巧用繪本教學促兒童道德成長

郭潤鳳

在低年級《道德與法治》教材中，繪本是對知識的重要呈現方式，圖文并茂。它符合低年級學生直觀形象的思維方式和認知規律，深受學生喜愛。繪本元素的融入，不僅能夠大大減少學生因識字量少引起的閱讀理解困難，而且激發了學生的學習興趣。因此，在道德與法治教學中，我們要把繪本故事作為重要的教學資源，并加以綜合利用，才能有效提高教學質量，充分培養學生良好的品德與行為習慣。

一、創設情境，激發興趣

托爾斯泰曾經說過：“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”創設情境能有效地激發學生的學習興趣。那么，在教學中我們應如何創設情境，激發學生的學習興趣呢？

教學一年級下冊第3課《我不拖拉》中的副版繪本故事《拖拉鳥》時，課伊始，我借助動畫，生動地再現故事：別的鳥兒忙著筑巢，“拖拉鳥”卻只顧唱歌、跳舞，不聽別人的勸告，天天都只顧著玩。最后在大雪紛飛的寒夜里，它只有在東一枝來西一枝，一直沒搭好的窩里，凍得瑟瑟發抖……心理學研究表明，低年級的學生以直觀形象思維為主，對新鮮的事物感興趣。因此，這些直觀、且富有吸引力的畫面，既把學生的注意力由課外引向課堂，又激發了學生探知拖拉鳥的興趣欲望。故事留有空白，學生迫不及待地想知道“拖拉鳥”最后怎么樣了。此時，我抓住時機，首先讓學生知道這只鳥為什么叫“拖拉鳥”，接著引導學生續編繪本故事《拖拉鳥》，進一步探究與思考：如果拖拉鳥改掉了壞習慣可能會怎樣呢？如果不改正又會怎樣呢？在續編故事中，學生意識到了做事不能拖拉。同時，我還讓學生結合實際，談談自己在學習、生活中是否也有拖拉的表現，這些拖拉的毛病給自己帶來哪些麻煩。為了使學生更好地意識到做事拖拉會給我們帶來麻煩和傷害，嚴重的還會危及到自己和他人的生命安全，造成不可挽回的后果。于是，筆者播放視頻醫生、農民、消防員、工人等在工作時拖拖拉拉，造成病人死亡、莊稼顆粒無收、大火吞噬生命和財產、機器爆炸等嚴重后果。在聲形意結合的情境中學生產生情感的共鳴，深深地體驗了到拖拉的危害，喚醒了學生珍惜時間、負責任的強烈意識。從而教育學生要克服拖拉的毛病，養成“今日事今日畢”的好習慣。

可見，創設聲情并茂的情境，它能深深吸引學生的注意力，使學生由情入境，充分調動情感體驗，產生學習欲望，提高學習興趣，使學習活動成為學生主動進行的快樂事情。

二、鏈接生活，培養意識

小學低年段學生道德意識的形成離不開生活體驗，只有回歸到生活中，學生經過自我整理、提取有價值的道德內容，并在實踐活動中發現道德，理解道德，形成道德，才能產生道德教育效果。

如，二年級上冊第10課《我們不亂扔》，文中的繪本故事《不只是為了干凈》采用對比的方式敘述，故事主人公王勇出游時隨身攜帶垃圾袋，主動撿起瓜皮果屑，提醒伙伴不要亂扔垃圾的良好行為，與其他學生“任性”地亂丟垃圾、隨意扔紙飛機、把垃圾袋當球踢等不良行為形成鮮明的對比。這些都是學生熟悉的生活場景，不太注意的行為細節。繪本故事以小見大，通過一贊一貶將生活中看似微不足道的行為細節放大，教育學生勿以善小而不為，勿以惡小而為之，并倡導學生改掉生活中的不良行為習慣。教學時，為了讓所有學生都能參與到討論中來，也為了讓文本更能貼近學生的現實生活，我組織學生以課本劇的形式表演“不只是為了干凈”中的秋游場景，讓學生說說情境中每個同學的行為哪些可取，哪些不可取。主人公王勇的行為有哪些值得我們今后學習，將良好的行為放大，引發學生去學習和模仿。在整體閱讀繪本故事的基礎上，繼續深挖繪本故事的生活內涵，讓學生聯系自己生活中的所見所聞。以小組為單位，走出課堂，走出校園，走進社區，走進公園等公共場所，尋找身邊存在的不文明行為，并進行觀察記錄拍攝。我將學生收集到的臟亂的和整潔的街道、廣場、社區等圖片播放出來，讓學生交流與分享。兩類圖片的對比，使學生產生了情感共鳴，感受到干凈的環境給人帶來舒適與美好，骯臟的環境讓人覺得惡心不適。從而使學生認識到了為什么不能亂扔垃圾，不亂扔垃圾不僅是保持公共環境干凈整潔的文明行為表現，更是我們的一種責任。

由此鏈接生活，培養了學生不亂扔垃圾、愛護公共衛生的文明意識。使學生真正體會到愛護公共衛生、不亂扔垃圾絕不是一句口號，而是要把它時時處處落實在生活行為細節當中，用自己的行為彰顯文明素養。

三、拓展延伸，促進成長

道德的形成不僅表現在課堂，還要延伸到課外的日常生活中。教師可以拓展補充同一主題更多的相關知識。學生通過學習能夠反思自己在生活中遇到的事情，以及遇到事情該如何解決，從而實現自我教育和成長。

如，一年級上冊第11課《別傷著自己》中的《危險是怎么發生的》，繪本用五幅圖和少量的文字講述了小男孩在上學路上被狗咬傷的故事。教學時，教師要指導學生認真觀察圖畫，思考小男孩為什么會被狗咬？在生活中你有被小動物傷害過嗎？當我們和它們接觸的時候，有什么需要注意的地方？除了這些，生活中還有哪些做法可能會傷害自己？在這一系列的問題與思考中，增強了學生的安全防范意識。受傷了該怎么辦？如，小男孩被狗咬傷后，一定要及時告訴老師通知家長帶去醫院治療，接種狂犬病疫苗等。教學中，筆者進一步拓展延伸，教給學生生活中一些常用的醫藥常識，以及一些小傷口的處理方法。如，我們不小心劃破手指了，先用碘伏消毒，再貼創可貼;流鼻血了，可用紙巾塞住鼻孔，再用濕毛巾放在額頭上，幾分鐘就止血了。如果遇到意外傷害時，家長又不在身邊，要會撥打電話（火警119;急救120;報警110）進行緊急求助。課后，筆者要求學生把繪本故事《危險是怎么發生的》講給家人聽，與家長討論還有哪些方面的危險需要防范，以及怎樣應對處理所遇到的危險和傷害。以小男孩上學途中被狗咬傷的事故教育學生和家長吸取經驗教訓，引導學生和家長要充分做好日常生活中的安全防范工作。

通過學習，增強了學生的日常安全防范意識，懂得危險發生了，一定要沉著冷靜、機智勇敢，既要想方設法進行自我保護、戰勝困難，又要及時尋求家長、老師和他人的幫助，實現自我道德的成長。

總之，在低年級道德與法治教學中，我們要充分利用繪本故事這一重要的課程資源。創設情境，把學生的注意力和目光吸引到課堂教學中來，讓學生帶著濃厚的興趣快樂學習。鏈接生活，讓學生在生活體驗中加深對所學道德規范的認識和感悟。拓展延伸，使學生能把所學的道德規范知識運用到日常行為當中，指導道德實踐，培養學生良好的品德。