淺談如何提高高中學生英語閱讀課學習效率

陳亞超

摘 要 閱讀教學是高中英語教學的重要組成部分，而英語閱讀課上的引導對提高學生英語閱讀興趣和促進其閱讀能力的提高有著重要的作用。本文就基于平時的英語閱讀教學中，如何讓不同閱讀水平的學生都讀有所獲提出自己的一些心得。

關鍵詞 英語教學 英語閱讀 學習心得

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：A

1重視興趣的培養

興趣在英語學習中扮演的角色和所起的作用，是不言而喻的。孔子說得好：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”從生理學的角度看，大腦神經只有在處于興奮狀態下，才能進行思維活動，而興趣是增強神經細胞活動的動力。興趣是最好的老師，興趣是學習的動力。英語教師的教學活動始終都要為培養學生的學習興趣而作不懈的努力。英語學習興趣最重要的就是閱讀興趣。國外的閱讀研究和試驗的結果表明：閱讀效果取決于讀者的閱讀興趣、閱讀動機和閱讀材料的最佳配合。對閱讀來說，培養學生閱讀興趣和閱讀材料的選擇是至關重要的。例如本人在第一模塊第一單元閱讀課A Perfect Day中，我先用兩分鐘播放當下學生最喜歡的電視節目的片段視頻做為導入，學生果然很感興趣，這時趁機問他們Do you like this programme？ 他們樂呵呵地回答Yes！ We like. 我接著問What are your favorite kinds of TV programmes？ 然后在幻燈片上提示Key words： sports programme， the news， TV series， cartoons， game shows， films， talk shows， music programme， nature programme 等。下面一片激動的聲音，Cartoons， music programme， ?game shows， talk shows……這個導入就是充分認識了學生的興趣，并很好地運用于導入，激發學生的英語學習興趣。

2尊重學生，降低任務難度，正確及時評價學生

對英語學困生，教師應盡可能為他們創造表現的條件和機會，因為他們更渴望得到他人的肯定與鼓勵。英語閱讀能力低的學生他們深陷困境，自卑，缺乏自信心，因此教師應用愛心打開學生的心扉，讓其接受自己，愿意親近自己。古人云：親其師，信其道。而如果讓他們有信心呢？找到他們的閃光點，及時真誠地給予肯定和表揚，注意觀察課堂上那些平時少發言的同學的變化，降低任務的難度及時給予肯定，哪怕是一個眼神一個微笑也好。還是A Perfect Day為例，當導入時他們都開始進入狀態了，我乘機叫了兩個同學起來回答，一個男同學簡單并不自信地回答 I like watching sports programme and nature programme！我立刻給他豎起拇指說Very good， and I like nature programme too.一個女同學則羞答答地說I like TV series and talk shows， but I like music programme best. 她的聲音很小，我鼓勵她大聲一點，并且表揚她的語音語調很棒，其他同學還在繼續說著他們喜歡的節目，雖然很多單詞發音都不標準，但是他們積極參與的態度讓我小感動。我不失時宜地表揚他們：You are all great！ ?Wonderful！他們似乎更高興，更樂意猜了，這可是這篇課文的閱讀技巧之一啊，他們竟然很容易就學會了，那就是根據文章的圖片和標題，猜測文章內容。

3設置不同層次的閱讀任務，為提高不同閱讀能力學生的閱讀水平

充分了解本班不同學生的閱讀能力，為不同閱讀能力的學生量身定制不同層次的閱讀任務。這點要基于對于班級學生英語學習能力和英語閱讀能力的全面了解，而且要深入研究課文材料，將課文的材料或者題目進行篩選，整合，修改，挑選適合本班學生能力的題目，不盲目地跟隨課文，教材，教參或者課外材料，要在這些材料中進行研究學習，進行篩選，整合及修改。在A Perfect Day中，本人根據教材內容，自己設計了三道閱讀題目，讓不同學生在閱讀的過程中都讀有所獲。在閱讀題目一是設置對句子TURE OR FALSE的判斷，一般有耐心在文章里面找句子的都可以做好這道題。這是面向廣大的學生，特別是讓那些閱讀能力比較低的同學找到信心。我知道要他們回答課文閱讀題目第四題Read the two texts again and answer these questions有點困難，所以我在教學設計時就將它改編成一個框架表格Read the text （P8-9） and fill in the blanks.

通過幾個方法的嘗試，在接下來的閱讀任務，將語言輸入轉化為語言輸出，閱讀能力轉化成言語能力的這一個重要的過程中，取得了顯著的效果，也對學生自信心的樹立和英語水平的提高有著極大的促進。

基金項目：本文系福建省教育科學“十三五”規劃2018年度立項課題《中學英語閱讀教學的有效性研究》（課題編號：FJJKXB18-441）的階段性研究成果。

參考文獻

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