高職院校思政教育與專業課融合研究

【摘要】課程思政教育教學改革，不是授課教師生搬硬套地做到“課程+思政”，而是在尊重課程規律的前提下，在實現課程的專業知識傳授、能力培養的基礎上，挖掘課程價值引領功能，將思政元素融入專業課的教學中，這種融合不是簡單的在授課過程中講點思政內容，而是真正做到不漏痕跡地融合。

【關鍵詞】

一、專業課程中融入思政教育的必要性課堂教學? 思政教育? 專業課

2016 年 12 月 7-8 日，全國高校思想政治工作會議在北京召開，總書記出席會議并發表重要講話“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人”。尤其是“利用好課堂教學這個主渠道———各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思政課同向同行，形成協同效應”。高校思想政治教育工作的重要性不言而喻，高校思想政治教育在開展的過程中也存在一些亟待解決的問題，如思政教育和專業課教育“兩張皮”的現象，高校缺乏整體的聯動機制等一系列問題，不同程度的影響大學生思想政治教育效果。

二、鐵道工程專業培養目標任務

本專業培養熟悉鐵道工程技術專業理論，掌握鐵路路基工程、軌道工程、橋涵工程、隧道工程及其附屬工程等相關土建工程的施工技術，具備鐵路施工放樣測量、施工組織管理、工程概預算編制、試驗、分析和解決鐵路線、橋、隧施工技術問題的基本能力。掌握鐵路工務工程養護維修知識，具有良好的職業道德和敬業精神，能夠適應本專業生產、建設、服務和管理第一線需要的德、智、體、美面全面發展的高端技能型專門人才。具有良好的誠信品質、責任心和認真自覺達成工作目的態度，認真進行自我職業定位和職業規劃，能按照崗位要求履行職責，有穩定的職業忠誠度。

三、思政教育與鐵道工程教學的融合方式

如何將思政教育與專業課相融合，是目前所有高校和教師都在思考的問題，這種融合不是簡單的在授課過程中加點思政內容，而是真正做到不漏痕跡地融合。思政教育與專業課相融合主要是從以下幾方面開展：

（一）塑造專業課教師的思想政治教育角色。

長期以來，多數專業課教師認為思想政治教育是思想政治教師的職責，在教學過程中更注重專業課知識的傳授。而高職教育是傳授知識和塑造美好心靈于一體的過程，教育應該是科學的，不僅教學內容、教學方法、教學組織形式是科學的，還要與科學的思想結合，用科學的思想來指導教學。教師的主要職責是教書育人，教書和育人不應該分割開來，因此，高校在專業課教學中，除了政治課教師以外，專業課老師也應該積極參與進來。智育之前，德先行。課堂教學應該是一個動態的過程，所培養的學生，也應該是立體的，既能掌握扎實的專業基礎知識，同時也具備高尚的品德和愛國主義情懷，用辯證唯物主義的基本方法來看待問題、解決問題。教師用自己的言行為學生樹立榜樣。所謂“親其師才能信其道”，教師用自身的道德修養和所表現出來的政治素養征服學生，不僅可以起到正面教材的作用，還有利于建立教學威信。專業課教師在平日中為人師表，以身作則，應該表現出崇高的敬業精神和高尚的師德風范，積極學習馬克思主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論，不斷提高自身修養和加深自己的內涵，做到“胸藏文墨虛若谷，腹有詩書氣自華”，既要做理論的“巨人”，又要做行為的楷模，把“身教”與“言傳”緊密地結合起來。作為教師，認真準備每一次課并提高教學效果，讓學生學有所獲，并在課堂上教育學生熱愛行業、熱愛本職工作，身體力行地示范學生為社會做出自己的貢獻。

（二）合理選取教學內容

鐵道工程專業課程內容較多，學時卻有限，在有限的學時里不可能全部覆蓋，所以合理選取教學內容是非常必要的。對于學生能夠自己看懂的基礎知識，應該放手讓學生自學;對于已經過時的法規或陳舊知識，應該及時更新。同時，還要結合我國當工程建設的新形勢、出現的新問題，選取學習內容。

（三）打造專業課和思想政治融合的課堂。

現代社會發展飛速，知識更新換代迅速，專業知識的傳授，不能再墨守成規。教師可積極采用新的教學思維模式，在傳授知識的同時，結合專業課的豐富內容，將思政教育滲透其中，努力幫助大學生形成判斷是非、善惡的能力，自覺自主地承擔起作為社會主義新青年的時代使命，內外兼修，成為社會需要的優秀人才。

（四）考核與評價融入思政教育

以《橋梁工程》為例，作為鐵道工程專業的專業核心課，該課程與思政教育融合主要采用實例的引用，體現在以下幾個方面。課程的學習效果評價，采用平時過程考核和期末考核結合的方式，過程考核占 40%，期末考核占60%。這樣的考核方式，改變了過去僅憑一份試卷就評定學習效果的單一方式，讓學生整個學期都要參與、重視課程的學習，增強了學生自我約束、自我管理的意識，特別是以小組為單位完成各種作業，鍛煉了學生的團隊合作意識，為走上工作崗位奠定良好基礎。

四、總結

專業課教學中蘊含著豐富的思想政治教育資源，是對大學生進行思想教育的有效載體，也是全員育人、全過程育人、全方位育人的重要組成部分。作為鐵道工程專業教師結合專業的特點，教師塑造思政教育的角色，在教學過程中注重思政教育的融合，培養出德才兼備的高素質應用型人才。

參考文獻：

[1]楊勇.簡析高職思政課與專業課深度融合的措施[J].教育探索，2018，（3）.

[2]趙靜.高職思政課與專業課同向同行融合育人的研究與實踐[J].浙江交通職業技術學院學報，2019，（9）.

作者簡介：劉宇（1978-），男，漢族，吉林長春人，副教授，碩士，研究方向：橋梁與隧道工程。