淺談農村小學低年級數學趣味教學

李霞

【摘要】伴隨著我國社會的不斷發展，各行各業對于人才的需求在不斷增加，教育行業作為當今社會中非常受人重視的一個行業更是如此。在當今社會教育背景下，一個學生的教育要從簡單往難發展，并且注重各個地區的孩子都能夠受到一樣的教育。農村小學教育是當今社會一個熱門話題，當前的農村小學教育還存在著一定的問題。

【關鍵詞】農村小學;低年級數學;趣味教學

一、引言

在農村教學中，由于各種外界因素和內部因素的影響，往往無法獲得特別好的成效。農村小學數學作為一門本身就比較難以令學生接受的課程，更是無法收獲好的成效。想要改變這一現狀，就需要做出相應的決策。數學趣味教學的出現就很好地改變了這一現狀，采用這種教學方式可以幫助農村小學低年級學生在數學課堂中收獲一定的知識。

二、農村小學教學現狀

農村往往是發展比較落后的地方，對于農村的孩子們來說，其接受教育的程度是有限的。由于受到各種因素的影響，農村教育一直得不到進步，這對于農村中想要學習的學生來說是非常不公平的。農村外出務工的人相當多，在這樣的背景下，一個農村中往往有許多的留守兒童，這也會使得農村教育的任務變得更加沉重和艱巨。

1.學生數量少

在農村中存在著許許多多外出務工的人，這些務工的人往往會為了孩子以后的發展而將孩子從農村帶到城市，并且讓這些孩子接受城市教育[1]。這對于農村孩子來說本來是一件非常有益的事情，但如果從農村教育發展的角度來看則在很大程度上影響了農村教育事業的發展。因為大部分的人選擇將孩子帶出農村，從而導致農村學校的學生越來越少。這樣一來，很多農村教師的教學任務只是面向個別孩子，從而無法實施真正的班級教學。

2.學生素質低

農村孩子的父輩或祖輩往往沒有很好的文化素養，他們撫養的孩子往往也不具備一定的文化素養。這樣就在很大程度上影響了孩子在課堂上的學習和理解能力，因為沒有充分的文化底蘊作為基礎，從而導致很多很簡單的內容在農村學生眼里看來也非常生澀難懂。在這樣的情況下，學生想要真正地掌握數學知識需要花費大量的時間，需要從最基礎的部分開始學習，慢慢接觸核心知識內容。這樣的教學背景很難推動整個農村教育事業的快速發展。

3.教學難度大

要想加快農村教育的發展，不能單單從教師身上下手。現今很多的農村教師是非常有文化素養和知識水平的，他們對農村小學知識進行教學是綽綽有余的。但是如今的農村教育還無法獲得真正的發展，主要還是因為教學的難度大。因為農村家長外出務工和文化素養低的原因，導致在農村小學上學的孩子少，并且絕大多數的孩子不具備正常的知識水平，也導致教師在課堂上的教學變得異常艱難[2]。教師可能在課堂交流中無法跟學生擁有同一想法，無法理解學生的真正意思，很容易導致整個班級的教學氛圍死氣沉沉，從而無法推動農村教育的發展。

三、數學趣味教學的應用策略

在農村小學數學教學中，要順應時代發展潮流，就要采取新型的教學模式。數學趣味教學的出現就很好地改變了這個局面，這種趣味教學方式能夠幫助學生在課堂上掌握知識，使他們對數學產生更強的學習興趣，使其文化素養能夠得到提升，在一定程度上有助于農村教育事業的發展[3]。

1.創建語言情境，誘發興趣

在農村小學教育中，由于低年級的學生入學的時間比較短，并且缺乏良好的文化知識基礎，因而很多學生在課堂上的注意力不能集中。這種情況對于教師教學來說是非常不好的，因為課堂學習本身就是一個需要師生雙方互動的過程，如果無法進行良好的互動，教師就無法將知識很好地傳輸給學生。為了解決這個問題，教師就需要在課堂上對學生進行充分的引導，并且采取一定的方式來吸引學生的注意力，在表達方式上也需要注意[4]。教師在對學生進行教學時要注意自身的表達方式是否能夠充分吸引學生的注意力，若覺得不能夠吸引學生的注意力，就需要改變。當今很多教師認為教學只是一個無聊的過程，從而在表達方式上也就毫無生機，這種表達方式下學生的注意力不能集中，自然也無法很好地吸收知識。教師的表達方式一定要生動形象和簡潔明了，并且還有具備一定的趣味性，才能更好地吸引學生上課的注意力。例如在教學“1～10的認識”這節課時，就可以運用生動有趣的表達方法來幫助學生更好地理解：“1像鉛筆來寫字，2像小鴨水中游，3像耳朵來聽話，4像彩旗迎風飄……”諸如此類的話可以幫助學生更好地認識和理解數字，也可以通過這樣帶有實物色彩的教學方式幫助學生提升記憶力，從而進一步誘發學生的學習興趣。

2.結合實際情況，激發興趣

眾所周知，農村一直是發展比較落后的地區，大部分農村學校沒有足夠的硬件教學條件。如今大多數城市學校經常會用到的多媒體在農村中幾乎都沒有。缺少了這種硬件教學條件的支持，農村學校的教學就會比較困難一些。因此，農村小學數學教師想要讓學生更好地對知識有一個了解和掌握，就需要將教學內容與實際情況相結合，使學生明白數學并不只是在課本上出現，數學內容來源于生活，與現實生活密切相關。通過這樣了解以后，學生就會更加明白數學的重要性與生活性，從而對數學產生更加濃厚的興趣[5]。

例如，在教學“認識鐘表”和“認識錢幣”時，由于農村教學條件相對落后，缺乏多媒體等教學條件的支持，想要更好地讓學生理解其中的內容，教師就需要結合實際情況，比如可以在黑板上畫出一個簡易鐘表的樣子，然后結合這幅畫對學生進行更加詳細的講解和描述。學生在這種能夠直接觀察到實物的情況下會更容易吸收知識。在認識錢幣時，教師就可以使用一套錢幣并且構建模擬購物的情境，使學生身臨其境，更加充分地進行了解，并且能夠熟練地運用于日常生活中。

3.建立科學的評價表揚機制

如今的小學生心中普遍充滿了強烈的榮譽感，這種榮譽感也是需要維護和提升的。對于小學生來說，想要更好地維持和提升榮譽感，就需要取得良好的成績，并且受到教師、家長和同學的夸獎。這樣的夸獎會給予小學生榮譽感，而想要更好地維護這份榮譽感，學生就會爭取在下次考試中取得更加優秀的成績。因此，在日常的課堂教學中，教師就應當極其注意學生榮譽感的培養和提升[6]。

對于部分農村學生來說，其自身性格決定了其自卑或者害羞的心理，因此在教師提問時即便自己知道答案也不敢舉手發言或者與教師進行交流。對于這樣的學生，教師需要進行充分的引導，在課堂上提問時就要注意觀察這些學生的眼神變化，并且鼓勵學生大膽發言，當學生做出回答之后給予一定的表揚，但這種表揚不能是盲目的，需要具有一定的合理性。對于部分基礎不好或者學習天賦比較差的學生，教師應當適當地降低標準，鼓勵其更好的進步。這樣的方法可以有效地激起學生的學習興趣，從而更好地鍛煉學生的學習能力。例如在開展“期末總結復習”這一課時活動時，教師應對班上的學生進行一個合理的分析和評價，對于表現好的學生應給予一定的表揚，對于表現一般的學生應積極鼓勵，使其樹立認真學習的態度，而對于表現差的學生應適當地降低標準，讓學生知道學習不是困難的事情，應端正態度。采用這樣的方法可以讓學生感受到教師的關懷，從而使其對學習數學產生更好的興趣。

四、結語

總而言之，在農村小學數學教學中，想要讓學生更好地獲得知識和經驗，教師需要不斷努力，激發學生對學習的興趣，營造良好的課堂學習氛圍。在這種良好的學習氛圍籠罩下，就算部分討厭學習的學生也會產生學習的興趣。教師只要具有良好的耐心和態度，一定可以促進農村小學低年級學生數學學習的進步。

【參考文獻】

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