高中階段開展全面性教育的實踐與思考

黃仙保

〔摘要〕高中生面臨較為嚴重的性安全問題，開展全面性教育刻不容緩。通過開設選修課、網絡直播課、同伴教育和專題講座等形式開展全面性教育，提升學生對性別的理解，形成良好的性別平等意識，尊重多元表達，反對歧視不公，讓每位學生都能尊重他人，悅納自己，為幸福生活打下堅實的基礎。

〔關鍵詞〕高中;性教育;實踐

〔中圖分類號〕G44 〔文獻標識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2020）13-0031-04

《國際性教育技術指導綱要》（2018年修訂版）指出，全面性教育是一個基于課程，探討性的認知、情感、身體和社會層面意義的教學過程，其目的是使兒童和年輕人具備一定的知識、技能、態度和價值觀，從而確保其健康、福祉和尊嚴。網絡化時代人們生活水平快速提高，信息觸手可及，青春期的提前和我國性教育的滯后所產生的矛盾越來越突出。發生在高中生的非意愿妊娠、流產、性傳播感染、性侵害及高危性行為等性安全問題越來越嚴重[1-3]，對高中生開展全面性教育刻不容緩。

一、性安全問題的現狀及原因分析

中國疾控中心數據顯示，2011年到2015年，15—24歲大中學生艾滋病病毒感染者年均增長率達35%，主要是通過性接觸傳播感染[4]。全國青少年生殖健康調查報告顯示，60%的青少年接受婚前性行為，22.4%曾有性行為，有性行為的女孩中21.3%懷過孕，其中4.9%多次懷孕[5]。青少年性侵犯案件和校園欺凌事件頻發[6-8]。中國青少年的性知識已經遠遠落后于自身成長和社會發展需求。

（一）升學壓力與釋放性欲望的矛盾突出

高中生面臨著巨大的升學壓力，學習任務繁重，尤其是高三學生，每天用于學習的時間占比很高，加之高中學校的管理較為嚴格，教師、學校領導和家長都花費大量時間監督學生的學習和生活。

高中生從生理上講已然成熟，有釋放性欲望的需求。青少年對于婚前性行為的接受度逐漸提高，然而，很多學生在心理上沒有做好準備。在很多學校的管理中，談戀愛是違紀的，使得學生缺乏建立親密關系的經驗，不懂得如何處理感情問題。

（二）專業師資匱乏，政策文件難以落實

在我國開展全面性教育有很多政策文件的支持。近些年來，國務院相繼頒布了《中華人民共和國艾滋病預防和控制中期規劃（1990—1992年）》《中國兒童發展綱要（2011—2020年）》和《“健康中國2030”規劃綱要》等一系列重要政策。1984—2016年間，僅中共中央國務院頒發的與青春期性教育有關的文件就有23個，教育部等政府部門發布的與青春期性教育有關的文件更是多達44個。同時，全國人大先后制定并發布實施了《中華人民共和國母嬰保健法》《中華人民共和國人口與計劃生育法》和《中華人民共和國未成年人保護法》，這三部法律的頒布和實施以法律形式確定了中小學生依法享有的性健康和性教育權利，奠定了中小學生接受性教育的法律基礎，要求各級學校要以適當方式對中小學生進行性教育[9-11]。

然而，我國全面性教育的現狀不容樂觀，家長普遍沒有開展全面性教育的能力，學校領導也有諸多憂慮，專業的師資更是稀少。在此背景下，高中畢業生的性安全意識和知識儲備可能近乎為零。

二、全面性教育的內容及形式

安全、健康的生活是每個人幸福的保證，希望通過全面性教育讓學生加深對性別的理解，形成良好的性別平等意識，對性暴力保持零容忍，尊重多元表達，反對歧視和不公，每位學生都能尊重他人，悅納自己，為幸福生活打下堅實的基礎。

（一）全面性教育的內容

全面性教育包括生殖系統、性別平等、避孕、懷孕與流產、艾滋病、愛情與婚姻、性騷擾與性暴力七大主題（見表1）。

（二）全面性教育的形式

全面性教育可以通過開設選修課、組織社團活動、開展專題講座和網絡直播課等形式開展。

1. 開設選修課并編訂校本教材

在高中階段開設專門的全面性教育選修課程尚屬首次，前人的研究更多是在初中階段開展，并且性教育內容局限于生理衛生教育[12-17]，在實踐過程中，按照課程的七大主題開展教學，學生上課積極性高，課后反饋效果好，性教育選修課成為學校最受學生歡迎的選修課程。在課堂上，還邀請公益組織志愿者來分享生命故事和人生經驗等來幫助學生更好地認識性的多元發展。

根據選修課實踐經驗，編訂《青春期性健康》校本教材，教材包括四章八節共二十七小節內容，從性是什么這個問題開始談起，繼而從性的發育和健康、多元性別和親密關系、性與性別暴力等幾個方面系統地概述了青春期性健康相關的知識與技能，有利于青少年在掌握全面的性知識與技能的基礎上，建立起自己的態度和價值觀[18-22]。

2. 創建學生社團開展同伴教育

同伴教育是利用青少年的趨眾心理，在一些敏感話題上，更愿意聽取或采納同伴的意見和建議。研究表明，同伴教育在青少年艾滋病預防和反歧視等方面效果良好[23-25]。

針對高中生性知識匱乏、面對性暴力時保護意識不強、獲取性知識途徑不正規且內容存在諸多錯誤以及青少年感染上艾滋病病毒等日益嚴重的問題，在學校成立名為“青艾健康協會”的社團，通過社團日?；顒雍托麄鳎鰪姼咧猩鷮π缘睦斫猓岣吒咧猩晕冶Ｗo的意識并能以多元包容的態度對待他人。協會開展防艾宣傳和反歧視的情景劇編排、多元性別知識普及活動、社團文化節系列活動等。

協會的成員全程參與選修課的學習，而后才去開展同伴教育，有效地提升同伴教育主持人的知識儲備和組織能力，開展的多場同伴教育活動都遠超預期效果。

3. 調查學生需求開展專題講座

對高中生開展性健康問卷調查，了解他們青春期性健康知識的掌握情況、對全面性教育課程的需求程度以及對社團的接納度。針對調查反饋的問題開展相應的專題講座，先后開展以艾滋病、女生性健康、戀愛、避孕和性侵犯等為主題的講座，對于性知識、觀念的普及和課程的建設起了很大的作用。

4. 與信息技術相整合開展網絡直播課

在現實世界中，很多人對性難以啟齒，然而大部分學生都通過網絡獲取信息，所以，通過網絡開展專業的全面性教育是大勢所趨。在實踐過程中，利用某APP開展全面性教育，通過微信公眾號、朋友圈和微信群等途徑的宣傳，盡可能讓每位學生都收到直播課的鏈接，在課程進行中不僅有學生收聽，還有部分家長也參與進來，學生對于直播課的形式接受度高，通過課后的調查反饋，學生對于課程的滿意度接近100%。

三、全面性教育的展望和思考

信息化時代下，高中生獲得性知識主要靠自我摸索，采用“無師自通”的方式獲得的性知識很多都是不準確的，有些甚至是有害的。所以學校對高中生開展全面性教育就顯得尤為必要和重要。

（一）對全面性教育的態度決定教育成功與否

隨著時代的進步與開放，對涉性話題的討論逐漸增多，但還是有人往往談“性”色變。全面性教育需要更多政策的支持、媒體的良好引導、學校教師的積極組織和家長觀念的轉變才能更好地開展。然而，由于高中階段面臨巨大的升學壓力，在高中階段開展全面性教育會受到領導的排擠和家長的質疑，全面性教育現狀不容樂觀，普遍缺乏系統的全面性教育課程。

（二）師資和時間不充足，研究還需更多的投入

師資是全面性教育有效開展的關鍵因素，能夠講授性安全課程的教師稀少，師范院校也未能把性安全課程作為必修課程，導致中小學教師對于全面性教育缺乏必要的認識。所以，全面性教育的研究還需更多經濟和時間的投入，如開辦全面性教育師資班、設立專門的全面性教育教師崗位、設置專門性安全課程等。

（三）互聯網+教育是大勢所趨，但整合運用不充分

將全面性教育與互聯網整合起來是大勢所趨，多媒體教學、利用微信公眾號宣傳性健康知識、制作全面性教育影片、開設直播課等都可以取得很好的效果，但同時也遇到較多的限制，比如某些空間屏蔽涉性字眼，部分學生不敢轉發傳播等，這些情況說明還有更多高效的形式有待挖掘和探索。

我們不僅要給學生提供全面的性教育，也應協助家長和教師更新性觀念。家長和教師的性觀念如果及時更新，那么開展全面性教育的時候遇到的阻力就會少很多。我們要倡導政府和社會組織多開展相關培訓，加大和信息技術的整合研究，讓家長和教師都參與獲取性知識和更新性觀念，要能做到多級進階培訓，讓每位家長和教師都可以終生學習。

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（作者單位：廣東省佛山市南海區西樵鎮南海中學，佛山，528211）

編輯/劉 芳 終校/劉永勝