概念教學中運用信息技術的策略研究

沈小峰

數學知識的構成離不開大量的數學概念，數學概念是數學學習的基礎，數學概念是解答數學問題的條件，培養數學能力的前提。小學生的年齡比較小，知識面也比較狹窄，生活經驗也有不足或者說是缺陷，而恰恰這些因素便構成了他們學習數學概念的障礙。另外，由于學生思維的具象性與數學概念的抽象性之間存在著矛盾，概念教學由于缺乏形象直觀的表征意義，從而增加了學生理解和記憶的難度。因此，數學概念教學成為小學數學課堂教學的一大難點。

新課改以來，很多教師把信息技術引入小學數學課堂，特別是希沃教學技術的廣泛應用，為學生學習數學概念提供了一個嶄新的平臺。因此，在小學數學概念教學中，教師可以充分發揮信息技術靈活、直觀、高效的優點，將聲、光、 像與學生視、聽、思維訓練有機地結合起來，使抽象的數學知識形象化、直觀化，引發學生的好奇心，激發學生的求知欲望，提高課堂教學效果。

一、借助希沃動畫功能，引入概念

數學概念之間的聯系十分緊密，因此可以從學生已有的概念知識基礎上加以引申，直接導出新概念。這樣，既鞏固了舊知識，又學習了新概念，強化了新舊知識間的內在聯系，能幫助學生建立系統、完整的概念體系，充分調動學生學習的積極性和主動性。在概念引入的過程中，我們借助信息技術來創設教學情境，激發學生的求知熱情，調動學生積極思維，讓學生在輕松的數學情境中學習知識，幫助學生充分了解數學概念。……