讓傳統文化沁潤初中語文教學

張希望

作為世界四大文明古國之一，我國有著五千年的文化。但是，近幾年，隨著互聯網技術的普及，信息技術的發展，學生對于新生事物的能力也在逐漸提升，電子產品已經成為了很多學生生活中的一個十分重要的組成部分。相反，很多學生對于我國傳統文化的相關知識卻知之甚少，這會對中學生的健康成長產生十分不利的影響。本文就針對在初中語文教學中滲透傳統文化的相關問題進行了研究，希望能有效地促進學生傳統文化素養的提升。

創新教學方式，激發學生學習熱情。初中語文教材中有很多意境優美的古詩文，這些故事文中都包含著豐富的傳統文化知識，涵蓋了古人生活的方方面面，建筑、飲食文化、民俗、倫理道德等方面的知識都有體現，對此，教師就要選擇合適的教學方式向學生呈現這些知識，使學生能對古人的人生觀、價值觀有更加深入的認識。同時，教師還可以采取創設教學情境、課堂提問、進行角色扮演等方式使學生能更加直觀地接觸傳統文化知識，進而有效地激發學生的學習熱情，促使學生能主動的了解和學習傳統文化的相關知識，通過閱讀大量的傳統文化經典書籍，不斷地豐富自身的傳統文化底蘊。除此之外，教師還可以利用課余時間。組織學生參觀一些古文化遺址，借助文化與自然之間的深度融合，培養學生的人文情懷。在身臨其境的接觸中，學生對傳統文化的魅力也會有更加深刻的感悟，進而逐漸養成主動學習傳統文化知識的良好習慣。

開展傳統文化教學活動，鼓勵學生實踐。近幾年，很多學校都加大了對于傳統文化學習和傳播的重視程度，定期組織傳統文化教育節活動，以此為契機培養學生的特長，開辦與琴棋書畫有關的競賽活動，這些傳統文化實踐活動不僅能有效地豐富學生的課余文化生活，對于培養學生學習傳統文化的興趣也有著十分積的現實意義。而在初中語文課堂教學中，教師也可以通過組織小組合作教學活動能夠來向學生滲透傳統文化知識，在正式開始上課之前，教師就可以給小組布置學習任務，要求小組在下一節課上課之前轉杯一個與傳統文化有關的典故或是分享一些小知識，鼓勵學生利用晚自習或是晨讀的時間合作搜索自己需要的資料，在參與實踐的過程中，學生對于傳統文化知識的內涵也會有更加深刻的認識。這樣的教學方式一方面可以激發學生學習語文知識的興趣，一方面可以使課堂教學氣氛更加活躍。此外，學生在了解傳統文化知識的過程中，也會在潛移默化中受到影響，主動地將在傳統文化中學習到的知識應用到自己的生活中去，進而有效地提升學生的傳統文化實踐能力，這對于學生的良好學習習慣的養成有著十分重要的推動作用。

例如：在教學《天凈沙 秋思》這首詞的過程中，教師在正式開始上課之前就可以為學生布置學習任務，引導學生思考，本文主要描述了一個什么樣的畫面？作者想要通過這樣的畫面表達自己怎樣的感情？要求學生以小組為單位，上網搜索與鄉愁有關的詩詞，說一說自己讀了這些詩詞之后有怎樣的感受，在課堂上進行分享。這樣的教學方式不僅能有效地拓寬學生的知識面，還能使學生在參與實踐活動的過程中對于我國傳統文化中的家國情懷有更加深刻的認識。除此之外，在正式的教學環節中，教師要想使學生能對詩中描繪的場景有更加深刻的認識，還可以讓學生充分發揮自己的想象力，將詩中描繪的畫面畫出來，進而更好的理解詩詞的內容。傳統文化的教學活動的開展，不僅能夠有效地降低傳統文化知識的難度，提升教學的趣味性，促使學生主動學習相關知識，還能培養學生的動手實踐能力，使課本中的知識能真正的走進學生的生活中，提升初中語文教學的效果，為學生之后的語文學習打下堅實的基礎。

立足傳統節日和民俗，滲透傳統文化教育。在初中語文教學中，以傳統文化節日和民俗為切入點，是滲透傳統文化最有效的一個途徑。尤其是在特定的日子對學生進行與傳統節日有關的傳統文化知識滲透，更有利于學生學生理解相關的知識點。

例如：在教學《社戲》這一課知識的過程中，教師在課堂上就可以將當地的風俗和課堂的教學活動有機地結合到一起，對學生進行傳統文化知識的滲透。此外，教師還可以以此為契機，滲透一些與本節課教學內容相關的傳統文化知識，包括清明節的來源、廟會文化、祭祖文化等，使學生對于傳統文化的相關知識不只能知其然，還能知其所以然，在此基礎上，逐漸豐厚學生的傳統文化底蘊。可見，在實際的教學中，教師只有立足于傳統節日和民俗活動，才能夠進行有效的傳統文化的滲透，以進一步提高學生的文學素養，提高學生的學習質量，實現學生語文學習上的不斷進步。

新課程改革的大背景下，傳統文化知識的滲透已經成為了初中語文教學的一個十分重要的組成部分。在組織語文教學活動的過程中，教師必須要對此加強重視，將傳統文化的滲透放到語文教學的重要位置上。教師要結合語文教材中的內容，探究古代詩詞的教學方法，將教學內容與學生的現實生活有機的結合到一起，充分激發學生的學習興趣的基礎上，使學生能主動的參與語文的教學活動，全面培養學生良好的學習習慣和生活習慣。

[作者通聯：甘肅張掖市臨澤縣第四中學]