語(yǔ)文教學(xué)中為何要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練

徐海燕

一提到書(shū)聲瑯瑯這個(gè)詞，我想每個(gè)人都不陌生。然而在語(yǔ)文教學(xué)中真正能做到書(shū)聲瑯瑯的卻不常見(jiàn)，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在閱讀教學(xué)中也明確指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀?！庇纱丝梢?jiàn)，小學(xué)生的朗讀水平是其語(yǔ)文素養(yǎng)的重要組成部分。所以，在閱讀教學(xué)中要強(qiáng)化朗讀能力的基礎(chǔ)訓(xùn)練，逐步提高小學(xué)生的朗讀水平。

一、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力離不開(kāi)朗讀

漢語(yǔ)是世界上最優(yōu)美的語(yǔ)言，它的優(yōu)美之處不僅僅是表現(xiàn)在詞匯的豐富多彩上，能淋漓盡致的表情達(dá)意，還表現(xiàn)在語(yǔ)音的音樂(lè)美上，能朗朗上口的朗讀成誦。我們只有在語(yǔ)文課堂教學(xué)中多讓學(xué)生朗讀，使學(xué)生讀熟，讀出感情，這樣蘊(yùn)含在字里行間的美便變成了一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的音符，隨著朗朗上口的語(yǔ)音流露出來(lái)，被學(xué)生理解、接受，使學(xué)生感受到了美，欣賞到了美。同時(shí)，學(xué)生在朗讀過(guò)程中感到的美又會(huì)變成一種方法，幫助學(xué)生理解、感受、欣賞文章的深層美。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)朗讀再現(xiàn)自然美，讓學(xué)生從中感受自然美，誘發(fā)他們?nèi)ハ胂?，能發(fā)展學(xué)生的形象思維。能培養(yǎng)他們感受美、鑒賞美的能力，使他們樹(shù)立起正確的審美觀。

二、訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感能力離不開(kāi)朗讀

小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出要培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感是非常重要的，無(wú)論是從學(xué)習(xí)的角度，還是從培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的角度，都需要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種朗讀的情境。美學(xué)家王朝聞?wù)f：“朗讀者的高明之處，不只在于清晰、流利、悅耳的音和調(diào)，主要在于他進(jìn)入了文學(xué)作品所規(guī)定了的情景，即他自己有所體驗(yàn)而形成的入神的音調(diào)、顏面表情?！?br>