基于自主探索能力培養(yǎng)的英語教學策略研究

王莉春

摘 要：在英語教學中，培養(yǎng)學生自主探索能力，能提高教學效率和教學質量，有利于提升學生的英語綜合素養(yǎng)，為學生未來發(fā)展奠定堅實的基礎。文章從自主探索能力培養(yǎng)的意義和自主探索能力培養(yǎng)策略兩方面，對基于自主探索能力培養(yǎng)的英語教學策略進行研究。

關鍵詞：英語教學;探索能力;策略;教學效率;教學質量;綜合素養(yǎng)

中圖分類號：G623.31 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）11-0134-02

英語作為一種世界性通用語言，是進行國際交流的重要工具，也是未來人才需要具備的能力之一。因此，英語學習對學生未來發(fā)展具有十分重要的影響。隨著新課改的不斷深入，在教學中培養(yǎng)學生自主探索能力，已成為當前英語教學的主要任務。本文從自主探索能力培養(yǎng)的意義和自主探索能力培養(yǎng)策略兩方面，對基于自主探索能力培養(yǎng)的英語教學策略進行研究。

一、自主探索能力培養(yǎng)的意義

在英語教學中培養(yǎng)學生自主探索能力，有利于提升學生的英語綜合素養(yǎng)。作為一門語言學科，英語有著自身的語言結構體系，需要學生進行積極探索和牢固掌握。因此，培養(yǎng)學生探索能力尤為重要。教師在教學中要注重突出學生的課堂主體地位，發(fā)揮學生的主體作用，加強學生自主探索能力培養(yǎng)。學生只有形成良好的自主探索能力，才能提高學習效率和學習質量，增強英語學習信心?？梢哉f，自主探索能力是英語自主學習的基礎。有了這個基礎，學生才能更好地進行英語學習，才能更好地掌握這門語言，才能更好地適應社會的發(fā)展，才能成為新時代需要的合格人才。

二、自主探索能力培養(yǎng)策略

1.培養(yǎng)和強化學生的自主探索意識

在英語教學中，教師要想培養(yǎng)學生的自主探索意識，就要引導學生加強自主學習的體驗，感受自主探索的成功和喜悅，從而樹立自主探索的意識，更積極主動地投入到學習活動當中。為此，教師可借助微課這一教學形式，激發(fā)學生學習興趣，引導學生進行自主探索學習。例如，在教學人教版（PEP）英語三年級上冊Unit 5 Let's eat！的內容時，教師可提前制作相應的微視頻，將本課與食物有關的四個單詞juice、milk、bread、egg融入到一定的生活情境當中，引導學生學會說“I'm hungry.”“Have some bread.”這樣的句子。然后將自主探索學習任務單連同微視頻上傳到網絡學習平臺，讓學生下載學習或在線學習。

采用這種教學方式，能培養(yǎng)和強化學生自主探索意識，讓學生養(yǎng)成自主探索學習的良好習慣，從而提高自主探索能力，提升英語核心素養(yǎng)。

2.為學生提供自主探索時間

在英語教學中，要想培養(yǎng)學生的自主探索能力，促進學生英語學習能力和英語素質的提高，教師在課堂教學中還應為學生提供較為充足的自主探索的時間和空間，讓學生有足夠的時間思考和實踐，從而有效培養(yǎng)學生的英語理解能力、表達能力。當然，讓學生進行自主探索并不等于完全放手，教師要發(fā)揮組織者和引導者作用，幫助學生把握自主探索的方向。例如，在教學人教版（PEP）英語四年級下冊Unit 6 ?Shopping的內容時，教師可在講解基本內容后，利用多媒體設備展示“Shopping”的生活場景，為學生創(chuàng)設生活化的教學情境，然后給予學生一定的時間，引導學生在教學情境中進行自主探索學習。在自主探索學習的過程中，學生同桌之間可以開展對話練習，如：“How much is the...？”“It's...”。學生可以提問書本的價格，也可以提問文具的價格，或提問衣服的價格，只要他們能想到的價格方面的單詞都可以進行提問。

創(chuàng)設教學情境，給予學生一定的時間，讓學生同桌之間開展對話練習，有利于提升學生自主探索能力，提高學習效率和學習質量。

3.引導學生在課后進行自主探索

在英語教學中，要想提高學生的自主探索能力，教師不僅要在課前利用微課引導學生進行自主探索，在課中給予學生一定的時間進行自主探索，還要引導學生在課后進行自主探索，以鞏固課堂學習效果，強化學生英語運用能力。為此，教師要給學生布置一定的課外作業(yè)，讓學生在任務的驅動下進行自主探索。例如，在教學人教版（PEP）英語四年級上冊Unit 6 Meet my family！的內容后，教師可為學生設計這樣的課后作業(yè)：用英語向大家介紹“my family”，然后用手機錄下來，上傳到微信群。如：（1）This is my father. He has big eyes and big nose. He can play basketball.（2）This is my mother. She has short hair. She likes swimming.這樣的作業(yè)形式，能幫助學生更好地進行自主探索學習，進一步鞏固學習內容，更好地掌握相應的單詞和句型，從而提高學生的英語綜合運用能力。

4.營造輕松愉悅的課堂氛圍

在英語教學中，教師要為學生營造輕松愉悅的課堂氛圍，讓學生愉快地進行探索學習。在學生探索學習的過程中，教師要密切關注學生的學習情況，及時解決學生遇到的問題。此外，教師還可以開展小組合作學習，讓學生在討論交流中提高自主探索能力和自主學習能力。教師要耐心輔導學生，關愛學生，增強學生學習自信心。

5.強化閱讀教學

在閱讀教學中，教師要注重學生知識積累，讓學生掌握更多的英語詞匯，提高學生英語運用技能，為學生更加深入地進行自主探索學習提供助力。教師可教給學生一些閱讀方法，提高學生閱讀效率。第一，精讀。在閱讀課文時，要認真詳細地閱讀，并對文章中的重點詞匯與句子進行分析，強化對文章內容的理解。第二，略讀。在閱讀的過程中進行快速瀏覽，了解文章的大意，初步感知文章的整體內容。第三，跳讀。在閱讀課文的過程中，遇到不理解或是不認識的單詞先跳過去，在理解文章內容的基礎上，再聯(lián)系上下文猜測單詞或句子的含義。為了能將學生的閱讀積極性激發(fā)出來，教師可在課堂教學中布置閱讀任務，引導學生自主閱讀。

總之，在英語教學中，培養(yǎng)學生自主探索能力，能提高教學效率和教學質量，有利于提升學生的英語綜合素養(yǎng)，為學生未來發(fā)展奠定堅實的基礎。教師在英語教學中要注重培養(yǎng)和強化學生的自主探索意識，為學生提供自主探索時間，引導學生在課后進行自主探索，營造輕松愉悅的課堂氛圍，強化閱讀教學，以提高課堂教學的有效性，培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，為學生成長成才奠定基礎。

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