以疫情期間網(wǎng)絡平臺為基礎的地理教學對策分析

李秀鋒

【摘要】地理作為初中教學工作中的基礎課程，對提高學生的綜合素養(yǎng)具有重要意義。然而2020年受疫情的影響，全國的學校都面臨著延遲開學，在這樣的背景之下，在網(wǎng)絡平臺上進行地理教學工作經(jīng)過國家批準和學校組織得到了有序開展。然而，網(wǎng)絡平臺上的教學與傳統(tǒng)教學課堂有一定的差異，教師展開教學時如何更好地將自己豐富的傳統(tǒng)課堂經(jīng)驗表現(xiàn)出來，揚長避短，仍值得我們進一步深入思考。基于此，本文對以疫情期間網(wǎng)絡平臺為基礎的地理教學對策作了系列探討。

【關鍵詞】疫情期間;網(wǎng)絡平臺;地理教學

科技發(fā)展非常迅速，網(wǎng)絡設備的影響已經(jīng)深入千家萬戶，教師與家長的聯(lián)系也從傳統(tǒng)的入戶家訪、電話聯(lián)系，拓展到現(xiàn)在的微信群聯(lián)系。地理教學工作對初中學生而言非常重要，學生可以通過中學期間對地理的學習，更深一步地了解到地球的形貌，對地軸、赤道、本初子午線、南極和北極等有基礎而又具有現(xiàn)實意義的掌握，對中國的土地資源分布、省份情況等也有了基本的認識，對大氣運動、水循環(huán)、巖漿噴發(fā)等自然現(xiàn)象也有基本的認識。因此，初中學生學習地理是非常重要的。

一、疫情期間網(wǎng)絡平臺教學的基礎

2020年的春節(jié)后，受新冠疫情影響，學校的教學工作從傳統(tǒng)課堂轉移到網(wǎng)絡課堂之中。網(wǎng)絡課堂需要用到網(wǎng)絡設備，根據(jù)筆者的了解，每一位學生的家庭都能為學生準備電腦、電視等智能設備，大多數(shù)家庭會選擇平板電腦或者液晶電視機，在連接網(wǎng)絡的基礎上能夠很清晰、順利地參與到教學工作之中。少部分家庭電視機不支持連接互聯(lián)網(wǎng)，但也可選擇智能手機連接網(wǎng)絡參與到教學工作中。因此，從這個角度說，學生是具有參加網(wǎng)絡平臺教學工作基礎的，其硬件條件是基本具備的。

教師在接到需要展開網(wǎng)絡課程教學工作的通知后，也積極地準備網(wǎng)絡教學課程所需的物品，并積極將教案和教學計劃進行調(diào)整，根據(jù)網(wǎng)絡教學的特點，積極轉變教學思維。傳統(tǒng)課堂的教學，學生能夠在老師的視線范圍內(nèi)，各項教學工作教師能夠很好的引導;而網(wǎng)絡課堂中學生面對的是人像視頻，教師在教學方式上的教學經(jīng)驗欠缺，如何更好地管理學生，讓學生聽懂知識，也需要教師積極地思考。鑒于自身已有一定的多媒體教學經(jīng)驗，只要自己積極主動思考，多與同事溝通，總結積累后也能很好地揚長避短。這份經(jīng)驗非常值得與大家共同分享。

二、以疫情期間網(wǎng)絡平臺為基礎的地理教學策略

針對2012部審中圖版教材七年級下冊和2013部審中圖版八年級下冊的教學內(nèi)容，筆者進行地理教學對策具體案例分析。

案例分析一：七年級下冊第5章《地方文化特色與旅游》第一節(jié)：自然環(huán)境對民居、服飾和飲食的影響。我國的地理位置不同，自然環(huán)境也不同，人們的活動也非常明顯。教師可從“笑話”入手，小明的爸爸有一次從深圳出差飛往哈爾濱，因深圳溫度非常暖和，只帶了薄薄的外套，誰想到了哈爾濱，下飛機小明的爸爸就“凍成狗”。這樣略帶詼諧卻十分具有生活意義的話語，能夠很快吸引學生的注意。隨后對我國的各個特點進行分析，農(nóng)業(yè)上的、人口分布上、交通線上等將城市串聯(lián)起來，并就經(jīng)濟和文化傳統(tǒng)、生活習俗等結合疫情帶來的契機進行教學，能夠獲得較為理想的效果。

案例分析二：八年級下冊第5章《認識大洲》第一節(jié)：亞洲的自然環(huán)境。第一節(jié)主要是以亞洲的位置、范圍、地形、河流、氣候等方面展開教學工作。基于大洲自身的特點，教師可提前將亞洲在地球儀上的地理位置的高清圖片發(fā)送至微信群。這類地理位置的教學其實需要學生多看多理解，結合自身的記憶強化記憶，所以從教學實際上來說，教師可以鼓勵家長為學生提前準備地球儀，或是全球地圖和中國地圖，這樣耳濡目染之下學生也能夠對基礎的地理位置有一定的理解。回到課程教學之中，展開課程教學工作時，因學生面對的是人像視頻，教師更多能做的其實是創(chuàng)設能夠吸引學生注意力的情境，并在學生的角度上進行引導，使得學生能夠對知識進行掌握。亞洲在世界的位置教學內(nèi)容，教師可從經(jīng)緯度上引導學生觀察，也可從海陸位置和半球位置上進行描述。基于當前的疫情發(fā)展，筆者本次選擇海陸位置下的國家位置進行引入。在提前準備的地圖下，首選拋出問題：今日報道美國患病人數(shù)是多少呢？疫情帶來的影響非常重大，學生的關注度也非常高，所以大多數(shù)學生會非常積極地發(fā)言，緊接著問同學們：美國在地圖上哪個大洲呢？這兩個問題能夠很好地引導學生仔細觀看地球，美國在北美洲，那我們生活的亞洲在什么位置、意大利所在的歐洲在什么位置等等，都能夠讓學生提起興趣去尋找。緊接著，從太平洋、大西洋和印度洋的位置來分別敘述大洲的位置，對亞洲所在的大洲與其他大洲的位置進行闡述，一個全球大致地圖就在學生的腦海中形成。在這樣的引導下，再從經(jīng)緯度位置對亞洲的具體位置進行講解，就能收獲到很好的效果。

案例分析三：八年級下冊第7章《認識國家》第一節(jié)：日本。談到日本學生腦海中自然浮現(xiàn)出“山川異域風月同天”，日本在疫情期間能夠積極捐贈物資受到同學們的認可，這樣的情懷對學習本節(jié)內(nèi)容具有積極的幫助。“風月同天”其實將日本和中國的地理位置表達得很清晰，一衣帶水。在這樣的引導之下，同樣借助微信群提前將日本在世界的地理位置高清圖發(fā)給家長，讓學生在上課前做好預習。談到日本，學生應該重點掌握這個國家的地域特點：多火山、多地震。此時，教師可以適當準備火山噴發(fā)的短視頻為學生放映，具有震撼力的視頻能夠給學生帶來視覺上的沖擊，也使得學生能對日本這個國家的特點具有較深刻的印象。緊接著從日本在地球上的位置來看，處于太平洋的西北部，緊鄰中國。對日本國家地圖進行仔細觀察發(fā)現(xiàn)，就可以非常明顯地觀察出來。日本作為島國，北海道、本州、四國和九州四個大島及周圍的一些小島將日本很好地占據(jù)。相對來說，日本的海岸線非常曲折，港灣也非常美麗，他們的山地和丘陵分布相對也較廣泛，但沿海的平原則較為狹小。這些內(nèi)容也都能在學生腦海中留下深刻的印象，緊接著對富士山進行介紹，對溫泉進行介紹，也是能夠帶領學生感受“云旅游”的最佳時間。

每次教學都要結合實際展開，疫情期間的教學工作雖然被耽誤，但是結合網(wǎng)絡進行教學，地理課本就是一門非常吸引人的科目，地理教師將豐富的重要的地理知識結合學生的實際也能讓學生更好地理解地理知識，牢記地理知識。教師可以通過“云旅游”的方式，為學生準備課堂教學內(nèi)容，注重抓住學生的注意力，即使在網(wǎng)絡平臺上也能夠將地理教學工作很好地完成，為疫情期間“停課不停學”作出自己應有的努力。

參考文獻：

[1]汪精芳，孔德芳.地理教學中多媒體教學與傳統(tǒng)教學模式優(yōu)缺點分析[J].甘肅教育，2018（13）：94.

[2]宮煜帝，張利敏.多媒體手段在中學地理教學中的實踐應用研究[J].才智，2019（24）.