對思維碰撞課堂的再認識

周揚令

當下，課程改革不斷更新，課堂改革異彩紛呈，其出發點只有一個：培育素養全面的社會公民。

反觀如今的課改，盡管異彩紛呈，各執一詞，但是對教學和學生真正有實效的卻沒那么多。

究其原因，就是變革的落腳點不在課堂，著力點不在學生，發力點不在教師，合力點不在學校乃至家庭、社會。

泰安市實驗學校的“思維碰撞”課堂給了我們深刻的啟示。“思維碰撞”課堂徹底激活了學生的思維，讓課堂不再僵化，不再被動，不再沉默，取而代之的是平等、民主、對話、合作，因而，學生思維發展的動力無處不在！

“思維碰撞”課堂的核心支撐是學生問題意識的形成。通過課堂或課外對課程乃至生活中問題地不斷挖掘，形成有價值的問題體系，在課堂上通過小組合作、教師引導的方式，用各種活動解決這些問題，在那些“問題差異處、觀點不同處、答案爭議處、思路相異處、方法相左處，個性解讀處”產生對話與碰撞，思維的火花點燃在課堂，智慧的生成在小組，成果的展現在全體。

為了落實“思維碰撞”在課堂這個根本宗旨，泰安實驗學校還構建了與之相適應配套的學習形式，一是“思維碰撞”課堂“學業紙”，二是思維導圖，三是評價機制，四是微課程，五是學習問題單，等等。

學習過程中，我的教育理念、觀點、做法得到無數次碰撞，有默認，有贊同，有啟迪，更有希望。恨不得把“思維碰撞”課堂立馬復制在我們學校的課堂教學上，讓它迅速開花結果。

歸來后，興奮之余，激情不減。……