以學生為本，加強學生的思想道德建設

崔秀玲 戴俊濤

“百年大計，教育為本。”青少年思想道德狀況如何，關系到中華民族的整體素質，關系著祖國的未來。而中小學階段正是青少年思想品德和價值觀念形成的關鍵時期，要讓孩子們成人、成才，首先要教會他們如何做人。因此，育人應首推德育。

一、中學生思想道德現(xiàn)狀分析

當前廣大中學生思想道德的主流發(fā)展呈現(xiàn)積極、健康方向。學生的人生觀、價值觀積極向上，且更成熟，更社會化。隨著市場經濟地不斷發(fā)展，學生獲取信息的渠道越來越寬并呈現(xiàn)多元化趨勢。盡管文明禮貌、尊老愛幼、助人為樂、艱苦樸素等優(yōu)良品德仍受到贊同與發(fā)揚，但那些脫離社會現(xiàn)實，高尚而空洞的價值觀教育卻受到前所未有的沖擊。下面的一份來自某地中學的調查顯示出當前中小學生思想道德的一些問題。

1.學生的道德觀日趨現(xiàn)實，并且不少以個人為中心。

有69%的學生贊同“我為人人，人人為我”的說法，而只有2%的學生贊同“毫不利己，專門利人”。在對待學校中的作弊現(xiàn)象時，有34%的學生認為“這是一種不誠實，是道德問題”，而有42%的學生則認為“作弊是出于無奈，并不一定是道德問題”，有19%的學生認為“最好不作弊，但偶爾有一、兩次也無妨”，甚至有6%的學生認為“人人都可能作弊，為此沒有什么大錯”。

2.學生的人生觀、價值觀有功利化的傾向。

隨著市場經濟的發(fā)展和學生信息來源的多元化，社會上過分追求物質利益的功利化傾向對學生產生了一些錯誤導向。在講究人與人的對等關系時，有些學生則更多地認為是等價交換，是相互利用。15%的初中學生和19%的高中學生認為“各人自掃門前雪”的說法總是有道理的。有的學生還認可“只講索取，不講奉獻”;當然大部分學生還是認可“多講奉獻，少講索取”的。

從這份調查結果可以看出，在日新月異的社會現(xiàn)實面前學生的思想道德狀況不是那么令人滿意的，有些還很令人擔憂。社會在發(fā)展變化，我們的教育也要有所變化，不然我們的教育只能成為空談。在當今的教育改革大潮中，對學生的了解必須要到位要及時，因為這是從事教育工作所必須要進行的基礎性研究，缺少了去了解這些問題的意識，忽略了這個環(huán)節(jié)的了解與分析，我們的教育只能是事倍功半，甚至還會走彎路、起反作用。所以對這些學生的基本狀況必須要做好充分的認識與掌握，否則作為教育者是不可能很好地對學生作出有針對性的教育，那教育的效果也就可想而知了。

二、原因分析

造成這種現(xiàn)狀的原因應該是家庭、學校、社會等多方面。我們的社會在進步，物質生活水平在不斷提高。我們在關注青少年健康成長時，把更多目光放在青少年身體健康上，忽視了對心理健康的教育;只重視學習，忽視了對他們人格的培養(yǎng)。家庭、學校、社會對青少年思想道德素質的培養(yǎng)沒有真正重視起來，或給予的方法、環(huán)境還不夠理想。如現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，家長一味嬌寵、溺愛;學校教育重智育，輕德育，重課堂教學，輕德育實踐;全社會關心青少年思想道德培養(yǎng)的風氣尚未形成，有些社會場所存在種種不利于未成年人健康成長的因素。如有些游戲廳、網吧不顧明令禁止仍對青少年開放，甚至采取非法手段吸引青少年的注意，以不良內容殘害未成年人的心靈。中小學生好奇心強，但生活經驗、社會經驗不足，容易受一些社會不良風氣的影響，誤入歧途。加強中小學生德育教育已成為一個緊迫的任務擺在教育者面前。

三、加強中學生思想道德教育的途徑

1.提高對中學生德育教育重要性的認識。

思想道德教育是中學生全面發(fā)展的重要組成部分。思想道德素質決定著學生發(fā)展的方向，影響著學生的人生觀、價值觀、世界觀。加強思想道德教育，引導學生確立積極向上的人生態(tài)度，培養(yǎng)他們健康健全的人格，幫助他們樹立遠大的理想，并以此指導他們的學習行動，提升個人整體素質，是促進他們德、智、體、美、勞全面發(fā)展的需要。

加強中學生思想道德教育是建設社會主義強國所必需的。青少年擔負著建設社會主義強國的重任。加強思想道德教育，引導學生樹立遠大志向;從小培養(yǎng)他們愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛和平，自信、樂觀，尊重他人、團結奉獻的意識;形成良好的行為習慣，積極健康的生活觀、人生觀、價值觀、世界觀;自覺擴展自己的知識結構、生活技能對培養(yǎng)未來建設人才具有極重要的意義，也是建設社會主義強國所必需的。

2.改變傳統(tǒng)落伍的德育觀念。

傳統(tǒng)的德育教育中有一些不好的做法，比如：只是注重灌輸學生思想道德的知識，方法途徑單一、形式呆板，還有德育成人化、教條化，政治理論傾向嚴重，只是單方面的教育沒有注重學生特點與反饋，等等，這些都是對德育的發(fā)展有不好的影響作用的傳統(tǒng)做法。思想觀念決定著人的行動，這個觀念一落伍，就會使我們的德育跟不上時代，德育就失去了它應有的功效。所以我們必須要把不好的落伍的德育觀念拋棄，改變觀念，與時俱進，使德育煥發(fā)其應有的魅力。

3.以學生為本，尊重學生。

在管理上，要堅持“以人為本、以學生為本”，對學生全面負責。要從受教育者的年齡和心理特征出發(fā)，寓教于樂、寓愛于嚴，且寬嚴適度;要以循循善誘的方法，去發(fā)揮其優(yōu)點，挖掘其潛能、培養(yǎng)其特長;要實行自治、自主、自律的民主生活實踐，在實踐中培養(yǎng)敢于成功，不怕挫折的毅力;平等待人、協(xié)商辦事、尊重多數決定與堅持真理的民主精神;能正視自己的缺點和敢于改錯的勇氣。特別應堅持的是，對受教育者，不論他出身貧富、智力高低、體質強弱、性格剛柔、表現(xiàn)好差，都要一視同仁，使其能健康成長，共同進步。要堅決摒棄一些放任自流、嬌寵過度、要求過高、壓抑歧視的錯誤做法。對貧困生、學困生、身心有缺陷或有心理障礙的學生，更要加倍愛護，適當進行心理疏導，使他們茁壯成長。至于教育者自身的缺點錯誤，更要敢于自我批評，勇于改錯，做出正確示范。

4.發(fā)揮學校德育主渠道的優(yōu)勢，抓好校園德育工作。

有位教育專家說：人人都知道德育重要，但往往做起來往后靠。我想，這很符合應試教育觀念下學校德育工作的現(xiàn)狀：口號上以德育為先，其實工作中以成績?yōu)橄取５掠齼热菘菰?、方式單調，甚至流于形式。有關要求說：要切實把德育做到學生心里去。這就是要增強德育的吸引力和感染力，以人為本，使校園內的思想道德教育的內容和方式貼近實際、貼近生活、貼近學生，要以生動活潑、喜聞樂見的形式使學生發(fā)自內心愿意接受，德育教育才能真正發(fā)揮其后發(fā)效應。

5.抓好課堂這個主陣地，在各科教學中貫穿思想道德教育。

品德課、政治課、語文課是對中學生進行德育教育的主陣地，教師要充分挖掘教材中有利于學生思想道德發(fā)展的因素，把學習知識同陶冶情操，養(yǎng)成良好的行為習慣結合起來。新課程教材的編寫更注重了人文性、思想性和實踐性。要把德育教育切實做到學生心里，就要結合教材，以人為本，利用活潑有效的形式，提高德育教育的質量。要安排學生在課堂學習中進行討論、操作、實踐、欣賞、練習、講解、講故事、情景模擬、做游戲等。切實將思想道德教育落實到位。

前不久，有關文件指出：學校是對未成年人進行思想道德教育的主渠道，必須按照黨的教育方針，把弘揚和培育民族精神作為思想道德建設極為重要的任務，納入中小學教育的全過程。作為教育工作者，我們必須對此堅決執(zhí)行，實現(xiàn)中學生思想道德教育上的成功。堅持以學生為本，加強學生的思想道德建設。