工程倫理學的現實境遇

李美華

摘 要 隨著國家整體實力的發展，越來越多的大型項目的興建對人類的生活產生了巨大的影響。工程技術對人類的生產與生活的影響力與日俱增，而且推動著科技的發展和人類社會的前行。工程論理學的研究在我國起步稍晚，雖然取得了一系列研究成果，但研究的深度和廣度尚有待提高，如何在工程活動中實施應用，是目前存在的最大難題。

關鍵詞 工程倫理 教育改革 教學方式

中圖分類號：B82文獻標識碼：A

工程倫理作為應用于工程學的道德原則系統，也可以稱作是工程技術的應用倫理。近年，各地大型基礎建設工程項目全面鋪開，為實現中國現代化的發展奠定了堅實基礎。現代工程從設計階段到施工環節以至于后來的管理和維護過程均和社會各方面息息相關，其間有可能涉及到人文、法律、生態系統等領域的相關問題。因此，現實對工程師的素質有了更高的要求，不僅要求工程師有嫻熟的專業技術，更需要工程師具備較強的工程倫理道德素養。只有完成以上兩點，工程師們才滿足現實的要求和職業的標準。

1工程倫理學的現實案例

國內學界對工程倫理學的研究仍然處于開始階段，工程倫理學的教育處于缺失和不完善的狀態，近期的典型案例對人們帶來了巨大的沖擊與思考。2019年翟天臨事件，在網絡直播間與網友聊到知網時，被爆出不知知網的事實，該案例對學術界和社會輿論造成轟動影響，此案例定性為學術不端，北京電影學院和北京大學相繼做出了處罰。分析該案例：第一，暴露了事件翟天臨缺乏工程倫理學教育。第二，涉事學校招生與管理工作存在漏洞與缺失。第三，暴露了工程倫理學教育的實施力度遠遠不夠。此類事件的發生不僅反映工程倫理學教育的缺失，而且也顯示了該項研究的匱乏。綜上，工程倫理學的研究亟需加強。

工程倫理學作為一門獨立的科學研究，起源于20世紀60年代的西方發達國家，經過數十年的探索、實踐、積累和發展，發達國家的工程倫理學研究已進入了發達階段。對比西方發達國家的工程倫理學研究的成果與現狀，我國內工程倫理的研究和發展建設還是有很大的距離要追趕。

如何正確對待西方工程倫理學的研究成果？筆者認為，既要汲取科學與合理因素，又要謹慎審視其存在的問題。簡言之，取其精華，去其糟粕。以美國為例，美國的工程倫理學建設擁有成熟的理論體系，并能有效地指導其工程實踐，關注的重點是工程職業的倫理建設和工程師的倫理責任等，其依托的西方倫理價值規范、法律、宗教經驗、專業標準規定。

2西方研究的現狀與趨勢

20世紀60年代末，美國就將工程倫理學教育列入了大學課程當中;到了70年代，已經有上千種工程倫理類的課程;80年代，美國工程和技術鑒定委員會提出：只要是需要通過鑒定的工程教育計劃必須把倫理教育內容納入;1994年，美國工程教育協會、國家研究委員會、國家科學基金會等開始呼吁將工程師的倫理問題納入到工程教育之中;真正將工程倫理問題落到實處的是1996年進行修訂的美國工程師“工程基礎”考試，其將工程倫理問題納入其中。鑒于多元化的文化背景，美國需要建立一個統一的倫理價值判斷體系，消除不同文化碰撞對工程倫理教育的影響，因此，美國工程倫理教育更重視一般倫理責任的培養。闡述工程倫理學，建立詳細明確的工程倫理學標準，強調工程倫理學和一般工程原理的實踐教育，美國工程倫理學教育主要通過案例和案例來教授工程項目中的工程師行為準則和社會責任。

德國工程師協會成立于1856年，為德國工程倫理學教育做出巨大貢獻，并為會員和非會員提供免費交流場所和機會，分享專業經驗，曾撰寫過包括公益、安全、健康和環境質量的工程與技術。政府通過的政策指導方針，作為全國推廣應用的專業行為準則的工程師，為工程師提供繼續教育和信息咨詢服務。德國通過相互促進和發展工程技術教育促進工程教育。而技術倫理學則以工程倫理學的產生和性質為重點，探索工程技術與工程倫理學的關系，關注社會繼續教育對工程師的影響，日本工程倫理學教育是以美國模式為基礎，通過對日本工程倫理學教育的研究，得出日本工程倫理學教育的結論。他模擬美國工程倫理學教學模式，建立了一套貫穿大學階段的工程倫理學、社會學、倫理學課程的教學體系，從本科到研究生的跨學科和跨專業教育，高度重視學科交叉訓練，使學生社會知識和專業知識。

3工程倫理學教育發展趨勢

在工程師與哲學家、律師、社會學家以及對職業倫理感興趣群體的合作推動下，工程倫理學取得很大進展，通過研究大量的工程倫理問題，推導得出工程倫理核心要素，并論證了特定的工程倫理觀點，積極推動著工程倫理學向新特點和新趨勢方面發展，其主要表現在以下三個方面：

（1）對工程師進行定向化研究和制度化培養：其中對工程師道德倫理的研究是最基礎的重點研究方向。大多數學者從多個角度去探索和分析工程師在職業上遇到的道德困境。工程師的倫理道德有以下三個方面：

首先，工程師與其本身的道德倫理的關聯問題，當下越來越多社會團體關注和重視在工程中出現的道德倫理問題，但究其根本原因則是工程師對道德倫理缺乏關注，沒有將工程的意義和自身相結合。只是按部就班，沒有通過深刻的思考做出工程項目最終的結果和背后的意義?？夏巫蘇.哈姆佛瑞結合自己的研究和教學指出工程師的職業規范和職業道德在工程師的倫理行為中必須由法律去約束，并指導工程師在工程方面的正確倫理行為，艾德姆德.西巴爾和羅伯特.拜瑞認為工程師的道德倫理與自己利益相比倫理占比是微不足道的，當然雇主和雇員的關系，社會環境的影響，科技技術的發展折射出來的倫理問題也是截然不同的。

其次，工程師應該承擔的責任問題，特別是當工程事故發生時，工程師的社會責任問題就會成為社會關注的焦點。1960年后，美國就掀起了一股“社會責任運動”，當時美國各行各業都深受影響，其中作為引領科學技術發展的科學家和工程師也備受關注，源于他們是承擔社會責任的主要載體。愛迪溫T.萊頓認為工程師的責任問題不僅僅是工程職業問題，也是在社會文明進程中必然現象，是合作中追求社會利益的價值取向，也是工程倫理正確發展的道德指向。當工程師、管理人員、及其他公眾人物具備道德素養、肩負社會責任，這才使得職業道德良性發展，推動社會責任是工程師不可逃避的道德職責。技術哲學家斯代芬H.恩格爾指出每一項技術更新的后果，其主導發展和運用該技術的工程師必須具備社會責任，對該技術和工程可能會導致的后果負有責任，將事實公布于眾也是職責體現，而不是在事發后逃避或者對公眾隱瞞，這就需要工程師有社會責任和道德修養，也需要執法部門如管理部門、法規法律、工程師協會去監督和協調工程中的責任問題和倫理問題。時至今日，工程師和社會責任問題依舊是工程倫理一個熱門話題，更是一個需要深入研究的課題。

最后，工程師在社會中扮演的角色問題。在工程項目及科研項目上，工程師所扮演著多重復雜的角色，當工程師扮演某個角色時也會兼有其他角色。當然所處位置不同，工程師對工程倫理的認識也相差甚遠，工程師面臨的風險意識、安全意識、責任心都是對工程倫理的強化和提升。因此，提高工程師倫理道德的認識就必須得從工程倫理教育著手，也是培養工程師對倫理教育的必要手段之一。目前理工科院校開展工程倫理教育課程，在培養工程師的同時也強調倫理、責任在工程中的重要性。開展工程倫理教育課程是培養工程師的倫理的重要途徑。

機遇與挑戰并存，在工程倫理學教育也存在此類問題，目前工程倫理教育中存在三個挑戰：第一種挑戰，工程倫理教育該如何整合為高校工科學生的必修科目，合理性則是工程倫理教育整合的一大挑戰。第二種挑戰，授課老師應該由參與過工程的老師授課，還是由經過系統培訓的工程倫理老師去授課。第三種挑戰，工程倫理教育開設后的最終效果是否與設想效果一致。面對這些問題，工程倫理課題研究者通過大量調查問卷后發現，對工科類學生進行工程倫理教育與實際工程實踐存在著很大的差別。對學生而言，課上學習的工程倫理教育問題與實踐工程中出現的倫理問題不相一致。成為一個“有價值”的工程師，卻不能成為一個對社會負責具備工程倫理道德的一個工程師。實踐中的工程師，遇到的實際工程問題往往不是技術問題，而是責任問題和道德倫理問題，這也給工程倫理教育帶來了巨大挑戰。經過工程協會的歷史研究，更加有助于加強工程協會自身的認識，有助于理解實際工程遇到的問題，有助于處理和規范工程倫理教育存在的問題。

（2）工程倫理教育便于實踐化和多元化研究，工程倫理課程有兩種最為主要的研究方法：一是通過對工程實際案例進行分析得出工程倫理是工程師肩負責任的道德指引，眾所周知的幾個工程事故案例：美國航天飛機失事、切爾諾貝利核電站泄露、設計缺陷或零部件缺陷而召回的汽車等，案例反應出背后的倫理道德，工程師在工程扮演尤為重要的角色，通過對這些案例的分析和反思得知工程師不僅僅是個技術人員，更應該具有社會責任和倫理道德修養，從而得以保證公眾的安全，符合社會的公眾利益。二是對于工程實踐要進行概念、規范、原則的深思。要在工程實踐上對安全與風險、責任與權利、誠實與欺騙進行教育，指導工程師有理性的邏輯判斷，正確的價值取向。

（3）國家的工程倫理教育和綜合化的發展趨勢：隨著全球交往溝通密切，技術發展和工程應用也逐漸趨于國際化，工程倫理學也在全球化發展的趨勢下出現了新的研究課題和方向。工程倫理學由全球化經濟技術發展而帶來的問題反思工程倫理是否適應當下的發展趨勢，有以下三個方面：一是關于網絡安全與倫理學教育問題的討論。網絡和隱私是否相矛盾？因為你在利用網絡帶來的便利之時，隱私也可能暴露出來！網絡信息傳播帶來的道德責任，是個體責任還是共同責任？網上虛假信息的傳播，會帶來整個社會風氣的改變，導致這種情況應該如何做出責任劃分？還有網絡知識產權的保護是否需要去維護？二是環境倫理問題，到底是以犧牲環境的代價來發展經濟還是以“綠水青山，就是金山銀山”的理念和環境友好的和平發展？環境倫理問題即是個人責任也是社會責任，要劃分個人與社會責任，將職業倫理規范加入保護環境是現在環境倫理發展的方向標，指導各行各業的工程師保護生態環境。三是國際間利益倫理問題，這關系到人類社會是朝著和平還是戰爭的方向發展。處理好國際間的權利倫理問題能推動全人類和平發展，不同國家之間有不同的文化規范，但這都離不開道德倫理的約束，因此處理好國際間的倫理問題是化解國際矛盾的重要指標。由于缺乏工程倫理教育，各國工程上都存在道德倫理問題，強化工程道德教育，提升倫理修養是未來工程師的必修課程，也是工程朝著社會化，公眾化的正確價值取向。

如何改變工程倫理教育的現狀？如何提高建設高質量工程倫理課程？面對存在的這些工程倫理問題，企業與學校在不斷的探索和摸索下，思想不斷碰撞、觀點逐漸統一，企業界和學術界攜起手共同搭建工程實踐和倫理規范之橋，使人們深刻理解倫理教育的重要性，將為清華大學的工程人才培養，特別是對工程倫理素養的提升產生重要的影響?，F如今，工程倫理道德是我們每個工程師都該具備的道德素養，只有工程師們具備了這樣高尚的道德才能讓我們的社會工程更加和平安全，從而社會就有了更好的價值取向，人們不再因為一己之私而做出傷害人民傷害社會乃至毀滅人類的行為，好的道德品質和價值取向使得我們整個社會都更加和諧，人們的生活需求又會因此上一個新的高度。工程倫理學教育是工程學生們必不可少的一門學科，是成為高尚且道德素養健全的工程師的奠基之筆，對目前的我們來說工程倫理學教育可能還是一個新興的教育學科，加強工程倫理學的教育和研究也是作為工科學生必修的一門課程，我們一定要懷著一顆優秀道德品質的決心去迎接工程倫理學，做一個真正品德良好，價值觀取向正確的大學生，為我們祖國的工程未來更好的添磚加瓦，致力做一名具備工程倫理道德高尚的工程師！我們相信，通過學校與企業的共同努力，開展工程倫理教育課程，創造良好的倫理文化，豐富工程倫理內涵，提升倫理道德修養，這不僅有利于研究生的職業發展，也會為國家和社會的發展產生積極深遠的影響。

參考文獻

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