《背影》教學實錄

楊祥明

師：同學們好！今天我們一起來學習一篇經典的散文《背影》。哪個同學來介紹一下作者朱自清。（出示課題《背影》——朱自清）

生1：朱自清，原名自華，號秋實，字佩弦，時是現代，地是江蘇揚州，作品有《荷塘月色》《春》《綠》，評價是民主戰士、散文家、學者，還有詩人。

師：很好。我們介紹作者要抓住哪些要素——

生（齊）：名、時、地、評、作。

師：我們要善于抓住五個要素來介紹作者。同學們都很熟悉朱自清了，我們在初一學了他的課文——

生（齊）：《春》。

師：《春》是朱自清很優美、也很經典的散文，今天我們一起來學習他的《背影》。我們要學好這篇課文，就要了解作者是在什么背景下寫的。哪位同學來介紹一下。

生2：是朱自清家里發生了變故的時候。

師：什么變故呢？

生2：具體就是他的祖母死了，父親的差使也交卸了。

師：好。那他是在什么時候寫的這篇文章啊？

生2：1928年。

師：其他同學有補充嗎？是哪一年在哪里寫的？回憶了幾年前的事情？

生（齊）：1925年，他在清華大學做老師的時候。回憶七年前的事情，1917年發生的事情。

師：當時他家里發生了哪兩件大事？

生（齊）：一是祖母去世了，二是父親的差使交卸了。

師：“交卸”是什么意思。

生3：失業了。

師：朱自清當時的境況用文章里的一個詞語來形容，是——

生（齊）：禍不單行。

師：就是在這種情況下，當時還在北京大學讀書的朱自清，從北京去到徐州，打算和父親一起回到揚州奔喪。喪事結束后，他和父親在南京的浦口車站惜別，發生了這么一件事情。八年前的事情，朱自清還是歷歷在目、記憶猶新，可見作者對這件事印象之深、感情之深。值得我們好好品讀和感悟。

第一個環節：檢查預習，熟悉課文。

師：同學們都預習了課文，讀讀下面這些字音。（出示重點生字）

生（齊）：讀了兩遍。

師：課文里還有我們自己不理解的詞語嗎？在這里提出來，我們一起理解。

生4：第6段，有一個“一股腦兒”，是什么意思。

生5：沒有猶豫，直接把東西給他了。

生6：一氣呵成，一下子放下去。

師：大家贊成他們的意見嗎？——一下子，毫不猶豫地，全部放在那里。

生（眾）：贊成！

師：繼續提出不理解的詞語。

生7：頹唐

生8：衰頹敗落。

師：這里還有精神不振作的意思。

生9：蹣跚

生10：走路一拐一拐，不穩健，不利索。

生11：走路有點哆嗦，走不穩。

師：大家說得很好。下面，我們熟悉一下課文注解上的有關詞語，根據詞語意思快速說出詞語。（出示詞語解釋，熟悉主要詞語）

第二個環節：整體感知，領會情感。

（這個環節訓練學生整體思維能力，引導學生理解文章思想感情）

師：我們課前進行了預習，請同學們根據閱讀的初步理解，用一個字（最好是文中的字）來概括自己閱讀的感受和體會。要結合文章內容說說是從哪里讀到這個字的，只要言之有據，言之有理都可以。

生12：情。

師：你從哪些內容讀到這個字的。

生12：因為這篇文章就是寫他父親的，我看到了很深的父子之情。

師：從哪里看到了很深的父子之情，可以說具體一點。

生12：比如這句話“夜里要警醒些，不要受涼。又囑咐茶房好好照應我”。這句話就是父親對兒子的擔心，對兒子的提醒。第6段還寫道：“他肥胖的身子，向左微傾，顯出努力的樣子。這時，我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。”這是作者心疼自己的父親，也是一種親情的表現。

師：前面是寫父親擔心“我”著涼，在日常生活中，能夠感受到父親對我的情。那后面這個例子，從父親艱難的樣子，感受到父親對我的情。（對生12）你用一個“情”字，概括自己的感受，很好。其他同學如果選了相同的字，但是理由不同，可以來補充的。

師：你用一個“情”字概括自己的理解。文章寫了父親對我的情，也寫了“我”對父親的情。而且，是從兩個細節中體會到這種情感的。說明你讀書很用心，非常好！

生13：我覺得有一個字是：淚。

師：請你給同學們分享一下。

生13：文中有四次提到了眼淚。先是第二段，“又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚”這是寫他家庭的不幸，是悲哀的淚。

師：為什么悲哀。

生13：因為他家庭不幸。祖母死了，父親的差使也交卸了。

師：“差使”是什么意思。

生（眾）：工作。

師：父親失業了。所以是悲哀的淚，傷心的淚。你繼續說——

生13：第6段：“這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了”，這是因為他理解了父親的愛，是理解的淚。

師：因為理解父親，內心被父親所——

生13：感動。是理解、感動的淚。還有第6段結尾：“等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了”，這也是感動的淚。還有，最后一段寫道：“在晶瑩的淚光中”，這也是傷心的淚。

師：為什么傷心？

生13：因為他和父親分開了，他很思念父親。

師：思念就會流淚嗎？看看父親說了什么。

生13：大約大去之期不遠矣！

師：讀到這句話，“我”心里對父親除了思念，還有什么心情。

生13：還有擔心，是擔憂、思念、牽掛的淚。

師：無情未必真豪杰。在男孩的眼淚中，是對父親深深的愛，是對父親的擔憂，淚也是美好的，人世間因為有了淚，才能表達更深的情感，有了淚，我們才能感覺到世界的美好。一個“淚”字，就是閱讀中得到的最深刻的感悟。所以，讀書就要讀進去。還有別的字嗎？

生14：念，想念的“念”。

師：你為什么讀到這個“字”。

生14：因為文章的開頭說：“我最不能忘記的是他的背影。”說明父親在我心里有很深刻的印象，久久不能忘懷。

師：永遠不能忘懷，很思念父親。還在哪里能讀到這種思念。

生14：在結尾部分：“唉，我不知何時再能與他相見”，這也是一種思念。

師：每逢佳節倍思親，我們每一個同學，都會因為親情，讓我們感覺到這個世界的美好;因為親情，我們感覺到生活的美好。只有親情，才能體現人生的價值和意義。所以，思念父親，思念親人，是一種最美好的感覺。我們每一個同學，都要懂得思念自己的親人，思念自己的父母。

生15：我說的這個字是“愛”。從第6段可以看出來。父親身體本來就不好，還堅持要給我買橘子，體現父親無微不至的關懷。

師：無微不至的“微”體現在哪里。

生15：他囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼，又囑咐茶房照應我。體現了父親對我的關愛。

師：父親的囑咐雖然是平常的話語，卻充滿了父親的關愛。生活當中，我們的父母說的每一句話都是平常的，但是每句話都包含著他們對我們的愛，包含對我們的情感，我們要學會體會。

生16：回憶的“憶”。因為這篇文章從第2段開始到第6段，都是對父親的回憶。

師：你讀書很有整體感。重點回憶了什么。

生16：父親為我買橘子的片段。

師：最讓你感動的是什么。

生16：父親去買橘子，要路過鐵道，“父親是一個胖子，走過去自然費事些，我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他……這時，我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。”這里最讓我感動。

師：讓你感動最核心的最重要的是什么。

生16：父親為我買橘子的艱辛。

師：從哪里看出艱辛。

生16：“他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子”。

師：為什么顯出努力的樣子。

生16：因為父親是個胖子，而且比較年老了。

師：正是因為看到父親的艱難，我的眼淚情不自禁的流下來了。這種深情的回憶，更重要的是父親為我買橘子的這一段，父親肥胖，艱難的爬鐵道，在那一瞬間，我被父親感動了……生活當中，有很多這樣的瞬間，當父母在為我們做每一件事的時候，我們都要用心地去體會這種人間的真情，體會這種情感的力量，我們才能有生活的勇氣，才會勇敢地朝前走……在生活當中，我們要善于感受父母對我們的愛。

生17：我覺得是惦記的“惦”。在最后一段：“但是最近兩年的不見，他終于忘卻了我的不好，只是惦記著我，惦記著我的兒子。”這個“惦記”反映父親兩年沒有見到我，非常思念、想念我。

師：沒有父母不思念自己兒女的。兒行千里母擔憂！古往今來，多少詩篇描寫了父母對子女的牽掛和擔憂，一個“惦”字反映了父親對兒子的思念，也寫出了兒子的感動。

生18：寵愛的“寵”。

師：課文里沒有這個字呀！

生18：是我自己在閱讀中得出來的。我從第4段倒數第三行，“其實我那年已經二十歲，北京已經來往過兩三次，是沒有什么要緊得了。”“他躊躇了一會，終于決定還是自己送我去。”父親堅持要去送我，說明父親放不下心，是對我的關愛。

師：所以，你用一個“寵”字，這是一種特別的關愛。只有我們自己的父母，對自己的兒女才有這種超乎尋常的寵愛，超乎尋常的牽掛和擔心，所以，我們更加應該懂得父母對我們的愛。你看，這個同學會讀書，我非常欣賞他。

生19：我找到一個困難的“難”字。

師：你在哪里找到的，為什么是“難”字。

生19：我是自己想到的。首先，課文寫到“回家變賣典質，父親還了虧空，又借錢辦了喪事，這些日子，家中光景甚是慘淡，一半為了喪事，一半為了父親賦閑”。父親賦閑，我還要去北京讀書，可是家里沒有錢，經濟很困難。

師：在這個“難”字里，我們更能感覺到——

生（眾）：人間真情，父親對我的愛。

師：在家庭這么艱難的條件下，父親仍然如此關心我。在父母的心里，牽掛惦記的永遠都是他們的兒女。看來你很善于理解父母的心情，善解人意。寫這些“難”，為寫父親對我的愛起到了很好的——

生（眾）：鋪墊作用。

生20：我覺得是“想念”的“想”。我從最后一句話想到的，“唉，我不知何時再能與他相見”。

師：這句話包含了什么情感。

生20：包含了對父親的思念、想念。

生（眾）：擔心、牽掛。

生21：擔憂、傷感、牽掛。對父親身體不好的牽掛和擔憂。

師：（深情的朗讀）唉，我不知何時再能與他相見。除了擔憂、牽掛、傷感，還有別的情感嗎？

生22：還有遺憾。因為作者認為之前沒有好好看看他，看看父親，沒有很好地珍惜和父親在一起的時光，心里還有遺憾。

師：同學們，這一聲嘆息，不只是對父親的思念，而是對自己沒有很好盡到對父母孝順的遺憾、內疚和自責。

師：（深情朗讀）唉，我不知何時再能與他相見。我們要珍惜和父母在一起的每段時光。同學們，你們是幸福的、美好的……我們要得到這種情感的啟迪，那才叫真正讀懂了文章、讀懂了書。你們講得很好，你們是有思想的，有個性的，也是有力量的。