環境科學與工程專業應用型創新人才培養模式的研究探索

張鳳榮 韓丹丹 武利順 李風海

摘要：隨著我國經濟的快速發展，高校培養的專業人才很難滿足社會的需求，市場對應用型創新人才的需求越來越多。文章以環境科學與工程專業為例，從人才培養目標定位到應用型創新人才培養模式的構建進行了探索，從而達到培養環境科學與工程專業應用型創新人才的目的。

關鍵詞：環境科學與工程專業;應用型;培養模式;創新

中圖分類號：G642.0? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2020）15-0207-03

當下，市場對應用型創新人才的需求越來越多。環境科學與工程專業的畢業生較難適應實際工作的需要，其創新應用能力有待提高。為此，人才培養模式的應用創新型研究受到越來越多的關注[1-11]。菏澤學院作為一所地方本科院校，由于自身特點和人才培養目標定位的不同，其人才培養模式與綜合類高校有所不同，所以構建適合地方本科院校環境科學與工程專業創新人才培養模式是有必要的。

本校的環境科學與工程專業于2014年開始招收本科生，在教學的過程中發現，初步制定的本專業人才培養方案存在一定的不合理性，故本文結合菏澤本地社會經濟發展、人才需求及學生的實際情況，對環境科學與工程專業的人才培養方案做出了一定的修正，并對人才培養模式進行了創新型研究。

一、地方本科院校環境科學與工程專業人才培養目標定位

菏澤學院作為一所地方本科院校，其辦學目標定位是建設成具有特色鮮明的高水平應用型大學。培養應用型人才一直是菏澤學院的目標，但是在追蹤畢業生調查過程中發現，畢業生走上工作崗位后，所從事的專業大多與在校所學專業不同，并且留在菏澤地區的也較少，大都回到了自己的生源地，所以在立足地方，服務地方，融入地方的方面有所欠缺。精準服務地方，彰顯地方特色就是特色鮮明的表現。培養高水平的應用型人才，進行高水平的應用科學研究，在省內同類院校中創造一流是高水平的體現。菏澤地區的支柱產業和戰略性新型產業的環保問題要靠菏澤學院環境科學與工程專業支撐。

環境科學與工程專業人才培養目標定位是培養德智體美勞全面發展，秉承社會主義核心價值觀，社會責任感強，基礎理論扎實，富有人文素養、創新精神和實踐能力，具有可持續發展理念，具備環境科學與工程學科的基本理論、基本知識和基本技能，掌握環境科學與工程專業的專門知識，能夠在環境保護及相關領域從事教育、研究與開發、工程設計、咨詢和管理等工作，相關企業、政府部門從事環境保護、規劃、設計、施工等方面的工作，具有國際化視野的高素質應用型環境專業人才。

二、應用型人才培養模式的創新研究

“立德樹人”是教育的根本任務。如何落實這一根本任務，是我國地方高校必須面對的一個現實問題。結合近幾年對應用型人才培養的研究，菏澤學院提出了“一體兩翼，三經四緯”的人才培養模式[12]。一體指“立德樹人”這一根本任務;兩翼指“立德”與“樹人”根本任務的兩個方面;三經指知識、能力、素質的培養;四緯指德、智、體、美的培養。后來學校結合教育部的相關方針政策，“四緯”變成了“五緯”，即德、智、體、美、勞。

按照《普通高等學校本科專業類教學質量國家標準》，切合學校的人才培養模式，環境科學與工程專業制定了三個人才培養方案，即環境科學與工程專業人才培養方案、環境科學與工程專業創新創業教育教學體系方案、環境科學與工程專業實踐教育教學體系方案。下頁表是環境科學與工程專業各類課程的學時、學分統計情況。

根據菏澤學院的辦學理念——育人為本，德育為先，能力為重，全面發展，環境科學與工程專業的課程體系得到了進一步的完善。具體表現在以下方面：

（一）通識課程

為了使學生對所學知識融會貫通，拓寬其知識視野，具有合理的知識結構和正確的世界觀、人生觀、價值觀，本專業開設了通識必修課程和通識選修課程，占總學分的33.8%。通識必修課程包括：馬克思主義基本原理概論、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論（一）、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論（二）、中國近現代史綱要、思想道德修養與法律基礎、形勢與政策、大學英語、計算機基礎、計算機應用、公共體育、大學生體質健康測試、創新創業基礎（一）大學生職業發展與就業指導（一）、創新創業基礎（二）、創新創業基礎（四）大學生職業發展與就業指導（二）、軍事理論。而對于通識選修課程沒有明確到具體課程，要求學生在學習期間應至少選修10學分，其中選修文科類課程不得少于2學分。所有學生需選修“人文與地方文化類”“藝術審美類”課程群各1門課程。允許學生跨專業選修其他專業的課程，折合和沖抵通識選修課學分。為了促進學生的全面發展，本專業建議選修課程有人際關系學、基礎寫作、文獻檢索與社會調查、中外藝術鑒賞、當代中國社會問題透視。

（二）學科課程

要夯實環境科學與工程專業的基礎理論和基本技能，需要開設學科課程。本專業的學科課程有高等數學、工程數學、大學物理、大學物理實驗、工程圖學、工程訓練，占總學分的11.8%。

（三）專業課程

為了培養學生具備扎實的專業知識、專業技能和創新精神，本專業開設了專業基礎課和專業方向課，占總學分的35.7%。專業基礎課包括：電子電工、無機及分析化學、無機及分析化學實驗、有機化學、有機化學實驗、物理化學、物理化學實驗、儀器分析、儀器分析實驗、環境學導論、環境生物學、環境生物實驗、環境化學、環境化學實驗、環境工程原理、環境地學、環境監測、環境監測實驗、水處理工程、大氣污染控制工程、環境科學與工程實驗。專業方向課分為兩個方向——環境工程方向和環境科學方向。其中環境工程方向包括固體廢物處理與處置、物理性污染控制、環境質量評價、創新創業基礎（三）;環境科學方向包括環保設備的設計與應用、飲用水處理工藝與工程、環境法學、創新創業基礎（三）。學生可以根據的自己的愛好和規劃選擇除“創新創業基礎（三）”之外的任意三門專業方向課程。

（四）實踐課程

為了更好地培養應用型創新人才，精準服務地方，順利開展實踐課程，本專業特制定了兩套方案——環境科學與工程專業實踐教育體系方案和環境科學與工程專業創新創業教育教學體系方案。本專業開設了“課程實踐、實踐環節、創新創業、素質拓展”四個模塊的實踐課程，占總學分的35.5%，與以往培養方案中的實踐課程相比，實踐課程學分所占比例大幅度提升。

實習基地建設是保證實習工作正常進行的前提和基礎。本著“校地共建，資源共享，互利共贏，共同發展”的理念，菏澤學院化學化工學院通過各種渠道，多方聯系，于2018年4月17日成立了化學化工學院理事會，并與山東圣奧化學科技有限公司、山東濰坊潤豐化工股份有限公司、萬達控股集團有限公司、山東巨銘能源有限公司等十多家理事單位建立的長期的戰略合作關系，簽訂了戰略合作協議，實行產教融合，以滿足學生實習的需要。這些戰略合作伙伴不僅可以接受學生實習，接受畢業生，還可以接受教師業界鍛煉，開展產學研合作，共同申報課題和各種獎勵。學院利用現有的條件為合作單位培訓員工，聘請單位技術骨干作為兼職教師，實現合作共贏。為了使環境科學與工程專業更好地發展，菏澤學院于2019年3月5日成立了環境與新能源研究院。2019年4月4日，全國深化職業教育改革電視電話會議在北京召開。會上中共中央政治局委員、國務院副總理孫春蘭強調，加強“雙師型”教師隊伍建設，及時將新技術、新工藝、新規范納入教材，推動教學、實訓的融合。菏澤學院化學化工學院的作為很好地印證了這一點。

三、結語

為了適應新形勢下全國高等教育的要求，培養具有創新能力的應用型環保人才，環境科學與工程專業人才培養方案要進一步完善，課程體系要進一步優化，構建具有應用型創新的人才培養模式。

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