線上學(xué)習(xí)，趨利避害

史靜適　高麗蘋

2020年這個寒假，一場新冠肺炎疫情，打亂了原有的學(xué)習(xí)節(jié)奏。為了保護(hù)每位學(xué)生的健康，各地學(xué)校只能延期開學(xué)。為了盡量減少疫情對學(xué)校教學(xué)的影響，讓學(xué)生在家也可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，各地開展了線上教學(xué)，教師以“主播”的形式組織學(xué)生線上學(xué)習(xí)。

現(xiàn)在，線上學(xué)習(xí)已經(jīng)進(jìn)行三周了，學(xué)生也基本上適應(yīng)了這種學(xué)習(xí)模式。同時，也產(chǎn)生了一些問題。

一、線上學(xué)習(xí)的“三利”

（一）調(diào)適學(xué)生焦慮心理，防疫不慌張

學(xué)校不能正常開學(xué)，學(xué)生心理上會變得有些焦慮，擔(dān)心開學(xué)后課程內(nèi)容會積壓起來，在這個時候線上學(xué)習(xí)就如同一場“及時雨”，緩解了學(xué)生心中的焦慮。學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)同樣可以完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，與老師進(jìn)行互動，保持一個積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（二）鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，成長不停歇

線上學(xué)習(xí)主要是以網(wǎng)絡(luò)直播的形式進(jìn)行，學(xué)生可以反復(fù)回看教師課上所講的內(nèi)容，起到了加深理解、查漏補(bǔ)缺的作用。各地教育部門根據(jù)學(xué)生的身心特點，還設(shè)有眼保健操、鍛煉身體等項目，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

除了這些課程之外，其余時間都由學(xué)生自主安排，學(xué)生可以進(jìn)行提前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，針對不理解的問題與老師或家長溝通，豐富自己每天的居家學(xué)習(xí)生活，探索新知學(xué)習(xí)領(lǐng)域，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間更大一些。

（三）促進(jìn)教師專業(yè)成長，發(fā)展不止步

不同于以往的班級集中授課制，線上教學(xué)對老師的信息技術(shù)專業(yè)技能提出了更高的要求。教師不但要精心備課，設(shè)計教學(xué)語言，更重要的是能夠利用App軟件進(jìn)行網(wǎng)上直播，熟練掌握直播過程中各種環(huán)節(jié)的操作，還得與學(xué)生進(jìn)行有效互動，辨識學(xué)生對課程內(nèi)容的掌握程度，針對直播過程中的各種數(shù)據(jù)做出準(zhǔn)確的分析，教師在熟練進(jìn)行線上教學(xué)操作的過程中，可以有效促進(jìn)自身的專業(yè)提升。

二、線上學(xué)習(xí)的“三弊”

（一）學(xué)生自律性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)過程差距明顯

線上學(xué)習(xí)這種方式，自律性強(qiáng)的孩子課上認(rèn)真聽課，積極回答問題，課后認(rèn)真完成作業(yè)，學(xué)習(xí)能力增長很快;自律性不強(qiáng)的學(xué)生不能很好地參與線上學(xué)習(xí)，經(jīng)常遲到或者是直播中間離場，甚至?xí)谡n上偷偷做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，課后不能按時完成作業(yè)，造成課程學(xué)習(xí)任務(wù)與內(nèi)化“積壓”，形成鮮明的過程性差異，讓家長和老師頭疼。

（二）家長重視度不夠，學(xué)習(xí)效果參差不齊

隨著企事業(yè)單位的復(fù)工復(fù)產(chǎn)，家長已經(jīng)陸續(xù)上班，沒有家長監(jiān)管的線上學(xué)習(xí)，僅憑孩子的自我約束能力，很難做到全程、全域認(rèn)真參與線上學(xué)習(xí)。家長重心轉(zhuǎn)移，部分家長不重視孩子的居家線上學(xué)習(xí)，不認(rèn)真對待線上學(xué)習(xí)方式，導(dǎo)致學(xué)生線上教學(xué)效果好的越來越好，差的越來越差。

（三）課堂呈現(xiàn)“一對多”線性分布，學(xué)習(xí)方式相對單一

傳統(tǒng)的班級授課制，教師在講授某一個知識點或是較難題型時，可以采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓每個成員都參與到知識的探究過程中，互相交流，教師適時點撥指導(dǎo)，這種小組合作學(xué)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，還可以起到“同伴互助”的作用。在線上教學(xué)過程中，只能是教師或主播“一對多”，教學(xué)互動與流程呈現(xiàn)線性分布，教師講解或者提問形式不靈活，學(xué)習(xí)方式相對單一。

三、做好線上學(xué)習(xí)的“四建議”

一是，教師要精心設(shè)計自己的在線教學(xué)。鋪設(shè)興趣點、抓住關(guān)鍵點、預(yù)設(shè)互動點、精講重難點、輔導(dǎo)疑惑點、生成精彩點。

二是，教師要豐富在線教學(xué)語言。投入親和力，增加吸引力，側(cè)重規(guī)范性，兼顧趣味性，積極吸引學(xué)生更好地參與線上教學(xué)。

三是，教師要適當(dāng)強(qiáng)化小組合作學(xué)習(xí)。比如線下合作、線上展示;對學(xué)生課前、課中和課后表現(xiàn)進(jìn)行小組捆綁式評價，促進(jìn)小組的共同進(jìn)步等。

四是，教師要積極與學(xué)生、家長溝通。通過電話“一對一”，通過網(wǎng)絡(luò)“一對多”“多對多”，培養(yǎng)學(xué)生的自律性和自我約束力，提高家長的重視程度，指導(dǎo)家長的監(jiān)管力度，使線上學(xué)習(xí)效益最大化，弊端最小化。