基于“大思政教育”理念的高職思政課教學改革

【摘要】在“大思政教育”理念背景下，逐漸加強了對思政課程的重視程度，認識到思政課實施的重要性。而高職院校也在此過程中，開始對教學方法進行創新，這在較大程度上促進了教學實效性的提升，使教師能夠從多角度對思政課教學進行思考，促進了教育多層次性的實現，也為學生的全面發展創造了良好條件。

【關鍵詞】“大思政教育”理念? 高職思政課教學? 實效性

思政課教學的實施對學生整體發展有十分重要的影響。對于高職院校人才來講，不僅需具備良好的專業知識，也需具備相應的思想道德素養，健康的人生觀。在傳統教學理念、教學模式以及市場經濟的多方面影響下，思政課在學生當中的受重視程度呈現下降趨勢，而“大思政教育”理念的運用是高職院校中教學改革實施時較為有效的指導方法。

一、注重施教主體的創新

首先，在教學中教師需逐漸由教師向著導師方向轉變，將自身在教學中的身份充分轉變過來，這對思政教育改革的實施效果有十分重要的影響，在具體實施時應關注教書和育人的共同實現，將學生視為教學中的主體，教學目標的制定需面向全體學生，在向學生講授思政知識的同時，也需關注學生的日常生活，加強對學生的引導，使學生無論在學習還是在生活中，身心健康得到良好發展，而教師也能成為學生在學習和生活當中的導師。其次，積極構建思政教師隊伍。隨著高等教育受重視程度越來越高，高職院校當中人數上逐漸增加，在此過程中，思政教師人員逐漸變的緊張，這使思政課教學的實施在壓力上越來越大，教學的有效實施面臨較大困難。因此在實際教學中，可以運用課外教學的形式彌補在課內教學當中存在的不足。總體來講，需注重對教育力量的調動，構建思政教育教學中專職和兼職相互結合的教師隊伍，使人員呈現出立交式的模式。思政教育工作的實施不僅局限在課堂中，也需充分發揮輔導員的輔助作用，使輔導員在工作中加強對學生的指導。

二、對施教模式進行創新

思政課程在實施時的效果和教學方法的運用有緊密聯系。就當前情況來講，傳統教授為課堂中的主要模式，這種模式雖然會在一定程度上能夠發揮對學生發展的推動作用，但是在新形勢下，這種模式已經難以滿足思政課教學的實際需要，因此在進行教學改革實施時，需在教學模式上進行創新。而理論和實踐之間的相互結合是一種比較有效的方式，也是教學改革在實施時的必然要求。在此過程中，思政教學的實施應積極對第二課堂進行拓展，運用公益活動、教育基地等多種形式使學生對思政內容進行深入思考，而學生也能在相應的實踐中及時發現問題與解決問題，進而使自身的思想道德水平能夠獲得不斷提高。

三、對教學體制進行創新

在大思政教育理念實施過程中，需重點關注組織架構，對體制機制進行改革與創新。首先，高職院校可以建立專業思政課程領導小組，直接負責學生的思政情況與教師的思政教學，在學校當中形成和大思政相關的組織框架，促進學校當中管理工作與思政教育之間的統一，并使二者之間的領導功能得以充分發揮，進而使思政工作中的分離問題得糾正，使高職院校當中的教學機制與用人機制能夠得到不斷建設與完善。其次，需對高職院校當中的思政教學相關研究機構進行完善，在具體實施時，可以通過建設理論教研與實踐教研等形式實現，制定和學生實際需要相符合的教學方案，整個教學過程根據教學內容和教學業務進行，并由專業水平較高的教師對高質量教材內容進行選取，而學校在經過一系列協調指揮開展思政教學。最后，高校可以構建理論教學網站，在網絡中積極為學生構建交流和互動的平臺。

四、對實踐教學進行強化

高職院校中在進行教學實踐與教學改革過程中，不僅需重視理論教學的實施，也是加強對實踐教學的重視，對傳統教學模式進行相應改革與創新，使特色教學能夠得到不斷強化，實現對教學資源的有效整合。通過這種方式的運用，能夠使高職院校在整合教學資源的同時，對思政教學模式進行有效創新，將思政課程的特色充分凸顯出來，凸顯思政課程在具體實施時的實踐性，并且促進其實踐性的有效實現。

五、樹立“大思政教育”理念

當前高職院校當中實施的思政課教學，仍然會受到傳統教學理念的影響，教學效果難以實現明顯提高，因此應積極對傳統教育理念進行改革，樹立相應的“大思政教育”理念，使思政教育改革在具體實施時獲得比較充分的教育理念。“大思政教育”理念的樹立是教育改革當中的核心，能夠使思政課程在實施時在教學目標、內容、功能等方面形成宏觀立場與視野。“大思政教育”理念能夠將中國優秀傳統思想文化充分體現出來，也能使新時期的思政教育需求得到比較充分的滿足，進而使高職院校在精神文明相關建設方面得到創新。因此在實際教學中，教師需將“大思政”理念作為主要指導思想，使“大思政”理念在主動適應性、全員參與性以及教學開放性、時空拓展性方面得以充分發揮，促進學生對思政教育在內容適應性方面的提升，使學生在思政課堂中能夠主動參與到教學中，并且積極和教師進行課程內容之間的交流與互動，使教育改革的實施獲得更明顯的效果。

六、結束語

總之，高職思政課程教學改革的實施與深入開展，可以將“大思政教育”理念的樹立作為載體，注重對相關平臺的構建，并且加強在各個方面的協調，形成思政教學在實施時的合力。同時需注重教學隊伍的構建，使思政教學在實施時的效果得到比較充分的保證。除此之外，還需在教學體制方面進行創新，強化教學實踐的實施，使思政教學的實施能夠充分滿足當前社會實際需要，而學生在學習中也能受到積極影響。

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作者簡介：李鵬（1978-），男，黑龍江省巴彥縣人，漢族，本科，講師，研究方向：鐵道工程方向。