小學語文群文閱讀課堂教學策略分析

馬煥

群文閱讀是新課改工作提出全面提高學生綜合素質能力培養要求后出現的一種具有時代性和創新性的語文閱讀教學實踐，在群文閱讀課堂教學中，師生通過圍繞著一個話題內容對多篇與之相關的文章進行閱讀，并在教師的引導下學生將各自的理解進行闡述最終達成師生共同認可的閱讀文本解讀，師生共識達成的過程就是學生分析理解閱讀文本的過程。然而，目前小學語文群文閱讀的課堂教學開展還不夠完善，語文教育工作者應清晰認識到群文閱讀教育對學生語文水平提升的重要性，才能進一步對課堂教學工作進行改進完善。

一、群文閱讀教學的重要性

（一）提高學生的閱讀量

在2019年9月隨著統編版教材在全國各地小學投入使用使得小學語文教育更加統一化、科學化。在統編版語文教材中重點強調了對學生閱讀量的提升，然而僅依靠書本教材是無法全面實現對學生閱讀量提升的。通過群文閱讀課堂教學的開展，使學生從多篇閱讀材料的閱讀中不斷積累漢字量和知識儲備，并且覆蓋面廣的閱讀內容更能促進學生閱讀水平的提升，學生閱讀量的增大會更有利于他們在語文學科中的學習。

（二）調動學生學習積極性

在小學階段的教育中，學生的閱讀素養培養既是教學任務中的重點也是教學過程中的難點。如何讓學生對閱讀產生興趣，調動學生在閱讀學習中的積極性，可以通過群文閱讀的課堂教學來實現。……