小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)策略探析

張平 賀利娟

【摘 要】 隨著新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的頒布，以及我國(guó)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，越來(lái)越注重課外閱讀的學(xué)習(xí)方法。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，由于許多內(nèi)在和外在的因素，導(dǎo)致課外閱讀實(shí)施效果并不樂(lè)觀。課外閱讀可以使學(xué)生更好地對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行理解和補(bǔ)充，開(kāi)闊學(xué)生的視野，使他們的學(xué)習(xí)能力不斷提高。為了更好地進(jìn)行課外閱讀，本文提出一些具體的指導(dǎo)策略來(lái)幫助提高小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文課外閱讀質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué) ?三年級(jí) ?課外閱讀 ?指導(dǎo)

引言

課外閱讀相較于課內(nèi)閱讀有很大的不同之處，課外閱讀更加注重的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主閱讀。由于是自主學(xué)習(xí)，則需要學(xué)生對(duì)于閱讀的時(shí)間有良好的選擇和把握，在合適的時(shí)間進(jìn)行閱讀，能夠起到事半功倍的效果。針對(duì)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，他們大多愛(ài)玩的天性比較重，并且對(duì)于新鮮事物的接受能力比較強(qiáng)，具有強(qiáng)大的好奇心，因此要針對(duì)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制定符合他們的課外閱讀書籍和閱讀時(shí)間，避免學(xué)生隨意閱讀和盲目閱讀等問(wèn)題的出現(xiàn)。如何在小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文課外閱讀上進(jìn)行指導(dǎo)，這是需要小學(xué)語(yǔ)文教師進(jìn)行不斷研究和探討的，本文提出一些相對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略，希望能夠幫助小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教師更好地推動(dòng)課外閱讀。

一、學(xué)生家長(zhǎng)和教師都應(yīng)該高度自覺(jué)

世間的一切事物都是由人的思想所主導(dǎo)的，要想讓一件事情能夠更加的高效，最重要的就是要發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，對(duì)于閱讀來(lái)說(shuō)也是這樣。要想使學(xué)生更好地提高他們的閱讀意識(shí)和閱讀能力，就要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于閱讀的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠積極主動(dòng)地去進(jìn)行學(xué)習(xí)，正所謂興趣是最好的老師，只有他們自己愿意去學(xué)，才能夠起到事半功倍的效果，提高他們的閱讀能力。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)該更加積極主動(dòng)地去為學(xué)生挑選一些適合他們的閱讀書籍和制定相應(yīng)的閱讀方案，使學(xué)生能夠在課余時(shí)間不斷地豐富自己，充實(shí)自己。教師在進(jìn)行教材選擇時(shí)，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的內(nèi)心特點(diǎn)和心理特征，使他們能夠較好地適應(yīng)書籍當(dāng)中的內(nèi)容，從而能夠主動(dòng)去讀。對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，更要在學(xué)生面前做好表率。學(xué)生課外閱讀的較大部分時(shí)間都是在家庭當(dāng)中開(kāi)展的，所以，家長(zhǎng)要在學(xué)生面前樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣，養(yǎng)成愛(ài)讀書愛(ài)閱讀的習(xí)慣，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在家中也能夠集中精力地去進(jìn)行語(yǔ)文閱讀。

二、為學(xué)生制定階段性的閱讀目標(biāo)

在學(xué)生最先接觸課外閱讀的時(shí)候，教師不可以給學(xué)生制定太高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，因?yàn)樘叩膶W(xué)習(xí)目標(biāo)會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一種不可到達(dá)的內(nèi)心畏懼感，從而磨滅他們對(duì)于閱讀的積極性，不利于閱讀能力的提高。在學(xué)生最先接觸閱讀時(shí)，教師應(yīng)該讓他們自由地去進(jìn)行書籍的選擇和閱讀，挑選一些他們感興趣的書籍進(jìn)行閱讀，并且可以給他們制定一個(gè)小小的目標(biāo)，讓他們對(duì)書本當(dāng)中的優(yōu)美語(yǔ)句進(jìn)行摘抄。在學(xué)生已經(jīng)了解了課外閱讀的任務(wù)時(shí)，教師應(yīng)該給他們制定一些小的目標(biāo)，例如讓他們?cè)陂喿x時(shí)對(duì)于書中表達(dá)思想的語(yǔ)句，以及自己產(chǎn)生疑惑的地方進(jìn)行標(biāo)注，在課下和同學(xué)們進(jìn)行交流，也可以在課上和老師進(jìn)行討論，提高自己的閱讀理解能力。通過(guò)這種方式，不僅可以使學(xué)生逐步培養(yǎng)對(duì)于課外閱讀的興趣，另外，通過(guò)進(jìn)行優(yōu)美語(yǔ)句的摘抄，還可以不斷豐富他們的知識(shí)儲(chǔ)備，使其在進(jìn)行寫作時(shí)有較多的素材，使學(xué)生能夠構(gòu)建良好的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、開(kāi)展一系列的活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生閱讀能力的提高

（一）讓學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)

在班級(jí)和學(xué)校中開(kāi)展一系列的閱讀活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)該多征求學(xué)生們的意見(jiàn)，以他們能夠接受的方式進(jìn)行活動(dòng)的舉辦。這種方式不僅可以幫助老師更好地理解學(xué)生的內(nèi)心想法，還可以知曉學(xué)生的內(nèi)心訴求，在這種方式的引導(dǎo)下，充分尊重了學(xué)生的民主性和選擇性，讓活動(dòng)變得更加有趣和公平。

（二）由學(xué)生自主選擇想要學(xué)習(xí)和背誦的篇章

在活動(dòng)舉辦過(guò)程中，需要對(duì)一些優(yōu)美的課文內(nèi)容進(jìn)行朗讀和背誦，在教師布置朗讀和背誦任務(wù)時(shí)，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們選擇一些自己想要學(xué)習(xí)和背誦的語(yǔ)句。通過(guò)這種方式可以使教師更加明確教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生也會(huì)有更大的學(xué)習(xí)熱情去投入到學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中。對(duì)于一些需要背誦的文章，學(xué)生可以選擇在課堂當(dāng)中進(jìn)行背誦，也可以選擇在家中進(jìn)行復(fù)習(xí)和誦讀。為了保證活動(dòng)舉辦得更加有意義，使所有的同學(xué)都能夠參與其中，在教師布置背誦任務(wù)之后，第2天要對(duì)全班同學(xué)的背誦情況進(jìn)行檢查，教師可以選擇一些檢查人員幫助教師對(duì)班級(jí)同學(xué)的背誦情況進(jìn)行監(jiān)督，使每個(gè)學(xué)生都能夠更好地提高自己的閱讀能力。對(duì)于班級(jí)中沒(méi)有完成背誦任務(wù)的同學(xué)，也不要對(duì)其進(jìn)行批評(píng)，而是要對(duì)其積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)，幫助他們完成閱讀任務(wù)，使班級(jí)學(xué)生共同提高。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，我們了解了在小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)當(dāng)中的現(xiàn)狀，以及為了改變這種現(xiàn)狀所提出的一系列具體措施，希望能夠?qū)τ趯W(xué)生的知識(shí)增長(zhǎng)，視野拓展，語(yǔ)言能力提高有較大的推動(dòng)作用，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的人生觀價(jià)值觀和世界觀。

參考文獻(xiàn)

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