動商理念在高校體育教學中的解析

李云霄

摘 ?要：動商是人體運動的潛能，也是人的運動需求和運動本能，動商、情商、智商是人發展的3個支腳，這是動商的基本理念。本文以動商理論為基礎，以體育教學實踐為行動，分析了動商與體育教學理念中的健康第一、快樂體育、全面發展等存在共同的理論訴求，在實踐上動商是豐富田徑教學、球類教學、新興項目教學等體育教學實踐的有力抓手，目的在于促使高校教學健康積極發展。

關鍵詞：動商 ?高校 ?體育 ?教學 ?解析

中圖分類號：G807 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）03（c）-0128-02

動商的孕育是基于國外學者對多元智力理論、運動智力、運動商數（Motor Quotient）等研究的啟發。2012年5月14日，“關注動商，提高學生運動潛能”一文被刊登在《中國體育報》上，其中“動商”的概念在國內首次正式提出，引起社會各界廣泛關注。2013年4月23日，國內知名大學正式成立了國內首個“動商研究中心”。本研究認為動商是基于人的身體機能而形成體育運動素質和運動心理，包括可視的與潛在的2個方面，需要通過外在激發和個體自覺潛能。動商的主旨是挖掘運動興趣，發揮運動潛能，培養主動鍛煉意識、終生鍛煉習慣等。智商、情商、動商是人體基本智能素質的3根支柱，它們相互影響相互滲透，三商的空間維度和融合高度是個體實現最大社會價值的基本前提，三商三位一體優化完整人格。

本研究側重于從心理學領域來界定體育參與，是指對體育的認知、情感及直接參與行為。由對體育的價值觀（對體育所持信念和價值觀）、喜愛體育的程度（對體育的情感傾向和意識）、體育參與水平（參加體育運動）3個指標組成。

高校體育教學出現“異化”損害了體育教學本身，也不利于學生的健康成長。作為中國土生土長的理論，動商理念的出現讓人耳目一新。動商理念有利于推動體育教學改革，推動體育運動華麗轉身，有利于推動學生形成健康人格。依據人是發展著的、承認人的不同的差異、任何事物都不是單一存在的這3個原則，更新高校體育教學思想觀念，建立良好的體育教學思想基礎，優化高校體育課程設置與教學設計，幫助學生提高體育運動技能、正視學生的體育價值觀、培養學生的體育情感和體育意識、培養學生主動鍛煉的意識。整合高校體育教學反饋，提高動商理念的應用效果，使高校體育教學回歸本真，真正做到以體育人，德、智、體全面發展，優化大學生完整人格，用健康夢托起中國夢。青少年體質健康狀況薄弱是長期以來困擾我國教育和社會發展的問題之一，在我國全面構建社會主義和諧社會的背景下，切實改善青少年體質健康狀況面臨著良好的歷史契機和前所未有的有利條件，而我國大學生體質健康狀況不容樂觀已經是不爭的事實。由于對智育的過分強調，使得體育鍛煉和身體健康不受重視。在國家大力呼吁促進重視青少年體質健康的背景下，動商被提到了和智商、情商一樣的高度上。將動商理念引入大學體育課堂，結合大學體育課程現狀，以動商引領發展學生體育參與為出發點，思考大學體育課程教學新變化。通過了解、認識動商使學校重視體育工作，把體育課程定位于提高學生身體素質、培養體育意識，使體育教學發揮它的價值，讓學生了解體育，熱愛體育，重視體育，積極參與體育活動，通過體育教學的良好開展，真正發揮體育教學應有作用，改善大學生體質薄弱的現狀，培養大學生終身體育鍛煉意識，真正做到以體育人，智商、情商、動商三位一體，促進大學生德、智、體全面發展，優化大學生完整人格。

1 ?動商理念與體育課理念

1.1 動商理念與學生的全面發展理念

動商將人的運動潛能列入它的核心定義，主要是人體運動智力。動商理念認為，作為學生，應該培養智商、情商、動商三商合一全面發展的自己。因此，在體育教學中教師把動商培養作為教學的主要內容，即為培養學生的運動能力和運動技能，進而促進人的全面發展。然而在現實教育中，由于應試教育的影響導致全社會的教育價值觀倒在了唯分數論的陰影之下，體育與健康教學僅僅是解決了學生有體育課的名義，并沒有對學生德、智、體、美全面發展起到作用，現代體育教育的主要目的是增強學生的身體健康素質，養成健康體育習慣、樹立終身體育意識，這些都與動商的理念密不可分。

1.2 動商理念與健康第一理念

學者關于動商的理念可以概括為運動能力、運動潛能，是人體挖掘運動天賦、追求健康的能力，從內在需求上來講，動商是人體克服自身和客觀世界的阻力。表征為個體在學習、工作、生活中及比賽、健身、休閑中對幸福追求的能力。健康第一是人生活學習發展的第一要務，身體是革命的本錢，沒有健康就沒有個體的發展，就沒有集體團結，也沒有國家的富強，個體不健康就會有疾病，集體不健康就會分裂，國家不健康就會成“東亞病夫”。健康第一也是學校體育教學目標，提高學生體質健康水平是學校體育教育的重中之重。對健康第一理念的深刻審視必須把學生的身心健康發展放在第一的位置。因此就個體而言動商理念是健康第一理念的前提，只有提高自己的動商，才能有自己的健康。

1.3 動商理念與快樂體育理念

動商理念強調人體自身的運動潛力，而快樂體育是指體育教師由傳統的技能傳授變成現在的吸引學生眼球、賺取學生興趣篇，培養學生的創新能力，變學生被動學習為主動學習的過程，學生在學習中找到樂趣、快樂學習把學生的興趣放在第一位，把培養學生終興趣愛好作為目標，在學生興趣體驗和情感塑造中發揮主要作用，改變現今學生的厭學情緒，使學生愛學習、愛鍛煉，變要我學為我要學。從身心發展來看動商和快樂體育是不謀而合的，都在于激發學生的運動興趣潛能，激發學生的內生動力。

2 ?動商在體育教學改革實踐中的解析

自從動商理念提出以來，已經在國內大中小學教學實踐中形成范例，例如大學里面的“體適能課、舞龍舞獅”，中學里的“籃球、射藝”，小學幼兒園里的“爬樹、啦啦操”等。動商理念已經落地生根，在推動學校體育教學方面起到了很大的作用。

2.1 動商在田徑教學中的實踐

田徑是學校體育的基礎必修課程，田徑運動是一項需要大量消耗體能的簡單機械的運動，對人意志品質和體能是極大的考驗，特別是競賽長跑項目中長期的、枯燥的、單調的技術動作容易使學生產生厭學情緒，學生對田徑都有一種莫名的畏懼、恐慌。心理因素是田徑要克服的首要環節，動商的教學實踐在于激發學生的運動潛能，在田徑教學中教師選擇合理的田徑游戲和田徑趣味活動是激發學生田徑運動潛力的重要手段。

2.2 動商在球類教學中的實踐

球類運動是學生喜歡參與的運動項目，怎么樣才能讓學生更好掌握這項技能呢，以足球為例，控球能力是足球運動在比賽中的基本能力，足球球感練習有很多種方式，例如個人練習、對墻練習、兩人練習、組合練習比賽練習，這些練習的手段目的都是增強運動員對球的熟悉程度及在比賽過程運動員對足球的判斷，這種預判斷和預測能力其實就是動商能力的體現，面對球場上的瞬時變化做出的反應就是球員的動商，動商控制著運動員的動作變化，而這種能力在長期的系統化的訓練中是可以增強的。

2.3 動商在新興項目教學中的實踐

在信息多樣化、文化多元化高度融合的社會大環境下，大中小學都有引入新興的特色項目，這些項目使學校的競賽成績大幅度提高，學校的名氣得以彰顯。推動了學校體育工作的開展，博得了眾多的眼球。隨著新興項目的發展許多項目已經取得良好的發展走進競賽化，例如舞龍舞獅、棒壘球運動等全國高校賽事等賽事已經成為歷屆學校間的特色賽事。這些新興項目是所以有發展前景是因為它們得到了學校領導、上級教育主管部門的支持，同時也豐富了學生知識面，特別是符合本校學時實際特色體育項目在學生的認知等方面起到很大作用，這和動商要求是一致的。

3 ?結語

動商概念提出就奠定了它將作為人類全面發展的支腳，它與體育教學觀有著同樣的內涵，都是人發展必備因素，快樂體育、體驗體育、全面發展、健康第一等體育觀點無不是在強調具有一個健康動商的人的必備素質。在體育教學中發揮動商實踐的優勢，將球類教學和田徑教學及新興項目的教學與動商實踐緊密結合，豐富體育教學實踐。

參考文獻

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