西部新建本科院校生態發展的戰略研究

謝丹

【摘要】西部新建本科院校作為新建本科院校的一支隊伍，在成長中遇到了各種問題。研究從生態學的角度出發，在生態的空間站位和地域差異的考量下，找到西部新建本科院校的新型生態發展定位，探討西部新建本科院校的發展戰略途徑。

【關鍵詞】西部新建本科院校;生態發展;戰略研究

【基金項目】四川省教育廳課題“西部新建本科院校的新型定位及發展策略研究”。

一、西部新建本科院校發展現狀及問題

20世紀90年代，在我國高等教育由大眾教育向精英教育過渡的背景下，誕生了一批新生力量——新建本科院校。據統計，截止到2017年8月，全國新建本科院校726所（含民辦院校和獨立學院），具體分布詳細如下（表1）。

西部地區的新建本科院校以四川省為例，位于成都的16所，其他地方15所;公辦15所，民辦16所。西部其他省份如貴州省的新建本科院校位于貴陽的10所，其他地方12所;公辦13所，民辦9所。云南的昆明9所，地方11所;公辦12所，民辦9所。總體來看，新建本科院校多半的學校位于中心城市之外，民辦性質的比例也較高，這些問題導致了其發展的瓶頸問題。

從外部來看，地理區位是一所學校發展的重要影響因素。從上面的數據也可以看出，西部新建本科院校一半以上不是位于省會城市或者經濟發展的中心城市，這就導致學校的辦學條件和環境相對較差，對外開放、交流合作的能力變弱，資源調動能力和優質教育資源的供給較弱，對優秀高層次人才的吸引力不強。另一方面，大部分本科院校都隸屬于教育行政部門或地方政府和地方教育行政部門，學校的辦學自主權限不足，未能很好地激發高校辦學的積極性和主動性，進而導致這些學校的自主規劃能力、自主管理能力有所欠缺，缺乏高效的運行體制和管理體制，這也在很大程度上制約著新建本科院校的持續發展。

從內部來看，一些學校的辦學理念和發展方向不清晰。普林斯頓大學的一位校長曾說過：“普林斯頓不像哈佛，當然也不希望變成哈佛那樣。反之，也不希望哈佛變成普林斯頓。”可見，普林斯頓大學有著自身的辦學理念，非常重視自己的辦學特色。反觀我國的高校，尤其是新建本科院校，大都缺乏明確的辦學思路，不顧自身的發展現實，盲目攀比，一路追求升級，升級為本科后努力申請碩士點和博士點，導致很多學校的發展方向模糊不清，不知道自己究竟是教學型高校還是研究型高校，是全面發展還是特色發展，是面向全國發展還是面向地方發展。

二、西部新建本科院校的新型生態發展定位

1.大學的生態位內涵

生態位是生態學中的一個重要概念，指一個種群在生態系統中，在時間空間上所占據的位置及其與相關種群之間的功能關系與作用，表示生態系統中每種生物生存所必需的生境最小閾值。

對一所大學而言，其生態位體現著這所大學在特定的時期為適應外部生態環境所形成和占據的生存空間位置，同時也體現著大學在高等教育系統環境中各種生態因子間的梯度位置，還體現著大學在與外部環境交流過程中自身的活力和自身的價值。在大的教育生態環境中，大學既扮演著資源的吸收和轉化者，也扮演著資源的供給和制造者，正是由于系統中這些利益相關者的相互吸納和轉化，使得大學的資源相互利用、相互發展和相互促進，這些關系也恰恰是大學賴以生存的空間系統。

2.西部新建本科院校生態位的特征

西部新建本科院校在高等教育系統的發展中想要保持它應有的生態位，應該從其特殊性出發，緊密結合地方經濟生態發展，并且對其變化迅速做出反應。

（1）地方性。西部區域的經濟發展水平決定了西部新建本科院校的選擇模式，有關大學與經濟發展的關系表明，它們之間呈現著高度的正相關性。隨著我國城市現代化的建設和地區經濟快速發展的大環境的變化，高級人才的地位和作用越來越重要，對高等教育的需求日益增加。因此，西部新建本科院校必須緊密結合西部地區的經濟結構、產業結構和環境結構，配合市場資源的不斷更新變化。唯有如此，西部新建本科院校才會有生命力。

（2）應用性。新建本科院校應以培養生產和社會活動一線的應用型人才為重點任務，尤其是西部的院校，不能只局限于教育部頒布的249個專業分別進行專業培養目標定位，必須根據學校自身確定的專業口徑對專業或者專業大類的培養進行定位，并且在業務方向、服務方向、人才類別與質量等方面都應適應西部地區的需求，充分體現人才培養的應用性。

（3）服務性。新建院校已經嵌入社會的生態環境中，地方各級政府是舉辦的主體，他們主要的生源地和就業市場也融入了整個社會市場，其發展模式融入地方經濟社會發展已成為新建院校管理者和研究者們的共識。相對于其他綜合性大學，新建院校大多組建時間不長，一般都存在著資源短缺、師資比例失調及科學發展不平衡等矛盾，存在學生實踐能力與社會需求之間的矛盾，存在地方產業發展實際與學校傳統辦學模式間的矛盾，而破解諸多難題的重要方法之一，就是立足地方，服務地方，即新建院校的教學與管理要直接面向地方經濟與社會市場主戰場，真正融入地方經濟社會發展的現實中。

三、西部新建本科院校的新型生態發展戰略

1.利用生態優勢，努力爭取辦學資源

西部新建本科院校地處我國西部，經濟條件相對東中部地區要稍顯落后，政府對這批高校的經濟投入也相對較低，學校的辦學條件也相對不足。調查發展，很多西部學校的經費來源比較單一，主要依靠政府的經費投入。西部新建本科院校一方面可以通過提升自身的辦學來獲取更加充足的教育經費投入，另一方面可以結合自身的地理環境優勢，發揮自身的辦學特點，與政府和社會簽訂一些合作項目，與地方重大產業、行業或企業聯姻，攜手研發并推動科研成果轉化。

2.利用生態共生戰略，提升生存發展空間

在生態圈中，物種的發展并不能獨立存在，物種與物種間必須建立共生關系，在彼此的互惠協助和相互合作下才能共同生存。新建本科院校也一樣，在教育領域里，在大家同時獲取外部資源的前提下，需要通過相互學習、相互借鑒、相互融合來達到共同體發展。這種合作既包括同層次、同類型學校間的相互合作，也包括不同層次、不同類型學校間的交流合作，這些流動和合作有利于建立起大學之間的聯盟發展和差異發展，在彼此相互了解對方發展方向的同時盡量避免自身與其他學校的雷同發展。對西部新建本科院校而言，可以建立起西部新建本科院校的一個大學集群，這個集群可共同開發西部的資源和信息共享，利用集群優勢建立集群與社會和政府的良好聯系，提升集群的整體生態位，同時也方便校校之間建立錯位和互補戰略，并根據環境需要及時做出相應的調整，以此來達到西部新建本科院校整體協調發展的目的。

3.提高核心競爭力，提升生態站位

鑒于每所院校所處的環境和面臨的任務不同，各個學校的辦學特色應具有多樣性的拓展空間，因此，每所學校只要明確定位自身的辦學目標，都可以辦出自己的個性特征，都可以從不同的方面來擴充自己的生態位梯度和維度，提升核心競爭力。其次，要抓好與西部區域生態發展緊密相連的學科（專業）建設，這是西部新建本科院校特色辦學的內核力量。新建本科院校本科辦學歷史不長，辦學經驗相對不足，抓住經濟市場的環境所需，及時主動地培養滿足市場所需的人才，打破舊的均衡發展模式，以需求為導向，打造優勢學科系統，以適應環境劇烈的變化，是新建本科院校發展特色的契機和切入點。再者，挖掘西部地域文化資源，努力形成學校的文化傳統。發掘和利用地域文化資源，也是適應經濟結構環境和滿足大眾需求的途徑之一。地域性是新建本科院校的安身立命之本，這類院校想要辦出一流，只有堅持不懈地利用西部區域經濟和文化的資源優勢，從地域文化環境中吸取養分，才能克服千校一面的局面，辦出自己的優質特色，在生態位中獲得一席之地。

4.立足西部，拓展社會服務形式

西部新建本科院校的發展需要立足西部，為西部地區的區域經濟服務，為區域社會發展提供動力和智力支持，才能獲取更好的發展空間。西部新建本科院校可以通過咨詢服務、技術轉讓、興辦企業、聯合開發及創辦科技園區等形式，拓展學校的社會服務形式。讓學校的各學科專家擔任當地政府的顧問，或通過教授、博士進機關或進地方掛職的形式，參與西部地區的農業開發、道路開發和資源開發等多項咨詢服務，建立學校與政府的密切聯系。尤其是在當下扶貧工作進入攻堅期的同時，西部新建本科院校也可以通過科技扶貧來為本區域的經濟建設和社會事業的發展做出重要貢獻。

西部新建本科院校的發展任重而道遠，在發展過程中，只有在社會生態環境的系統分析下，將外部環境和內部機理有機結合的前提下，構建西部新建本科院校的整體生態觀，才能得到可持續的生態發展。

【參考文獻】

龔怡祖，謝凌凌.生態位戰略：新建本科院校發展戰略新選擇[J].高教探索，2011（06）：10-15.