淺析高考英語書面表達增分策略

摘 要：書面表達不僅是高中英語教學的重要內容之一，而且在高考試題中占有較高的分值。由此看來，提升學生的書面表達能力既能滿足現階段高中英語教學的考查需求，又能有效培養學生的語言運用以及跨文化交際能力。本文分析了目前學生在高考英語書面表達中的常見錯誤，提出了學生進行書面表達需遵循的基本原則，在此基礎上探索了高考英語書面表達的增分策略。

關鍵詞：高考英語;書面表達;增分策略

一、 學生在高考英語書面表達中的常見錯誤

由于我國高中生從小缺乏相對的英語語言環境，因此在基本的語言構建表達或交際方面缺乏一定的專業化水準，這便導致了學生在高中階段的書面表達能力稍顯薄弱，文章質量差強人意。對此，若想改善學生在高考英語書面表達的得分狀況，教師首先需要結合過往經驗，探知高中生在英語書面表達方面存在的常見錯誤，從而剖析原因從根源入手來設計增分策略，以便指導學生熟練增分技巧。

（一）審析題目不夠精準

審題不夠精準是高中生在英語書面表達中的常見錯誤。審題是對試卷中的題目進行多角度解析，了解命題人的意圖，從而把握在寫作中的要點以及方向，寫出與命題人意圖相吻合、寫作主題相呼應的文本內容。但是當今大部分高中生顯然沒有意識到這一點的重要性，在實際寫作過程中欠缺對題目所給定信息的仔細閱讀與深度解析，從而導致所寫出的文本內容與給定題目意圖大相徑庭，容易產生偏題的現象。

（二）語法知識錯誤較多

學生在審題之后，在具體內容書寫方面也會產生大量失誤，而這一點主要表現為學生在語言構建方面的語法知識錯誤。由于高中生在平常的詞匯積累不夠，以及功底的不夠扎實，導致了其在進行書面表達時欠缺詞匯知識運用，或者是出現一些語法知識層面的漏洞，致使寫出的文本出現較多不嚴謹的句式內容，影響觀感和效果從而拉低分值。

（三）中式英語現象繁多

中式化英語現象繁多是當今高中生在英語書面表達方面存在的普遍問題之一，這是由于學生受根深蒂固的母語負遷移影響，在實際表達中通常會按照中式思維寫出不夠嚴謹且不具專業化效果的英文語句。即便學生擁有扎實的語法知識功底，但是由于不了解外國人的交際會話習慣以及文化風俗，那么也會在語言知識的使用、習慣詞或是一些常用地道用語的表達上存在失誤或漏洞，進而給予評卷人不好的印象，拉低分值。

（四）書寫不夠規范整潔

除了一些書面表達技巧與語言構建方式層面的問題之外，從學生主觀角度來講，其在書面表達時所安排的文本布局方式，又或者可稱為所深諳的寫作條理與順序，會欠缺專業化與邏輯性的考量。這通常表現為學生在一些議論文、記敘文或者信件寫作時產生文體不規范的問題，比如與信件書寫規則不符、落款因素不夠健全等不規范現象。此外，大部分學生的英文書寫功底還處于基礎階段，因此在書面表達時的文字潦草，影響卷面美觀從而拉低分值。

二、 學生需遵循的書面表達基本原則

（一）表達內容與寫作主題呼應

在高考英語試卷的書面表達模塊評析中，閱卷人首先會根據文章的內容以及語言初步確定其歸屬檔次，因此，學生在文本書寫中的內容走向以及語言精準與專業性是先要極度重視的。對此，學生需在內容的表達方面與寫作主題相呼應，按照給定題目中命題人的意圖來書寫與之密切相關的內容，而在素材或者具體事例引用中也要注意迎合命題人的意圖。

（二）表達方式兼顧條理與邏輯

在內容的書寫中，除了從大致方向層面要與寫作主題呼應之外，學生還需對具體所寫出的內容進行細化分層。分層是對寫作主題的深度解析，就以信件寫作為例，學生需要在內容中重點提及人物、地點、時間與事件等要點，借此讓收件人能閱讀到條理清晰的信件內容，了解到學生（寫信人）所想表述的事件以及所想給予的信息。

（三）語言知識使用應更加準確

學生在書面表達時的內容要點、應用詞匯以及語法結構數量與準確性是評分的主要標準，因此，學生在進行書面表達時還要確保語言知識使用的準確性，這表明了學生所應用的一些詞匯需與寫作主題相呼應，同時這些詞匯的使用應力求豐富多樣。此外，學生要積極運用一些關系連詞、轉折詞、習慣用語或是熟知的語法句式，借此提升語言知識使用的水平狀況，給予閱卷老師良好的印象，凸顯自身語言功底。

（四）確保不犯主觀方面的錯誤

確保不犯主觀方面的錯誤是一個大范圍的涵蓋現象，這包括由學生主觀意識所導致的寫作失誤。其一是學生在寫作中的拼寫以及標點符號等語言應用準確度，實際寫作中學生需要保證逗號、句號、問號以及感嘆號等標點符號應用的準確性。此外，還需避免在詞匯書寫方面出現失誤，同時確保字體鏗鏘有力、筆畫利落，力求整體卷面清潔且美觀。

三、 高考英語書面表達的增分策略

（一）審題時注重要點齊全，明確具體寫作方向

在高考形勢下，為了提升學生在書面表達板塊的分值，讓其擁有相應的解題技巧與策略，教師應當結合注重對學生一步一步的教學引導，并參照歷年的高考真題以及其他模擬試卷來幫助學生深諳技巧，明確每一步解題的細微之處，使之嚴謹展開書面寫作，逐步穩固基礎來提升分值。首先從拿到試卷看到書面表達題的那一刻起，學生最先考量的便是所給出的題目類型，分析所應書寫的文章題材。

因此，在日常教學工作中教師要善于示范多源題材的篇章，讓學生進行區分，并且指導其進行模仿訓練，書寫出格式嚴謹、對仗工整的各類題材文章。而明確所要考查的題材類型之后，學生要對題目進行多角度審視，審視的重點在于其中涵蓋的寫作要點，這時教師要求學生在審題時注重及時標注關鍵詞。而在近些年高考英語試題經常考查的書面表達題目中，作為最為熱點的信件書面表達考查類型，其關鍵的寫作要點以1、2與3等小標題標注，因此學生只需要把握這些便能明確具體的寫作方向。

（二）初寫時需要簡潔明了，開門見山凸顯主題

在未落筆之前，學生需要通過審視來了解所要書寫的各項要點，以此明確具體的寫作方向。而在審視題目之后，學生需要展開初步寫作，這時要明確的思想便是確保語言的簡潔明了，開門見山凸顯寫作主題。就以2019年高考英語全國卷三書面表達題為例展開分析，這是一項信件考查題型，也是近幾年最為熱點的考查題型，在其中學生通過審視題目能把握音樂會邀請的時間、地點、活動安排以及被邀請人的表演節目等關鍵因素來探知寫作方向，掌握具體的寫作順序，以保證結構嚴謹。而在初步寫作過程中，則以簡潔的語言來表明自己的邀請意愿。

這一步需要學生在日常學習中便做足準備，學習一些教師講授的段首常用句，或者是自己積累的一些語句知識來開門見山表明意愿，比如應用“I wonder if you can come...”“I think it would be a great idea if you could participate in...”與“Im writing to invite you to...”等句型來表明自己的邀請意愿，讓收件人明確寫信人的主要意圖，這是信件最為基本的書寫方式，也是信件類書面表達題的重要評分標準。通過開門見山凸顯意愿，能以較為專業化的句式表達來點明寫作主題，直接扣題，以此給予閱卷老師良好印象。

（三）行文中確保語言精確，條理清晰填充內容

在初步寫作過程中，學生為了給予閱卷老師良好印象，同時緊扣寫作題目來點明意愿，可采取一些較為正規的句式表達奠定好基礎前提，因而在后續寫作中，學生便能圍繞此邀請意愿，并按照給定題目中的各項要點書寫出嚴謹的信件內容。這時在行文過程中學生需要確保語言應用的精準性，同時在整體句式構建表達方面要保證條理清晰，借此從更為專業的角度填充信件內容。

首先在語言知識使用方面，學生可以運用一些專業領域的詞句知識，以此表明自己的邀請意愿，或者是對于給定題目中音樂節的整體化描述，這包括make/deliver a speech、Appreciate/Be grateful、accept somebodys invitation、Here are some details about the activity...與The annual music festival is going to hold+時間+地點等詞匯、短語或者句法表達知識。與此同時，教師要及時回顧給定題目的信息要求來條理清晰地闡述寫作要點，在這一案例的給定題目要求中明確指出“學生可以適當增加情節，以使行文連貫”。

根據這一點，學生應該思考如何按照順序書寫各項要點，并且確保要點敘述之間的有效承接與推進。這時需以一些句式表達對聚會邀請時間、地點與活動細節等進行美化闡述，比如以“The music festival held this year was enthusiastically signed up by many students.”描寫音樂節狀況，言語之間向收件人傳遞音樂節受歡迎狀況。其次在要點進行銜接時，學生要使用一些邏輯關系詞或者轉折詞，比如“The music festival held this year was enthusiastically signed up by many students.Because of its popularity，we would like to invite you to join us，so that you can perform many programs that you are good at...”，由此呈現各要點的順序關系，確保行文連貫與敘述嚴謹。

（四）文結后審視各項要點，做好寫后修繕工作

對于文章內容的填充并不是書面表達寫作的終點，在實際解題過程中，為了提升后期的分值，學生需要花一點時間來做好寫后修繕工作。這時的修繕工作包含幾項重要因素，首先學生從內容方面了解信件內容是否包含了題目中所列出的各項要點，雖然順序有可能會被學生打亂，但卻需要要點齊全。除此之外要審視詞匯書寫、語法知識及承接詞等語言應用的準確性;接下來要檢查標點符號使用的規范性;最后還要檢查落款格式書寫的規范性。這樣便完成了大部分修繕工作，在較短時間內對自己所寫出的文章進行審視檢閱，以便及時查漏補缺，呈交最佳效果的書面表達文章。

四、 結語

為了在高考備考中提升學生在英語書面表達方面的分值，教師需要明確學生在以往寫作表達時出現的各種問題，而針對這些問題則需結合高考書面表達評分細則來總結一些應考的技巧與策略，并通過大量的真題訓練讓學生深諳技巧，使之在文本書寫過程中能把握各項要點填充內容，并以專業語言知識優化內容，同時確保條理清晰的要點敘述方式，以提升文章的質量與規范性。

參考文獻：

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[2]董燕琴.論高考英語書面表達中存在的問題及對策[J].課程教育研究，2019.

[3]馬文珍.從高考英語評分標準談提高書面表達的策略[J].課程教育研究，2019.

作者簡介：黃誠，四川省成都市，四川省成都市龍泉驛區教育科學研究院。