機械專業課程教學當注重德育滲透

胡洪生

摘 要 中等職業學校在專業教學活動中，有機滲透德育， 提高學生的思想道德素質，增強社會責任感和社會適應能力是時代向職業教育提出的新要求。

關鍵詞 機械專業 教學 注重 德育滲透

中圖分類號：G712.4文獻標識碼：A

1中職學校德育工作的重要性

中等職業學校的德育工作是促進學生全面發展、全面推進素質教育的重要組成部分，它不僅僅是思想品德課教師、學校政教干部和班主任的任務，而且是每個科任教師義不容辭的工作職責。機械專業基礎課程，內容涉及多門學科，學習的方法和形式多種多樣，學習效果差異很大。那么，對于中職學校的機械專業課任課教師來說，可以根據所授課程的教學內容和課程特點，將德育工作有機地融入整個教學活動中，通過日常理論基礎知識教學和學生實際操作能力的培養，注重德育滲透，教育并引導學生努力做一個關心學校和班集體的熱心人;做一個具有時代特點的文明人;立志做一個社會主義建設者和接班人。

現在中職學校學生的年齡一般都在十五到十九歲，正是人生觀和世界觀形成的時期。因此，應改進教育方法，充分體現職教特色，使機械專業課程教育與德育教育的有機結合，在教育實踐中連慣地、理想地進行德育滲透教育，以充分發揮教師的指導作用。

2結合機械專業教學實際，將德育進行有機的滲透

學生與教師最基本的交往就是課堂教學，只有充分利用課堂教學進行德育滲透，才能提高德育教育的實效性。因此首先要對職高生思想狀況進行了細仔分析，然后利用專業課教材中挖掘出的德育因素，在課堂教學中從培養學生的世界觀、引導學生養成良好的道德習慣、以及培養學生樹立關愛合作的精神等由低到高的等幾個層面進行德育滲透。同時要挖掘教材中德育因素，培養學生辯證唯物主義的世界觀 ，形成正確的思想觀念是德育教育的首要方面。只有良好的世界觀才能形成高尚的德育情操。專業課教材中的德育因素，顯性的少隱性的多。因此先在各章節中深入挖掘教材的德育因素，在此基礎上把它們分類、歸納，進行再加工，以形成一定的德育滲透要點。與此同時，還要進行精心設計教案，有機強化滲透 。講好一堂課，很大程度上依賴于教案。所以要精心設計教案，在備課過程中要吃透教材，剖析學生，盡量備詳案。這樣就首先要了解學生的知識和思想狀況，明確教學目標。即除了要明確教學要求以外，還必須明確德育滲透目標，在教學過程的設計中，要處理好教學內容與德育滲透內容的有機結合及德育滲透內容與學生思想基礎的有機結合。

在機械專業課的教學過程中，教師要著眼于機械專業課的實用性，既講授理論知識，又在講臺上進行操作示范，注重直觀生動的教學演示，調動學生的聽課興趣，提高他們的學習積極性。例如：在機械基礎課程教學過程中，對于凸輪機構的學習，要注意采用直觀、啟發式、討論法等教學手段，讓學生在新的教學模式中，自覺自然地接受德育教育，從而達到有機滲透的目的。比如講凸輪部分內容時，利用端面圓柱凸輪，盤形凸輪及內燃機械模型--其配氣機構含凸輪零件，進行直觀教學，啟發學生從凸輪不同的輪廓曲線歸納出從動桿的運動規律，再討論其運動曲線。從感性到理性，從現象到本質，能使學生受到一次生動的辨證唯物主義認識的教育，不但完成了教學目標，而且有機地滲透了德育教育。同時，還可以引導學生在實踐中探究發現和解決問題：中職學校的教學主要是以就業為導向的，學生操作動手的機會不多，這與學生強烈的好奇心和渴望動手操作的心理是有差距的。因此，要盡量利用學?，F有的設備、條件，結合社會實踐活動，大膽地進行“開放型”教學模式的嘗試。如講變速變向機構這部分內容時，利用實習工廠的車床變速箱給學生講變速、變向要點，然后要求學生動手操作，“變速和變向”使學生不但搞清楚了滑移、空套齒輪的結構，變速、變向原理、方法，而且提高了前面輪系部分的計算能力;講完三角帶傳動的調試、安裝后，要求學生自行安裝小型打稻機所用的三角帶;講超越離合器時，要求學生拆裝自行車的轉鈴，講了軸承間隙的調整后，要求學生學自行車前、后、中軸及前叉的軸承間隙調整，并引導學生多參加自行車修理等社會實踐活動，在一定程度上進行為人民服務的思想教育。又如在機械專業學習《銷連接》時，書中只提到了圓錐銷、圓柱銷和內螺紋圓錐銷三種銷，當時就有學生提出來有沒有內螺紋圓柱銷。對于這一問題，可讓學生到車間里車床上去具體找一找，量一量、查一查工具書。這樣既激發了學生的探究興趣，又提高了學生的動手能力。另外，機械專業學生校外實習期間，結合廠隊、車間的實際情況，不但向學生介紹機床設備中的一些零件、機構的工作原理、性能、作用等，而且通過讓學生了解廠里嚴格的勞動紀律、緊張的工作場面和企業的蓬勃發展、經濟蒸蒸日上的狀況，從而加強對學生進行勞動態度、勞動紀律等思想教育。這些實踐活動，不僅增強了學生實習機會，相對緩和了學生需要和學校設備間的矛盾，使學生體會到機械專業的學習中“理論打基礎，實踐中提高，理論與實踐并舉”是符合唯物辯證法的，并自覺地把這種觀點用于學習理論和實踐中，而且增強了學生對社會的了解與認識，為德育滲透提供了較為有利的機會。因此，學校的德育教育應有多種途徑，若僅僅在教育中滲透，便會缺乏廣泛性。只有寓德育于管理之中、教學之中、活動之中這“三寓”相結合，教學的德育功能才能更好地發揮：教學管理是寓德育于教學的根本保證;教學活動是實現寓德育于教學的有效途徑。也只有各級管理、各種活動統籌兼顧了，才能形成一個較為有效的德育機制，使教學的德育功能得以更好的發揮。

3適應當前形勢，培養有用人才

學校里對學生的德育教育無處不在。作為教師，只能引導而不能強迫;只能促進，而不能代替;要千方百計地保護調動學生的積極性，這才是教育的本質，才是教育成功之路。要讓學生具備應用的道德規范，并不能僅靠書本或實習車間的管理規則，也不能靠教師一個人的力量，它需要通過學校、家庭、社會共同努力來完成，這樣才能有助于學生在科學世界觀的基礎上提高道德思維、道德判斷和正確決定生活方向的能力，將德育工作真正落到實處。青少年正處在世界觀、人生觀和理想的形成、發展的關鍵時期，所以對學生進行這方面的培育是德育的最高目標，同時也是中職學校德育的基礎性工作。只有確立了正確的世界觀、人生觀及美好理想，學生才可能有健康、自覺的價值生活，才能有真正合乎道德的行為，形成真正的文明行為習慣。有德有才是精品，有德無才是次品，無德無才是廢品，無德有才是毒品。這就是社會提倡的： “有德有才重點使用，有德無才培養使用，無德有才棄之不用.”同時也代表了許多企業的用人理念，也是學校近年來因勢利導，堅持不懈做好德育的重要依據。為此，在機械專業課教學中進行德育滲透，努力改善中職生的思想品德現狀，提高他們的學習積極性，使他們在潛移默化中自覺遵守校規校紀，不遲到、不早退、不曠課，上課專心聽講，改善以“自我為中心”的獨生子女新一代的通病，學會關心他人，學會互相合作，精誠團結的團隊精神。同時還要注意與時俱進，做到自然妥貼，使機械學科諸因素與德育內容和諧統一?？傊?，德育本身就是一個不斷發展的概念，如何在專業課教學中滲透德育是一個重要的并且需要我們共同進一步研究和探索的課題。