知之，不知為不知，是知也。你能夠及時找老師解決學習上遇到的問題，真好！”就在這樣簡單的夸獎中，小珊的學習成績有了很大的飛躍，由學習中等生變身成為學習優等生。在她的帶動下，在我的鼓勵下，很多學生都愿意和我一起探討問題，包括成長過程中生理與心理的困惑。在回答問題之前，我都會告訴他們：“你真棒！你是個善于思考的學生，老師喜歡你！”

“良言一句三冬暖。”作為班主任，對于每一個學生的每一點細微的進步，每一個小小的閃光點，都要加以關注，及時夸獎和鼓勵，讓學生產生成就感和自信心，讓學生在激勵中進步，在期望中成長。

三、有班干跟沒有班干就是不一樣

“張老師，這次全校教師開會，我留下看七個班，你們班的班干部最得力，班里靜悄悄的，全班同學都在認認真真地寫作業。有些班級就不行了，我一離開，就馬上鬧哄哄的……”

“是嗎？謝謝您的夸獎，一會兒上課我會狠狠地表揚他們的！”

聽到級主任駱老師的贊許，我心里樂滋滋的。上課鈴響了，我站在三尺講臺上，微笑著說：“同學們，昨天下午的自習課，看班老師又表揚我們六（1）班了。”我故意把“又”字提高了八度。全班51位學生立馬喜形于色，喜上眉梢。“每一次自習課，看班的老師都不是同一個人，但是，給予我們班的高度肯定是一樣的。我為同學們的優異表現而感到驕傲，尤其是班干部們的努力，更應證了‘有班干跟沒有班干就是不一樣！”

“有班干跟沒有班干就是不一樣！”是我開學初至學期結束貫徹始終的一句話。這句話改自全國知心姐姐盧勤老師的“有孩子跟沒有孩子就是不一樣”。記得8歲的兒子給我倒水，我對兒子說：“有兒子跟沒有兒子就是不一樣。”從此，兒子天天給我倒水喝;兒子洗碗掃地，我幸福地說：“哎呀，有兒子跟沒有兒子就是不一樣！”聽了這話，兒子雖然干得滿頭大汗，卻依然屁顛屁顛的樂此不疲……兒子的表現不就是學生心理的一個真實反映嗎？班干部在班里算是個得罪人的差事，這就要求班主任悉心指導班干部管理班級的方法，更重要的是，班主任要不斷地給予孩子正面的肯定和鼓勵。圖書管理員把圖書管理得井井有條，我在班里高興地說：“嘿，有圖書管理員跟沒有圖書管理員就是不一樣！”勞動委員把課室打掃得干干凈凈，我在班里欣慰地說：“了不起，有勞動委員跟沒有勞動委員就是不一樣！”每個月被評為“文明班”，我在班里驕傲地說：“我們班又獲得了‘文明班的光榮稱號，有班干跟沒有班干就是不一樣！”……

對于學生來說，老師的自豪意味著對他的肯定，意味著為他喝彩。而他們也會因為這份喝彩而變得更加自信，更有前進的動力;他們的能力也會更加地出色，從而贏得更廣闊的發展舞臺。

老師會說話，學生才聽話。巧妙的語言，是班主任管理班級的一把金鑰匙，它能開啟學生的心靈世界，與學生達成美妙的交流溝通，讓學生在老師的引導下健康成長。

參考文獻：

[1]盧勤.把孩子培養成財富[M].浙江文藝出版社.