疫情大考之思

原燕

2020年的春節，被新型冠狀病毒引發的肺炎疫情突襲，往常和家人團聚、共享安寧的假期被打亂，看著電視、手機等各種媒體每天傳送著關于疫情發展的報道，從湖北武漢逐漸蔓延到全國各地，患病人數也從兩位數逐漸到三位數、四位數、五位數。面對這突如奇來的疫情，不僅考驗著我們整個國家治理體系、治理能力，也考驗著每一位承擔著園所管理職責的園長的綜合素質和能力。那么，這次疫情大考主要考園長什么呢？

一、對形勢的判斷力和敏銳度

新型冠狀病毒引發的肺炎從2019年12月在武漢被發現直到2020年1月20日左右才被逐漸重視，1月23日浙江省首先啟動重大公共突發衛生事件一級響應，重災區湖北省則在1月24日才啟動一級響應?？吹揭咔榈穆訝顩r，作為園長，是否具有對當時形勢的判斷力和敏銳度，可能會對后面工作的安排和開展產生極大的影響。有個別園長從1月初就關注到有關新冠肺炎的報道，馬上意識到事態的嚴重性，立即進行了相應的物資儲備，提前安排單位購買了口罩、手套、酒精、消毒液等，并制定了相關的應急預案，對于后期工作的安排、錯峰上班時每日園所消毒及工作人員的安全防護便顯得從容有序。到1月23日太原市許多藥店已買不到口罩和消毒用品，有些幼兒園由于之前的儲備有限，園長也沒有超前意識，應急預案也沒及時制定，后期若要合理安排相應工作、每日園所消毒、工作人員的安全防護等便會有難度。

二、迅速響應和行動力

當疫情被證實會人傳人，并且已逐漸蔓延，對于本單位人員、幼兒及幼兒家人是否去過疫區，是否與發病的人有所接觸等信息就顯得特別重要。作為園長要立即安排層層排查本單位的人員及所有幼兒及家人近期的出行路線、身體狀況、居住地情況等，并將信息及時匯總上報上級教育部門。如果本園有員工或幼兒、家長去過疫區或所居住小區已有發病人員，除第一時間上報上級部門外，還要進一步落實相關情況上報相應衛生防疫部門，并囑咐其按要求做好隔離，每日定時申報本人及同住家人體溫、身體狀況等信息。這樣做既保護本單位教職工、幼兒的安全和身體健康，又為整個社會的安全、健康負責。

三、政策解讀和實施能力

為阻斷疫情向校園蔓延，確保廣大師生生命安全和健康，教育部于1月27日發布了關于2020年春季學期延期開學的通知。1月29日，教育部有關負責人在接受采訪時表示，防控新型冠狀病毒肺炎是當前頭等重要的大事，同時回答了延期開學后，孩子學習怎么辦的問題，即搭建云課堂，讓孩子們在家也能開展學習。于是“停課不停學”的口號讓教育系統的人們忙碌起來。一些幼兒園園長立即要求班級教師開始錄制教學活動，在假期就開始利用網絡平臺組織班級幼兒進行集體教學活動，并要求家長定期打卡。隨后，對于如何理解“停課不停學”、延期開學幼兒園應該如何做等一系列糾偏文章相繼刊發，對于那些錯誤的理解政策精神，不能從幼兒年齡特點、學習特點和目前幼兒所處環境等方面來制定幼兒居家學習方案的幼教工作者給予警示。從這個現象可以看出，作為一名園長如何以自己的專業素養去正確解讀有關政策，并在政策精神的指導下，結合當前疫情的相關內容，指揮全園教師進行以指導家庭親子陪伴為主，以游戲為基本活動，讓幼兒在家長的帶領下，開展以良好作息、生活、衛生習慣以及適宜運動等為主的相關活動，使得“停課不停學”的措施在幼兒園延期開學期間得以有效落實。

四、信息技術掌握和運用能力

因為要迅速阻斷疫情傳播，目前大部分人響應政府的號召居家辦公。就幼兒園來說，每天要及時對上級的文件、要求及上報材料進行上傳下達，要對園所每一位教職工、每一位幼兒及其家庭人員身體狀況、所居住小區是否有疫情等進行零報告。每日要推薦1-2個適合本年齡段幼兒的親子運動游戲、閱讀材料或科學小實驗等。班級教師要通過微信或釘釘等平臺每周至少與班級幼兒互動一次，進行情感的交流和溝通，做到“離園不離情”，還要做好開學前的各項準備工作……大部分工作都需要通過網絡來完成，沒有相應的信息技術應用能力要完成以上工作會非常困難。有些園長之前比較重視本園信息技術設備的配備，以及教職工信息技術能力的培訓，目前通過網絡完成相應的工作就會得心應手。如果比較忽視這一塊，在目前的情形下要順暢地完成各項工作就會遇到阻力。

五、資源整合和利用能力

疫情發生后，不僅國家正規的部門、機構紛紛推出一些平臺或內容供大家選擇，還有許多社會機構也不斷通過媒體介紹自己的平臺或網絡資源，并打出疫情期間免費使用的招牌，以此來吸引客戶。面對眾多的資源，作為園長要能夠慧眼識珠，分辨出哪些資源是理念先進的、能夠支持園所目前所開展的各類活動，并且能為以后工作的開展提供幫助，哪些資源則是經不起推敲的，不僅不能支持目前的工作，還會為未來工作的開展造成困擾。同時，要安排相應人員對所掌握資源進行精選、分類、整理并共享，以避免教師們倉促錄制和隨意開發資源，既增加教師負擔，又無法保證質量。

六、課程領導和管理能力

幼兒園的課程原本就是要貼近幼兒的生活，基于幼兒已有經驗的。這場新型冠狀病毒疫情給人們的生活帶來了不尋常的變化，幼兒也各有不同的感受和認知。作為園長，要抓住這個時機，引導教師們思考如何利用好這次疫情所產生的教育契機，利用好身邊隨處可見的活教材，將“生活即教育”的理念進一步落地，在指導家長有質量的親子陪伴的同時，結合《3—6歲兒童學習與發展指南》中不同年齡段幼兒的發展目標和典型表現，以“生命教育”為核心，思考五大領域內容如何整合、延伸，讓幼兒知道生命很寶貴，只有一次，因此要從自身做起，養成良好的生活、衛生習慣和運動習慣。為了保護我們的生命，無數的人都在努力付出，他們有醫生、護士、科學家、警察、社區工作人員等，教育幼兒學會感恩和尊重，感受責任與擔當。從幼兒好奇、好問的天性出發，還可以開展關于冠狀病毒是什么？它是如何產生的？它是如何侵害人體的？人們怎樣做才能不受冠狀病毒的侵害等探究活動，讓幼兒在查尋、思考、討論、表達的過程中充分認識自然、關愛生命、保護生態系統。通過教師們系列的活動設計以及開學后的系列活動，將幼兒在家里已有的相關知識、經驗進行串聯和整合，更好地促進幼兒的發展。就像河南省教育廳長在新聞發布會上所說：把疫情、把災難當成教材，讓不幸成為通向幸福的橋梁。

七、團隊凝聚和協調能力

在每一位教職工都在自己家中、彼此不能見面的情況下，還要按時完成相應的工作任務，園長必須具有很強的凝聚人心的力量，讓各自為營的教職工在統一的目標下形成全園一盤棋，每一位教職工既堅守著自己的工作崗位，又知曉總體目標，既各司其職，又能著眼全局，彼此間相互聯系、相互配合。同時，園長還必須要有很強的協調能力，不僅協調人員，還要協調物資、時間等各要素，讓他們發揮出最大的效能。不僅要完成好延期開學期間的各項工作，更要放長目光，安排好準備開學及開學之后的各項工作，讓園所能始終高速、高效地運行。

忽然而至的疫情，給我們每個人都出了一份考卷，我們將交出怎樣的答卷，它展現的是我們在危機面前的職業素養、責任與擔當。只有守土有責、守土擔責、守土盡責，才能在這次疫情中，與整個社會融為一體，為取得抗擊疫情的最后勝利盡一份心意和責任，也為自己所從事的事業能夠進一步發展貢獻自己一份力量。

（責任編輯：張 琳）