語文教學中學生思維能力的培養策略芻議

李德育

摘 要：初中階段是學生發展的關鍵時期，也是培養學生思維能力的黃金時期。在語文教學中培養學生的思維能力，有利于提高學生學習語文知識的效率，提高學生的學習成績。文章就初中語文教學中學生思維能力的培養進行研究和分析，以找出有效培養學生思維的辦法。

關鍵詞：初中語文;語文教學;思維能力;培養對策

中圖分類號：G633.3 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）11-0066-02

在經濟飛速發展的背景下，社會對綜合素質人才的需求越來越大，素質教育成為了現代教育的主流。初中階段是學生成長的重要時期，同時也是培養創新能力的重要階段。因此，初中語文教師應該把培養學生的創新思維能力作為主要教學目標。

一、良好思維能力的重要性

我國教育現代化的核心內容之一是加強素質教育，而素質教育的重要內容是培養學生的思維能力。作為母語的語文，在學生思維能力培養中有著不可替代的地位。在日常語文教學中，語文課文大多數都描繪了一定的意境，學生要想充分體會這些意境，就需要有良好的思維能力。傳統的語文教學只是要求學生會背，會記憶，會讀文章，把語文成績提高，從而滿足升學考試的需要。現階段，隨著素質教育的深入人心，初中語文教學的著重點不再是讓學生掌握相應的語文知識，朗讀文章，背誦文章，而是開始重視學生的思維創造能力培養，引導學生主動發現問題、思考問題、解決問題，提升學生的思維能力，發揮學生的想象力，促進學生綜合素質能力的發展。與此同時，培養學生的思維能力，反過來會激發學生學習語文的熱情，提高學生學習效率，進而提高學生的語文成績，促進語文教學的發展。

二、培養學生思維能力的具體策略

一是培養學生想象力。在實際教學中，學生的想象能力是其成長的基礎。想象力是創新思維中最靈活的一部分，做任何事情都離不開相應的想象。學生通過想象去不斷發現語文問題，解決語文問題，從而延伸語文的想象空間，提升創新思維水平。在語文教學過程中，有很多事物和景象需要學生去想象，這能增進學生對文章的了解。例如，語文教師問學生：春天來了，大地復蘇，你們可以想到什么？學生就會不斷地展開聯想，春天來了，很多冬眠的小動物會慢慢地從自己的洞穴里爬出來，小草開始慢慢地鉆出地面，農民開始播種，楊樹和柳樹也開始發芽等。因此，在語文教學中，想要全面提高學生的思維創新水平，首要目標就是為學生創造一個想象空間，以此來激發學生的學習興趣，全面促進學生的思維成長。

二是培養學生的學習興趣。興趣是最好的老師，興趣也是做好一件事情的先決條件。良好的學習興趣，能夠調動學生的積極性，讓學生樂于思考、主動思考，從而發散思維，推進自身思維能力的發展。因此，在日常語文教學中，語文教師要以學生的興趣為先導，堅持以人為本的教育理念，尊重學生學習語文知識的能力，充分發揮學生在語文學習中的自主能力。在語文課堂上，讓學生發揮其在語文學習中的主動性，不斷創新教學模式，能把學生學習語文的興趣提起來。同時，語文教師還需要把學生的學習熱情充分地調動起來，讓學生自己主動地參與到教學中，激發學生的興趣愛好。此外，在教學中為學生營造一個良好的學習氛圍也非常重要，良好的學習氛圍可以促進學生學習語文的熱情，提高學習效率。

三是使用數字化教學。數字化教學，就是使用數字化電子設備或是網絡平臺進行教學活動，它包含在線視頻教學、在線課程教學等。數字化的教學方式，能擺脫原來的教學方法，使用創新的教學手段，提高語文課堂效率。科學技術的發展，為語文教學提供了新的模式，推進了語文教學的進步。其中，數字化技術在語文教學中廣泛應用，能通過多媒體展示相關視頻、圖片等，讓學生能夠直觀地學習相關語文知識，從而提高學生的認知，豐富學生的想象力，提高學生的思維能力。對于現代教學而言，想要擁有高效的課堂，教師必須轉變傳統教學觀念，采用信息技術，改變教學方法，創新語文教學方式，從而培養學生的思維能力。

四是開展小組合作學習。在初中語文教學中，以小組為單位，通過小組之間的討論，能培養學生的創造思維。初中語文知識以理論知識為基礎，在日常教學中，語文教師需要知道初中生對語文知識的了解程度，讓學生可以充分使用所學知識解決問題。開展小組學習，可以增強學生的學習興趣，讓學生在學習語文課程的時候，享受語文相關知識帶來的快樂。開展小組合作學習時，可加入適合創新思維開發的資料。初中語文教師在選擇培養學生創新思維材料的時候，要依據初中生的特點，選取適合初中生學習的素材，這樣可以使學生更好地學習有關的語文知識，提升學生學習語文的效率，以此促進學生在語文學習中快速地提高成績，同時也有利于培養學生的創新思維。例如，在教學《變色龍》這篇課文時，教師可以提出多個問題讓學生在閱讀的過程中去探索問題的答案。變色龍只是因為會變色就被稱為變色龍嗎？變色龍主要生活在哪里？它主要以什么作為食物？之后語文教師再把自己班級的學生分成幾個小組，讓每個組對這些問題進行回答，回答優秀的小組可以獲得一些獎勵，這樣一來就會激發學生回答問題的熱情。通過學生不斷地思考，不斷地討論，既可以把學生學習語文的熱情推高，又能增進同學之間的交流，促進學生共同進步。語文教學中的小組合作學習方式，可以充分發揮小組成員之間的協作能力，培養學生的合作意識，讓學生的思維能力快速發展。通過小組合作的方式，讓初中生不斷對語文教師所提出的問題進行研究和想象，能培養學生的思維能力，促進學生的發展。

三、結束語

綜上所述，學生思維能力的培養對初中語文教學至關重要。良好的思維能力有助于學生發散思維，發揮想象力，充分理解相關語文知識，從而有效提高學習成績。良好的思維能力能夠有效促進學生在語文學習過程中主動發現問題、解決問題，從而提高學生解決實際問題的能力。因此，初中語文教師應通過培養學生想象力、培養學生學習興趣、使用數字化教學、開展小組合作學習等方式，培養學生的思維能力。

參考文獻：

[1]胡瑋瑋.初中語文教學中思維能力培養研究[D].陜西師范大學，2013.

[2]陳思雨.初中語文閱讀教學中運用思維地圖提升學生思維能力的研究[D].華東師范大學，2017.

[3]云沙.初中語文教材課后練習設計的創新思維培養探究[D].內蒙古師范大學，2017.

[4]孫二梅.初中語文教學與學生思維能力培養[J].現代語文，2012（01）.