小學中段數學教學中“教、學、評”的一致性探析

姜一秋

摘 要 隨著教育改革的不斷深化，越來越多的教師開始注重在課堂教學中實現(xiàn)教學評的一致性，但是一些教師在實際的教學過程中，沒有及時轉變教學觀念，在一定程度上阻礙了學生的學習和發(fā)展。因此，本文針對小學中段數學教學中如何有效實現(xiàn)教學評的一致性進行詳細分析。

關鍵詞 小學 中段數學 教學評一致性

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：A

教師加強小學中段教學中實現(xiàn)教學評的一致性，能夠有效提升學生在數學課堂學習中的探索和分析能力，方便不同學習程度的學生能夠更好的學習和掌握知識。并且在小學中段的學習中，是培養(yǎng)學生樹立自信心和學習興趣的重要時期。因此教師應該積極轉變傳統(tǒng)教學觀念，以學生為主體，及時調整教學計劃和教學目標，有效實現(xiàn)教學評的一致性。

1小學中段數學教學中實現(xiàn)教學評一致性的必要性

在小學中段學習時期，是培養(yǎng)學生形成自信心的關鍵時期，只有在接受別人的評價中才能有效發(fā)現(xiàn)自身的價值，從而提升自豪感和信心感。在課堂教學中對學生進行有效的教學活動能夠有效的對課堂學習的知識進行詳細的講解，因此教師在進行數學教學中應該充分結合學、教和評，將三者有機結合起來從而使學生在進行課堂學習的過程中能夠及積探索與研究，并能夠有效加強教師與學生之間的互動交流。其次，教師在進行小學中段課堂教學的過程中，應該保證教學評的一致性，否則很容易使教學評與課堂教學產生脫節(jié)，阻礙數學課堂教學的有效開展，并進一步影響數學課堂教學的氛圍和教學質量。……