大數(shù)據(jù)時代“互聯(lián)網(wǎng)+”繼續(xù)教育模式創(chuàng)新研究
——以應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)為例

代宏禹

(黑龍江東方學(xué)院，哈爾濱 150066)

1 大數(shù)據(jù)時代對應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)繼續(xù)教育管理的影響

與學(xué)術(shù)型大學(xué)相同，應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)繼續(xù)教育目前也在進(jìn)行技術(shù)轉(zhuǎn)型，在日常教育、管理規(guī)范等方面也加大了對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的使用，網(wǎng)絡(luò)教育模式已初見成效，但也僅僅是雛形。目前的網(wǎng)絡(luò)教育只是使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實現(xiàn)了資源共享、消息互通、信息快捷傳遞等，但對于海量的信息加工處理、數(shù)據(jù)化分析、個性化定制教育目標(biāo)等方面還沒有進(jìn)行深入研究，沒有實現(xiàn)徹底融合。

1.1 改變繼續(xù)教育的改革格局

大數(shù)據(jù)技術(shù)的融入對于繼續(xù)教育的質(zhì)量、規(guī)模等方面都起到了很大的推動作用，但互聯(lián)網(wǎng)信息具有時效性，這就對繼續(xù)教育的管理提出了新的要求，要辨明真?zhèn)危ゼ俅嬲妫o時代步伐，及時獲取最新資源。教育部的十年規(guī)劃中明確指出要以信息化引領(lǐng)教育，實現(xiàn)教育理念和模式的雙重突破。而大數(shù)據(jù)技術(shù)正是信息化技術(shù)中最前沿的技術(shù)，將大數(shù)據(jù)與繼續(xù)教育相融合，形成具有智能化、信息化、科學(xué)化的現(xiàn)代化繼續(xù)教育，不僅可以讓學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)到最新的知識和技術(shù)能力，還可以通過這些知識回饋社會，推動教育事業(yè)的發(fā)展。

1.2 改變繼續(xù)教育管理中對于數(shù)據(jù)價值的認(rèn)識

應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)繼續(xù)教育在以前對于錄入人數(shù)、成績總匯、班級分配等數(shù)據(jù)的采集分析基本是以宏觀數(shù)據(jù)為主，其主要目的就是用于統(tǒng)計。這樣的宏觀分析受限于分析者的分析能力，無法進(jìn)行全面分析，只能使用較為簡單的算法進(jìn)行分析，對于教育的多樣化、個性化沒有實質(zhì)性幫助。而隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)在繼續(xù)教育中的融入，實現(xiàn)了教學(xué)多樣化、授課個性化、學(xué)習(xí)自主化，使個體數(shù)據(jù)的價值逐漸提升。

2 大數(shù)據(jù)時代對應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)“互聯(lián)網(wǎng)+”繼續(xù)教育教學(xué)的影響

大數(shù)據(jù)的存儲分析技術(shù)不僅包括學(xué)生的基本反饋，還包括教師的教育目標(biāo)等。“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的到來，使傳統(tǒng)的教學(xué)模式發(fā)生改變，從以前只對學(xué)生要求開始轉(zhuǎn)為對學(xué)生、教師的雙方要求。在傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)教育中，教師更多是將教學(xué)課件上傳，在課上通過課件進(jìn)行講解，在課下讓學(xué)生下載課件溫故知新，這只是實現(xiàn)了知識信息的快速分享。而云數(shù)據(jù)的到來，實現(xiàn)了遠(yuǎn)程授課、個性化定制課程、24小時課堂等豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)者不僅可以獲取全球的最新資源數(shù)據(jù)，更可以獲得適合自己的繼續(xù)教育途徑，教育者也變成了知識的分享者和診斷者。

3 大數(shù)據(jù)時代應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)“互聯(lián)網(wǎng)+”繼續(xù)教育模式的創(chuàng)新途徑

3.1 觀念的融合

大數(shù)據(jù)時代的到來讓教育領(lǐng)域的思維觀念發(fā)生了巨大變化，改變了教育方式，使學(xué)習(xí)方式多元化、學(xué)習(xí)目的明確化、學(xué)習(xí)手段便捷化、學(xué)習(xí)資源豐富化、學(xué)習(xí)內(nèi)容個性化，使終身學(xué)習(xí)理念得以實現(xiàn)，使各個階層都可以接受不同的教育。依靠“互聯(lián)網(wǎng)+”，繼續(xù)教育事業(yè)已經(jīng)不再是大學(xué)的專屬，它已經(jīng)進(jìn)入商業(yè)市場，體現(xiàn)出了商業(yè)價值。技術(shù)應(yīng)用型大學(xué)所要面對的不僅是改變傳統(tǒng)教育方式和定制科學(xué)規(guī)范制度，更要緊跟時代，滿足市場和社會需求。

3.2 管理的提升

繼續(xù)教育事業(yè)依托于“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，要具有先進(jìn)的管理手段和教育方式。在硬件和軟件方面要做好規(guī)劃，如采辦先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，搭建符合繼續(xù)教育事業(yè)所需的管理系統(tǒng)，改進(jìn)和完善教育工作者的教學(xué)設(shè)計方案，等等，見圖1。

圖1 “互聯(lián)網(wǎng)+”繼續(xù)教育發(fā)展系統(tǒng)模式框架圖Fig.1 Framework of “Internet +” continuing education development system

在互聯(lián)網(wǎng)時代，個性化繼續(xù)教育已經(jīng)實現(xiàn)，大數(shù)據(jù)的分析能力可以對學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)行為進(jìn)行細(xì)致化分析評估，并對偏離正常值域的情況提出預(yù)警，可以提前干預(yù)，以減少學(xué)習(xí)效果不佳等情況的發(fā)生，促進(jìn)學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。

3.3 技術(shù)的銜接

“互聯(lián)網(wǎng)+”繼續(xù)教育事業(yè)要立足根本，應(yīng)根據(jù)學(xué)校自身實際計算好成本收益，做好預(yù)算，不能好高騖遠(yuǎn)，不能一味追求最新的設(shè)備技術(shù)。應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)的繼續(xù)教育應(yīng)該從軟實力出發(fā)，并與有實力、有能力的互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)進(jìn)行合作，深入挖掘整理自身價值，不斷提高教學(xué)技術(shù)能力，構(gòu)建成熟的商業(yè)數(shù)據(jù)云。同時，將學(xué)生所需的知識資源、學(xué)習(xí)資料等全部上傳云端，方便學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)規(guī)劃，然后結(jié)合繼續(xù)教育的特點開設(shè)個性化學(xué)習(xí)課堂。在發(fā)展新技術(shù)的同時，要做好與原有系統(tǒng)的無縫銜接工作，完成好新舊技術(shù)的對接工作。