以“雙師互動”提升線上教學質量與效果

郭小慶

摘要：線上教學是一種利用互聯網+技術開展的新的教學方式，對于教師教和學生學都是新的嘗試和挑戰，如何保證線上教學的質量與學生學習的效果，是教師普遍關心并著力探究的現實問題。從具體實踐看，確立合適的教學目標、明確學習任務，充分發揮線上教學的雙師作用，通過線上的認真聽講和線下組織開展形式多樣的學習活動，延伸拓展學習內容、鞏固學習成果，是一種行之有效的方式。

關鍵詞：線上教學 ?雙師互動 ?質量效果

一場突如其來的新冠肺炎疫情，打破了學校和老師原有的工作計劃。在當下抗擊疫情，延期開學的特殊時期，為落實“離校不離教，停課不停學”的要求，在安徽省教育廳的統一部署下，全省中小學通過互聯網開展“雙師課堂”同步教學活動。如何在“雙師課堂”“隔空授課”這種特定的模式下，保證線上教育教學的質量，目前正成為廣大一線教師關注和探討的熱點問題。在家長的鼎力配合和孩子們的共同努力下，我在數學實踐活動課“神奇的七巧板”的教學中，進行了一些有益的嘗試。

一、課前充分準備，確立教學目標任務

“神奇的七巧板”是人教版一年級數學下冊第一單元《認識圖形二》第三課時的教學內容，是在學生初步認識了三角形、長方形、正方形和平行四邊形的基礎上進行學習的。七巧板是傳統的智力玩具，也是學生自主學習、主動探究的重要媒介。在認真鉆研教材的前提下，我確定本節課的教學目標為：

（1）通過操作七巧板的實踐活動，讓學生熟悉和鞏固學過的平面圖形知識 ;

（2）通過拼擺圖形，讓學生體會圖形的變換，發展空間觀念;

（3）在學習活動中，積累對數學的興趣，培養學生與他人交往合作意識，在動手動腦的過程中發展想象力，培養創新意識。

基于以上目標，在學習新課之前，我結合教材內容，精心設計了課前預習任務單，通過班級微信群發送給每位家長，讓家長引導學生按照任務單上的目標做好課前預習，并要求家長將孩子在預習過程中遇到的問題及時反饋給我，以便根據學生預習的情況進行有針對性的課前指導，確保線上教學的高質量高效率。

二、線上同步觀摩，汲取空中授課精華

由于受疫情影響，老師和學生不能像往常一樣在教室里面對面地交流互動。課中，我和小朋友們同步進入“空中課堂”，觀摩學習了由銅陵市楊家山小學裴勇軍老師執教的“七巧板”一課。這節課上，裴老師設計了如下的教學環節：

1.看圖激趣，認識七巧板

（1）教師：今天老師帶大家認識幾位新朋友，它們是誰呢？（課件出示由七巧板拼成的動物圖案）你知道這些小動物都是用什么拼成的嗎？

（2）出示七巧板，動畫演示用七巧板拼成一條美麗的小魚過程，引出課題——神奇的七巧板

（3）認識七巧板：

a.你能說出七巧板中每個圖形的名字嗎？

b.說一說：七巧板由 ? ?種圖形拼成的，其中正方形有 ? ?個，三角形有 ? ?個，平行四邊形有 ? ?個。

c.觀察七巧板中的三角形，你有什么新發現？

2.動手操作，自制七巧板

（1）師生一起跟著視頻制作七巧板

（2）如果將七巧板打亂，你有辦法將它復原嗎？（課件演示復原過程）

3.用七巧板拼組圖形

（1）用七巧板拼三角形、長方形，看誰拼的又快又好？

（2）課件出示用七巧板拼成的房子圖、小馬圖、交警叔叔圖，讓學生照著樣子拼一拼。

（3）用七巧板拼圖編故事——《龜兔賽跑》、《守株待兔》、《生命在于運動》（結合滲透德育）

4.拓展延伸

播放動畫，讓學生了解七巧板的由來。

一節課，短短的二十分鐘很快就結束了，裴老師完美的教學設計和精湛的教學藝術給我留下了深刻的印象，相信也給孩子們帶去了知識和快樂。

三、線下拓展延伸，鞏固提升學習效果

由于空中課堂教師授課受時間和方式的限制，課中留給學生動手操作和思考探索的時間有限，師生之間、生生之間缺少了互動環節，這些都會直接影響到學生對知識的掌握和消化，因此，為了更好地達成本節課的教學目標和任務，我是這樣做的：

1.發起課堂討論，做好線上答疑解惑

按照慣例，空中課堂二十分鐘的授課結束后，我趁熱打鐵，在班級微信群里發起討論話題，讓孩子們說說本節課的收獲，還有哪些不懂的問題，老師再進行針對性的指導和解答，雖然是隔著屏幕的遠程互動，但可以看得出小朋友們的情緒是十分高漲的，個個爭先恐后，暢所欲言。

2.布置形式多樣的作業，讓學生動口、動手、動腦

在充分討論的基礎上，我借助小程序“每日交作業”布置了如下作業：

（1）說一說：七巧板是有幾種圖形組成的？哪幾種？分別有幾塊？（可以說給爸爸媽媽聽，也可以用視頻錄下來說給老師和小朋友們聽）

（2）學著教學視頻中的方法，自制一副七巧板，并涂上自己喜歡的顏色。（溫馨小提示：空中課堂教學視頻可以回放和暫停）

（3）和爸爸媽媽一起，用七巧板完成一幅有創造性的作品。（還可以給拼圖畫上漂亮的背景）

3.線上組織開展“拼一拼，說一說”主題活動

孩子們的作業提交上來后，我發現有很多作品超乎了我的想象，于是就在微信群里建議開展一次“拼一拼，說一說”的主題活動，要求學生可以像電視中的老師那樣，邊拼邊說清楚自己用了什么圖形，是怎樣拼出美麗圖案的（當然也可加上一些個性化的語言），也可以根據自己拼組的圖形編一個小故事等。

沒想到這個建議得到了家長們的大力支持，家長們用微視頻把孩子們的拼說過程詳實地記錄下來，發送到班級微信群里，這樣讓孩子們既展示了自我，有欣賞了別人，一舉多得。

4.“我們的七巧世界”優秀成果展

最后，我把孩子們的作品和家長拍攝的學習圖片收集起來，做成一份精美的音樂相冊，分享到微信群里，為孩子們留下一段珍貴的記憶。

四、課后反思總結，凝練提升經驗和智慧

“雙師課堂，隔空教學”這種以互聯網為支撐的教學模式，對于老師和學生來說，都是全新的、陌生的。本節課中我依托空中課堂、 “每日交作業”小程序和班級微信群等多種現代信息技術手段，全方位打造學生“宅家”學習的“真實課堂”，力爭使線上教學達到預期目標。

縱觀整個教學流程，本節課的成功之處主要在以下幾點：

1.在活動中培養學生的空間觀念和創新能力

為了盡量為學生創設動手操作的機會，發揮他們的想象力和創造力，從空中課堂教學到課后的拓展延伸，老師設計了很多讓孩子動手的環節。

例如，跟著視頻自制七巧板，用七巧板拼平面圖形、拼自己最喜歡的圖形、和爸爸媽媽合作創作一幅有創意的拼圖作品等多次拼擺活動，難易程度層層遞進，最大限度地發揮了學生的主動性和積極性，讓學生的智慧潛能一次又一次地迸發出來。這樣，以操作為手段，促進學生的發展;以促進為目標，達到培養學生創新意識和實踐能力的目的。

2.注重德育教育和學科間的整合

七巧板是流傳于我國民間的古老拼板玩具，更是一種民族文化，是滲透德育教育的極好素材。課上老師借助生動活潑的動畫故事，向學生介紹七巧板的由來，使學生了解了祖國的數學文化，感受到了七巧板的神奇魅力。

另外，本節課中，我還嘗試通過學科間的整合，培養孩子們的綜合素養。在課后拓展環節，我組織開展了“拼一拼，說一說”主題活動，讓學生從“精心準備作品”到“學會清楚表達”再到“線上交流展示”的過程中，產生愉快的學習體驗，同時將語文、數學、美術等有機地結合在一起，培養了學生學習數學的興趣。

3.落實分層教學，進行個性化的輔導

線上教學雖然沒有在教室上課那樣方便，但是它有一個優勢是現場教學所不具備的，那就是可以通過各種信息渠道很方便地實施分層教學，個別輔導。

例如，當學生在練習用一套七巧板拼擺三角形的時候，有的孩子可能只能擺出少量幾種，這時我就開通微信的視頻聊天功能，讓孩子跟著老師一起拼，在老師的啟發下，孩子很快就想出了更多的拼擺方法。又如，在發現學生提交上來的作業出現問題時，我利用“每日交作業”小程序里留言功能，通過私信給他講解，指導糾正錯誤，直至弄懂為止。這樣，合理地把集中教學和個別輔導有機結合起來，確保線上新型授課模式下的教學質量。

總之，“雙師課堂”線上教學既是挑戰，又是機遇。我們要充分發揮“互聯網+”教學優勢，一切從教學實效出發，讓“雙師課堂”真正動起來！

責任編輯：黃大燦